Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему "Число 2.Цифра 2."

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №79 Г.СОЧИ

Технологическая карта по математике в 1 классе

                                                          Тема : « Число 2. Цифра 2.»

Учитель начальной школы МОУ  СОШ №79  г. Сочи

Алексанян Гаянэ Самвеловна

Тема	Число два. Цифра 2.
Тип урока	Открытие нового знания
Цели	Образовательные: 1)Помочь детям уяснить: 1) получение числа два присчитыванием 1 к числу 1 и обозначение его цифрой 2;  2) научить писать цифру 2;  3) построение натурального ряда чисел; 4) состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитании, связанные с числом 2. Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. -  Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат	Предметные: Соотносить число и цифру, получать следующее и предыдущее при счёте число методом присчитывания и отсчитывания по 1, научиться писать цифру 2, знать состав числа 2, Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение  (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Основные понятия	Число два, цифра 2; состав числа два; сложение и вычитание, связанные  составом числа два.
Межпредметные связи	Математика
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Башмаков М.И., Нефёдова М.Г.Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 27; рабочая тетрадь к учебнику «Математика» для 1 класса; - презентации: «Число и цифра 2», «Учимся писать цифры» -листочки в клеточку - электронные физкультминутки - алгоритм самооценки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
				Предметные	Формирование функциональной грамотности в определении УУД
I. Мотивация к учебной деятельности         (2 мин) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.	Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Устанавливает тематические рамки. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.	1. Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. 2. Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).		Сфера общения Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Сфера общения Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. Цели: организовать актуализацию умений: - в распознавании геометрических фигур на рисунке; -в определении признаков предметов; -в определении алгоритма следования геометрических фигур в ряду и его продолжении; -в соотнесении числа и цифры;  - фиксирование учащимися индивидуального затруднения.	Слушают и рассматривают  картинку, пересчитывают фигуры.          Составляют алгоритм, продолжают ряд на три фигуры на интерактивной доске и на индивидуальных листочках в клеточку. Работают в парах, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет). Работают по рисунку на интерактивной доске:                         .        .	Показывает картинку на интерактивной доске. Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур, их признаков, составлении алгоритма следования этих фигур: 1-прямая жёлтая, 2-кривая незамкнутая синяя 3- кривая замкнутая зелёная и т.д. Организует работу в парах. Показывает следующую картинку, организует работу по ней. Проводит прямую линию через две точки.	Белоснежка решила заглянуть к нам на урок и задать вам несколько вопросов. Она хочет знать, чему мы с вами уже научились. -Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их. -Составьте алгоритм следования этих фигур. -Продолжите ряд на три фигуры. Какие это фигуры? -Какие они по счёту, если считать слева направо? -Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? (В зависимости от начала счёта). -Откуда мы обычно начинаем считать? -Установите числовые карточки возле каждой из фигур. -Какая фигура пятая по счёту, что стоит перед восьмой, после девятой, какая она по счёту? -Между второй и четвёртой? Какая она по счёту? -На какие группы можно разбить все эти фигуры, Белоснежка довольна вашей работой и зовёт гномов полюбоваться тем, как вы выполнили задание. -Сколько гномов у нас в гостях? (Два). -Сколько прямых линий можно провести на этой прямой так, чтобы на них стояли обе точки? (Одну).	Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру. Знать свойства про линии	Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:  составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД). Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД).
III. Выявление места и причины затруднения Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения.	Под руководством  учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.	Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.	3. -В каком месте возникло затруднение? (При  определении следующего числа в натуральном ряду). - Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).		Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; - определить средства. Физкультминутка Электронная. «Цирковая»	С помощью учителя  ставят цель урока. Составляют и проговаривают план  действий с помощью учителя. Называют средства.	Организует постановку цели урока. Организует составление совместного плана действий. Организует определение средств.	Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число). 4. – А какое наше действие следующее? (Составить план. ) - Наметим наш план действий: 1. Сами попробуем выполнить задание: получить следующее число при счёте с помощью картинок. 2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя. 3. Устраним затруднение. 4. Применим новое знание. - Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)		Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД).  Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
V. Реализация построенного проекта Цели: - реализовать построенный проект в соответствии с планом; - зафиксировать новое знание в речи и знаках; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; - уточнить тему урока.	Под руководством учителя выполняют составленный план действий. Отвечают на вопросы учителя. Под руководством учителя формулируют тему урока.	Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом. Организует подводящий диалог. Организует фиксирование нового знания в речи и знаках. Организует уточнение темы урока.	Выполняем по плану действия. 1. Положите перед собой 1 красный кружок, добавьте к нему ещё один. -Сколько всего кружков стало? -Как получили число два? Какой цифрой обозначим это число? 2 2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 2». - Сопоставим свои предположения с материалом презентации». 3.Устраним затруднения. -Как же мы получили следующее число за числом 1? -Какая тема урока сегодня? 4.Применим новое знание. Вывод на стр. 26 учебника.	Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по1.	Сфера учебной деятельности Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Сфера учебной деятельности Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: - организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.	Выполняют задания в учебнике на с. № 26. Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).	Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи. Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).	5.- Переходим к закреплению. Стр. 26 № 3 Написать в тетрадях элементы цифры 2 и саму цифру 2 Стр. 26 № 4 Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры. Стр. 26 №5. Получение предыдущего числа путём вычитания 1. 6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры	Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число. Уметь в правильной последовательности писать цифру 2.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Сфера общения Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.	Выполняют задание самостоятельно в тетради. Стр. 15 № 1, № 2, № 3. Выполняют самопроверку по эталону. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки. Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков. - зелёный – всё понял, -жёлтый - затрудняюсь, -красный- не понял	Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание. Организует самопроверку по эталону. Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Организует самооценку с помощью цветных кружочков.	7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону Стр. 27 (учебника)  № 6,№7 Эталон для самопроверки на доске. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина? 8.Самооценка по эталону.	Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.	Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию.	9. Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.		Сфера учебной деятельности Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).   Мотивационно-ценностная сфера Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деят-ти