Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Задачи для
учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Планируемые
результаты
|
1.
Организа-ционный этап
(1 мин.)
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность учащихся к уроку. Психологический настрой учащихся.
|
Настраиваются на работу
|
Учитесь думать, объяснять,
Учитесь мыслить, рассуждать.
Ведь в математике, друзья,
Без логики никак нельзя.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной
деятельности
Учащиеся
концентрируют внимание, включаются в деловой ритм урока.
|
2. Целеполагание
и мотивация к учебной деятельности.
(1 мин.)
|
Устанавливает
тематические рамки.
Создаёт условия для
осознания учащимися целей урока.
|
Слушают учителя, участвуют в беседе, способствующей постановке
учебной проблемы и формулированию темы урока.
|
-Какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке?
-Сегодня мы продолжим работу с дробями. Ведь, чтобы новых знаний
набраться, нужно на старые опираться!
|
Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
умение вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении вопроса.
Регулятивные: целеполагание, умение
самостоятельно определять цель своей учебной деятельности.
Личностные: мотивация
учения
|
3. Актуализация
опорных знаний учащихся.
(4 мин.)
|
Организует фронтальную работу с
классом для актуализации имеющихся знаний и умений, создаёт проблемной
ситуацию, способствующую формулированию учащимися определений правильной и
неправильной дробей.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
(Устный опрос) Вопросы:
- Приведите примеры обыкновенных
дробей.
- Что показывает знаменатель
дроби;
(на сколько
частей разделили целое)
- Что показывает числитель дроби?
(сколько частей взяли)
|
Познавательные: структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с
достаточной точностью.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
4.
Формирование новых знаний.
(8 мин.)
|
1) Организует фронтальную практическую
работу с классом.
2)Организует работу с учебником.
Организует фиксирование нового
знания в речи и знаках
|
Выполняют практическую работу,
отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями, выполняют записи в тетради.
Записывают в тетрадях
тему урока.
Работа с
учебником.
Работа в
парах.
|
- Возьмите 4 круга и разделите
каждый из них на 4 равные части.
-Закрасьте 1 часть круга. Какая
дробь получилась? (¼). Запишите в тетрадь.
-Закрасьте 4 части круга.
-
Сколько четвертых долей круга содержит 1 круг? (4/4). Запишите
соответствующую дробь.
Значит, если числитель и
знаменатель равны, то дробь равна единице. (объяснить!)
-Закрасьте 5 частей круга.
Проблема!
- Что значит пять четвёртых? (5/4)
Существует ли такая дробь? Покажите на ваших кругах. Закрасьте ещё одну
четвёртую часть на втором круге.
Запишите соответствующую дробь.
На какие группы можно разделить
дроби?
- (числитель меньше знаменателя)
- (числитель равен
знаменателю)
-(числитель больше
знаменателя)
-Откройте
учебник на странице 181, прочитайте приведенные там определения.
- Прочитайте дроби.
(на доске)
- Сравните в каждой
дроби числитель и знаменатель.
Посмотрите на рисунок и
определите, какие из предложенных изображений человечков правильные, и какие
нет? (соответствует ли голова туловищу?)
-Определите, какие дроби
соответствуют человечкам.
Давайте ещё раз повторим
определение правильных и неправильных дробей.
(с помощью человечков)
|
Познавательные: анализируя и сравнивая
задания, извлекают необходимую информацию для открытия нового понятия.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с
достаточной точностью.
Регулятивные: контроль и оценка
процесса и результатов деятельности.
|
5.
Физкульт.минутка
(2 мин.)
|
Организовать
смену деятельности, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся
сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
А
теперь, ребята встали.
Быстро
руки вверх подняли,
В
стороны, вперед, назад.
Повернулись
вправо, влево,
Тихо
сели, вновь за дело.
|
|
6. Первичное
закрепление изученного
(15 мин.)
|
Организует усвоение нового
знания. Организует работу по выполнению упражнений с проговариванием во
внешней речи. Осуществляет контроль за процессом решения задач
|
Выполняют упражнения из учебника
на доске и в тетрадях.
|
1) Задания из
учебника:
№ 719, № 720,
№721, №722.
2) Отметьте
на координатном луче точки, соответствующие
дробям:
|
Познавательные: совершенствование
умения осуществлять сравнение, выявлять объект, подходящий под данное
определение.
Личностные: развитие самооценки
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других.
Регулятивные: планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
7. Контроль и
коррекция знаний
(6 мин.)
|
Организует самостоятельную работу
по закреплению изученного с последующей проверкой. Выявляет качество и
уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.
Организует работу в парах.
Выпишите:
1.Все правильные дроби
2.Все неправильные дроби
|
Учатся применять полученные
знания в процессе индивидуальной работы.
Учащиеся анализируют свою работу,
выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.
|
Работают в парах. Выполняют
задания по карточкам, проверяют правильность выполнения по образцу.
|
Личностные: формирование позитивной
самооценки
Коммуникативные:
умение работать в парах, группах, уважительно относиться к
мнению других
Регулятивные: умение самостоятельно
адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить
необходимые коррективы; осуществлять навыки взаимоконтроля в ситуации общения
|
8. Рефлексия
учебной деятельности
(5 мин.)
|
Организует фиксирование нового
содержания, самооценку учебной деятельности.
Предлагает оценить свою
деятельность с помощью смайла.
|
Отвечают на вопросы,
рассказывают, что узнали, смогли выполнить. Оценивают свою учебную
деятельность
|
Что вы нового узнали на уроке?
Чему вы научились на уроке?
- Оцените свою деятельность на уроке и настроение, используя
один из кружочков:
-Я все
понял и мне было интересно
-Я понял
на уроке, но у меня есть вопросы
-Я ничего
не понял на уроке, мне было скучно
(выставление
оценок)
|
Личностные:
проводят
самооценку, учатся адекватно принимать причину успеха
(
неуспеха)
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке
|
9. Информация о
домашнем задании
(3 мин.)
|
Обеспечивает понимание детьми
содержания и способов выполнения домашнего задания. Дает комментарий к
домашнему заданию
|
Учащиеся записывают в дневники
задание
|
§ 26, стр. 180-182, выучить
определения; № 728, творческое задание (придумать 5 правильных, 5
неправильных дробей и дробь, равную единице.
УРОК СЕГОДНЯ ЗАВЕРШЕН
НО КАЖДЫЙ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
ПОЗНАНИЕ, УПОРСТВО, ТРУД К УСПЕХУ В
ЖИЗНИ ПРИВЕДУТ!
|
Личностные:
ответственное
отношение к учению
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.