|
Этапы урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты и УУД
|
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со
стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у
учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
II.
Формулировка темы, постановка цели урока
- организовать планирование учебной деятельности на уроке.
|
Проговаривают стихотворение – правила
поведения на уроке.
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.
- Чтобы не потерять время, всё успеть
сделать на уроке, что запланировали.
- Знакомимся с основным вопросом урока.
Применяем раннее изученные знания
|
- Вспомним правила поведения на уроке.
- Для чего нужно соблюдать эти правила?
- Сегодня мы работаем в парах. Давайте
вспомним правила общения.
- Девиз нашего урока: «Знаешь – говори, не
знаешь – слушай».
Слайд 1
- Значит цель нашего урока…
Слайд 2.
|
1. Проговорить правила поведения на уроке.
Объяснить, для чего нужно эти правила выполнять.
2. Составление плана учебной деятельности.
|
Определять и высказывать самые простые,
общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве(Личностные
УУД).
Совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Проговаривать последовательность действий на
уроке(Регулятивные УУД).
|
|
III.
Постановка проблемы
(10 мин)
Цель: организовать
постановку проблемы черезпобуждающий от проблемной ситуации диалог.
|
Вспоминаем вычислительные приемы
|
- Чтобы справиться с целью урока мы
отправимся в космическое путешествие?
Слайд3
Чтобы попасть на космический корабль
необходимо справиться с математической разминкой
Слайд 4.
|
Решение вычислительных заданий на слайде
|
Ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя(Познавательные УУД).
Определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя(Регулятивные УУД).
|
|
IV.
Повторение изученного
(15 мин)
Цель: организовать
поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.
|
Вспоминаем как найти периметр прямоугольника
Перевод величин на слайде
- Учебник.
|
- Какой наш следующий шаг?
Слайд 5 стихотворение
Слайд6
Нужно построить ракету
- Обсудите в группе способ решения задачи.
Запишите на одной доске.
- Чтобы не ошибиться в конструкции вспомним
перевод величин
Слад 7
- Чтобы запустить двигатель нужно
правильно решить примеры с устным объяснением
|
Периметр прямоугольника
Перевод величин
Стр.69№1
|
Проговаривать последовательность действий на
уроке(Регулятивные УУД).
Ориентироваться в своей системе
знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД). Высказывать своё предположение(Регулятивные УУД).
|
|
V.Физминутка
|
Активные упражнения
|
Музыкальная физминутка
Помогите инопланетянам
Слайд 9
|
|
|
|
V. Обобщение изученного
|
Применяем УУД
Самостоятельно читают задачу.
Работают в парах .
Вспомнить правила работы в парах
Записывают решение задачи в тетрадь.
|
-Метеоритный дождь – спасите планету Деймос
Слайд 10
Слайд 11
Нужно правильно решить и записать задачу
- Прочитайте самостоятельно задачу.
- Запишите краткую запись на «ракете».
- Проверим краткую запись на доске.
Запишем решение задачи в тетрадь
Мы спасли Деймос
Слайд 12
Слайд13
|
Решают и записывают задачу со слайда в
тетрадь
|
Проговаривать последовательность действий на
уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Слушать и понимать речь других; работать в
группе, выполнять различные роли (Коммуникативные УУД).
|
|
VI Самостоятельная работа
|
Выбирают уровень
Решают примеры в течении3 минут
Помощники докладывают об готовности ряда
|
А теперь нам пора возвращаться. Но чтобы
ракета взлетела нужно выбрать уровень и решить за 3 минуты примеры
Слайд 14
|
Запись в тетради выбранного уровня примеров
и решение их на время.
|
|
|
VII Самопроверка
|
Проверяют ответы.
Оценивают себя
|
Слайд 15
Возьмите в руки карандаш красного цвета и
проверьте свой уровень.
Оцените свою работу, поставьте на полях знак:
Правильно - +
Ошибки - !
|
|
|
|
VIII.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
(4 мин)
организовать рефлексию собственной учебной
деятельности;
|
Какие цели и задачи мы с вами ставили в
начале урока?
Что интересного было сегодня на уроке?
Какие открытия вы для себя сделали?
Какое настроение оставил этот урок?
Учащиеся оценивают свою работу на уроке по
алгоритму.
Зеленый- со всеми заданиями справился, все
получилось
Синий – очень старался, но не со всеми
заданиями справился правильно
Красный – было очень сложно, не справился с
работой
|
Мы вернулись на Землю.
Слайд 18.
Давайте подведем итоги нашего
путешествия.
Слайд 19
Нарисуйте на полях в тетради кружок
выбранного вами цвета
|
Фиксирование нового содержания урока.
|
Способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности(Личностные УУД).
|
|
IX. Домашнее задание
|
Слушают инструктаж по выполнению и
оформлению.
|
Проводит инструктаж по выполнению и
оформлению.
|
Д/З Стр. 69 № 3, №6
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.