Основные
этапы организации учебной деятельности
|
Цель
этапа
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Познавательная
|
Регулятивная
|
Коммуникативная
|
1 Организационный
момент
|
Эмоциональный
настрой на работу
|
Проводит инструктаж, настраивает детей на
работу, проверяет готовность к уроку.
- Сегодня на уроке нам с вами предстоит интересная
работа, где надо поразмышлять , обсудить, сделать выбор.
- Отгадайте
загадку
В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо —
Лучше всех на свете… (мама)
- Какой праздник приближается? – Что
дарят на праздник?. Какой подарок для мамы самый дорогой?
(День матери)
У нас в гостях ваши мамы. Давайте сегодня
на уроке покажем наши знания, умения и навыки в области математики. У вас на
столе конверт. Откройте его и скажите, что в этих конвертах?
В ходе урока мы должны вырастить цветок
для мамы в форме аппликации.
На каждом этапе работы вы будете
оценивать себя. Синий кружок - у меня все получилось. Желтый – не все
по-лучилось, желтый – не справился.
- Какая деталь из конверта необходима для
нашего цветка. Чтобы приклеить на картон, вычислите периметр. Запи-шите
решение в тетрадь. Один ученик работает у доски.
- Оцените свою
работу
На доске запись:
21·
3 324 · 4 324143 ·2
|
Определяют готовность к уроку
|
Формулируют для себя правила поведения и
аргументируют необходимость их выполнения.
|
Слушают учителя.
|
2.
Актуализация знаний
|
Повторить
прием умножения многозначного числа в строчку, определить проблему.
|
- Какую тему изучаем?
- Как находим значение
произведения данных выражений?
- Найдите значение
произведений данных выражений.
21·
3 324 · 4 324143 ·2
|
Осознанное построение речевого высказывания.
Выполняют задания на основе использования
свойств арифметических действий, проводят сравнение, выявляют затруднение.
|
Контролируют свою деятельность.
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы.
|
3. Постановка учебных целей
|
Определение темы и цели урока
|
- Где затруднение?
Почему?
Чем будем
заниматься на уроке?
Цель какая?
|
Формулируют свое высказывание.
(запись очень длинная, возможность допустить ошибку)
(найти более короткий способ записи
произведения)
|
Целеполагание
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
|
Найти
рациональный способ решения проблемы
Алгоритм
записи и вычитания умножения столбиком
|
Подводящий диалог.
Записывает предложенные способы на доске.
- (Какой способ
записи используем при сложении или вычитании многозначных чисел?
(запись
столбиком)
- Нельзя ли воспользоваться им?
- Какое правило
записи обязательно выполняем? (поразрядная запись)
Добавляет новый знак умножения, уточняет
формулировку алгоритма письменного умножения
- Проверим, действует этот способ? (действует)
Оцените свою
работу
-Что же должно появиться, после того как
мы посадили семя? (Стебель)
- Найдите и приклейте стебель.
|
Предлагают способы решения
Анализируют предложенные способы.
Предлагают способы решения
Запись столбиком умножения.
Решают у доски
21·
3 324143 ·2
Новым
способом – записи в столбик, проговаривая алгоритм действий.
|
Проявление волевой саморегуляции
Ставят цель -научиться записи и умножению
столбиком.
Самопроверка записи, вычислений, коррекция
|
Выслушают мнения обучающихся.
Принимают их мнения.
Задают вопросы по необходимости.
|
5. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи
|
Решение
типовых заданий
|
Запись на доске
123 · 4 38794 · 2
Индивидуальная проверка, коррекция действий
Оцените свою
работу
|
Проговаривают алгоритм записи и вычитания умножения
вслух.
Осознанное построение речевого высказывания.
|
Самопроверка, коррекция, волевая
саморегуляция в случае затруднения.
|
Работа в парах
Выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
6. Самостоятельная работа
|
Закрепление
навыка письменного умножения
|
Организовывает
деятельность учащихся по учебнику.
Учебник стр. 82 №
269
(слабый ученик у доски,
самостоятельно решает для проверки - эталон)
- У кого не так?
- Почему?
Создает ситуацию успешности.
Оцените свою
работу
Дифференцированный подход
(сильным
учащимся )
Учебник стр. 82 № 270
Индивидуальная проверка, коррекция.
3465 · 7 = (к такой записи нельзя поставить задание - записать
произведения, а - правильно - записать задание на умножение)
В
форме, каких фигур листочки?
- Они не простые.
На обратной сто-роне записаны примеры.
- Найдите ошибки и
запишите пра-вильные ответы.
X172
X232 X193
3 4 3
-----------
------------- -----------
516 28 479
- У кого всё
правильно?
- У кого есть
ошибки?
- В каком примере
ошибки?
- В чём причина?
-
Оцените свою работу
- Приклейте ваши
листочки
|
Самостоятельное выполнение заданий нового
типа: принимать и сохранять учебную задачу.
Сравнение с эталоном, анализ, обобщение
способа действий.
Анализируют, какой знак в записи столбиком
заменяет знак « = »? (черта)
Узнают, задание в такой форме звучит: «Выполнить
задание на умножение»
|
Самопроверка, самоконтроль, коррекция.
|
Задать вопрос учителю.
Использование критериев для обоснования
своего суждения.
Задают вопросы учителю.
|
7. Включение знаний в систему
|
Уметь
решать простые задачи, используя прием письменного умножения
|
Организует работу учащихся для решения
задачи у доски
Учебник стр. 82 № 271
Обобщение применения нового знания на
практике.
(- Где в жизни мы
можем использовать этот способ умножения?)
- Оцените свою работу.
|
Читают задачу с
целью понимания текста, извлечения необходимой информации.
Построение
логической цепи рассуждения.
|
Оценивание своей деятельности по плану:
1. Цель
2. Результат
3. Правильно
4. Сам
|
Формулирование и аргументация своего мнения
в коммуникации
|
8. Итоги урока.
Рефлексия
|
Соотнести
цель и результат учебной деятельности
|
- Какая цель?
- Достигли результата?
- Оцените свою
деятельность на уроке, используя выражения:
· теперь я могу…
· я научился…
· у меня
получилось …
· я смог…
-Молодцы! Вы все сегодня хорошо
работали, поэтому оно веселое. Приклейте этот бутон к своему цветку.
Наш цветок сейчас распустится, это ваши
кружки самооценки. Приклейте их вокруг кружка. Каких больше кружков?
|
Ученица читает стих о маме, а учащиеся дарят свой
«выращенный цветок» мамам.
|
Контроль и оценка процесса и результата
своей деятельности на уроке
Понимать причины успеха/ неуспеха
|
|
9. Домашнее задание
|
Сделать
выбор домашнего задания
Читают
задание в тетради для самостоятельной работы стр. 54 № 114 или в учебнике
стр. 82 № 270
|
Инструктаж по домашнему заданию.
- Какое задание вы хотели бы выполнить дома?
|
Соотносят свои возможности
|
Определяют задания для себя
|
Слушают учителя. Задают вопросы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.