-
Курсы
-
Другое
Найдено 68 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока математики (3 класс, УМК «Школа России»)
Тема: Приемы устных вычислений.
Тип урока: открытие новых знаний.
Деятельностная цель: организовать процесс самостоятельного построения детьми открытия новых знаний, в процессе собственной учебной деятельности, учить учащихся самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути ее достижения.
Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми приема устного умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма и умению применять его в решении задач.
Планируемые результаты: предметные: научатся умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи;
Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить; оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Коммуникативные:включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
Личностные:демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Этапы урока |
Цель |
Деятельность учителя |
Деятельность детей |
Формируемые УУД |
|
I. Мотивация к учебной деятельности |
Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне |
Улыбнитесь друг другу. У всех хорошее настроение? - Тихо все за парту сели, На меня все посмотрели. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!
Запишите число. Мне очень приятно видеть ваши светящиеся глаза, значит у вас хорошее настроение и нам вместе, сообща удастся решить любые задачи.
На доске: 265, 469, 761, 965, 624, 867, 364, 560, 769.
- Чем похожи все числа? - Какое число лишнее? Почему? - Какие числа будут в центре внимания на уроке? -Сегодня урок открытия новых знаний. Хотите открыть новые знания с трехзначными числами? |
Проверка готовности к уроку
Это все трехзначные числа, в записи каждого числа есть цифра 6. - Трехзначные.
Да. |
Личностные: самоопределение, смыслообразование
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии |
Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия |
- Предлагаю начать урок с гимнастики для ума. - На урок пришел гость. Кто это? - Винни пришел не с пустыми руками. Он приготовил для вас интересные задания. На доске карточки с произведениями: 7∙ 8∙ 9 9 ∙ 8 ∙ 6 8 ∙ 9 ∙ 10 - Сравните произведения и, не вычисляя, скажите, какое из них больше.
- Винни приготовил карточки для работы в паре. Вспомните правила работы в паре.
Самопроверка. - Каким приемом пользовались? - Винни приготовил еще одно задание.
На
доске: 20 30
- На какие две группы можно разбить выражения? - Значения, каких выражений вы сможете вычислить? Найдите.
|
Винни- Пух
Находят выражение с наибольшим значением.
Работают в парах
Проверяют по слайду Заменяли действия с десятками или сотнями
Делят выражения в две группы Вычисляют значения 1 столбика
|
Познавательные: анализ обобщение, сравнение, классификация, доказательство Регулятивные: Пробное учебное действие, индивидуальное затруднение Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; Использование критериев для обоснования своего суждения |
|
III. Выявление места и причины затруднения |
Выявление и фиксация места и причины затруднения |
- Что можете сказать про выражения второго столбика?
- Кто хочет научиться находить значения таких выражений? |
Находить значения таких выражений не умеем. Отвечают на вопрос учителя |
Регулятивные: постановка и формулировка проблемы |
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения |
Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации |
Работа с шмуцтитулом. - Прочитайте название раздела, который начнете изучать сегодня на уроке. - Что узнаете? Чему научитесь? -Посмотрите еще раз на выражения второго столбика. Какое открытие необходимо сделать сегодня на уроке? - Назовите тему урока. - Какова главная цель урока? - Составим план действий для достижения цели.
|
Читают название раздела, задачи
Научиться умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями. Составляют план. |
Регулятивные: целеполагание, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели планирование Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем |
|
V. Реализация построенного проекта |
Построение и фиксация нового знания |
- Подумайте, как можно найти значения этих выражений? Поработайте в парах. - Проверим, как вы выполнили задание. Кто хочет поделиться тем, как находили значения. - Кто рассуждал так же? - Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное.
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике на стр. 82
- Где пригодятся полученные знания?
|
Работают в парах Один ученик объясняет, как действовал
Делают вывод: заменяю действия с сотнями и десятками Читают вывод в учебнике.
При вычисление значений выражений, решении задач
|
Познавательные: поиск необходимой информации из текста учебника; Построение логической цепи рассуждения, доказательство |
|
Физ. минутка. |
Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились. Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись. |
Выполняют движения |
|
|
|
VI. Первичное закрепление во внешней речи. |
Применение нового знания в типовых заданиях |
- Итак, вы открыли знания. Каким будет следующий шаг? - Кто сможет найти произведение и частное трехзначных чисел, оканчивающихся нулями? - Найдите № 1 в учебнике. - Прочитайте задание. Сравните выражения. - Вычислите значения второй строчки (работа у доски с комментированием)
№ 2 работа в парах - Назовите ответы (одна пара отвечает по очереди)
|
Научиться применять, полученные знания.
Читают, сравнивают: цифры одинаковые, в первой строчке обознач. ед., а во второй сотни и т.д.
Работают в паре, проверяют.
|
Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его; Выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: формирование умения общаться с учителем; использование критериев для обоснования своего суждения |
|
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях |
-Научились ли вы применять новые знания? - Выполните задания под красной чертой. -Проверьте и оцените.
|
Выполняют задание под чертой в учебнике, проверяют, оценивают. |
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Познавательные: выполнение действий по алгоритму |
|
VIII. Включение в систему знаний и повторение |
Включение нового знания в систему знаний, повторения и закрепления ранее изученного |
№ 3 - Прочитайте задачу. О ком говориться в задаче? - Какое расстояние прошел лыжник? - Что сказано про это расстояние? - Что нужно узнать? - Реши задачу.
Самопроверка. |
Читают задачу, отвечают на вопросы
Самостоятельно решают, проверяют.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Познавательные: умение излагать свое мнение и аргументировать его |
|
IX. Рефлексия учебной деятельности |
Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания |
- Какую цель ставили в начале урока? - Вы достигли поставленной цели? - Какое открытие сделали на уроке? Оцените свою деятельность на уроке. -Отметьте на лесенке достижений. Усвоил новое знание и научился его применять – верхняя ступенька; Усвоил новое знание, но еще нужна помощь – средняя ступенька; тема сегодняшнего урока осталась непонятной- нижняя ступенька Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
- Солнышко подарило вам солнечных зайчиков. Покажите своё настроение смайликами. Д.з. стр. 82, № 4, № 5
|
Узнать, как умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями Оценивают свою деятельность. |
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Саморегуляция, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов действия. |
Представляю технологическую карту урока математики для 3 класса по УМК "Школа России" по теме "Приемы устных вычислений"
Данный урок разработан с позиции системно-деятельностного подхода.
Тип урока: урок "открытия" нового знания.
Цель урока:создать условия для открытия детьми приема устного умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; показать необходимость и значимость этого приема в практической деятельности; способствовать усвоению алгоритма и умению применять его в решении задач.
Планируемые результаты: предметные: научатся умножать и делить трехзначные числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи;
Метапредметные: регулятивные: самостоятельно формулировать учебную задачу урока после предварительного обсуждения, стремиться ее выполнить; оценивать результаты своей деятельности;
Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
Коммуникативные:включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
Личностные:демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
Профессия: Интернет-маркетолог
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
