Технологическая карта урока по математике в первом классе "Число 10.Запись числа 10"

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – “Введение понятия числа и цифры10”.

Цель урока: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с получением и написанием числа 10.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

·         Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 10).

·         Развить умение распознавания цифры 10 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)

·         Научить правильно писать цифру 10 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 10).

Регулятивные:

·         Создать возможность планирования совместно с учителем своих ействий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

·         Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

·         Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

·         Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

·         Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради .

·         Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Коммуникативные:

·         Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

·         Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

·         Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Личностные:

·         Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

·         Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.

·         Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.

·         Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Планируемые результаты:

– научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке ,начиная с любого числа;
–  определять место числа 10 в натуральном ряду;
– считать различные объекты;
– слушать собеседника и вести диалог;
– слушать учителя и выполнять его требования;
– работать в паре и оценивать товарища.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Слайд 1.

Слайд 2.

Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

– Какое у вас настроение, покажите. (Дети показывают с помощью сигнальной карточки.) Улыбнитесь друг другу, и начнем наш урок.

Мотивация.

Слайд 3. Дети, сегодня мы с вами побываем в сказке. Главный герой ее - царь, который очень любит математику. Он прислал нам письмо- приглашение. Хотите отправиться в сказку?

Слайд 4.

Слайд 5.

– Появляется царь.

– Я рад видеть вас первоклассники в моем царстве. Приготовил вам задания и прошу пройти испытания.

II. Актуализация опорных знаний. Устный счет.

1. Отработка знания последовательности чисел от 1 до 10, индивидуальна я работа по ликвидации пробела в знаниях отдельных детей.

– Считайте: все от 1 до 10,с хлопками через один.

Для этого сосчитаем до 10 и обратно.

Что происходит при счете до 10?

А при обратном счете?

Двое учеников работают на доске:

3… … 4 6 8

=5 =2 . =5 =9

3+2=….. 5-3=……. 1+4= 5-4=

Остальные выкладывают ответы на парте:

– число, следующее за числом 8; 3
– число, которое стоит между числами 5 и 7; 1 и 3
– число, предыдущее числу 9; 6

На доске: 9 4 6 2 8 5

– Согласны ли вы с рядом чисел, которой получился? (Сигнальные карточки)
– Что можете сказать о числах? (Натуральные, однозначные.)
– Почему они называются однозначными? (Потому что для записи этих чисел требуется только одна цифра.)
– Какое задание можете предложить? (Расположить эти числа в порядке возрастания.)
Расположите (2 3 4 5 6 8 9)
– Какое задание можете предложить? (Назвать соседей.)

Слайд 6.

Царь:

– Хочу проверить вашу внимательность и сообразительность.

Игра “День-ночь” (Числа на экране. Ночь: дети закрывают глаза – одно число убирается. День: надо угадать какое.) Расскажите о числе.

– Стоит за …
Стоит перед…
Соседи.

Слайд 7.

– Вижу я, дети вы смышленые, а теперь постарайтесь справиться с заданиями жителей моего королевства.

Слайд 8.

– Какие фигуры увидел здесь Колобок?(Треугольники, круги, квадраты.
– Сколько? Чего больше? Показывают числа. Самое большое, самое маленькое.)
– Какие вопросы можно поставить?

Слайд 9.

Игра "Помоги цыпленку решить головоломку".

Дети показывают ответы на разрезных карточках с цифрами.

Физкультминутка.  (Слайд 10) “Бабочка”.

III. Работа по теме урока . Открытие нового знания.

Слайд 11.

Какое число при счете следует за числом 9? Как получить можно?

·         9 + 1 = 10

·         Сравните 9 и10.

·         Покажите карточку с числом 10.

·         – А есть ли место для числа 10 в нашем натуральном ряду? (Да.)

·         – Докажите, по-моему оно лишнее. Вам так мне кажется?(2 цифры в записи числа.)

·         – Верно, ли сказать, что после числа 9 следом идет число 10 (да).

·         На какие вопросы нам надо ответить при изучении числа 10?

·         – Кто умеет записывать число 10? Запишите его цифрами. (У доски желающий ребенок.)

·         – Сколько в записи числа использовано цифр? (2)

·         – Назовите эти цифры (1 и 0)

·         – Чем отличается запись числа 10 от записи остальных чисел? (Оно пишется в двух клетках.)

·         – Посмотрите, как крепко держаться эти две цифры, образуя число 10

·         – А теперь я думаю, вы готовы записать это число самостоятельно и аккуратно в своих тетрадях до конца строки. (Показ.)

·         –  Подчеркните самое красивые числа, которое у вас получилось.

·         Работа в тетради с.23

·         – Назовите числа меньше 10. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

·         – Назовите самое маленькое однозначное число. (1)

·         – Самое большое однозначное число (9)

·         – Из двузначных чисел число 10 каким будет? (Самым маленьким.)

·         – Почему? (Оно самое первое двузначное число.)

Убывающая последовательность в тетради.

Состав числа 10. Засели домик. Работа в парах.

–У каждого из вас есть домик, в котором живет число 10. На каждом этаже должны находиться гости – числа, значение суммы которых равно 10, заселите числами квартиры, которые в сумме дадут число 10. В качестве помощников можете использовать счетные палочки.

Физкультминутка “Солнечные зайчики”.

Слайд 11.

IV. Закрепление изученного.

– Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты. Десяток стал основой десятичной системы счисления, которой пользуются во всем мире. Да и считать десятками намного проще, чем пятерками или тройками.

·         Например, ваши мамы покупают яйца по 10 штук, пуговицы, деньги, то есть десятками.

·         – Кто сможет посчитать десятками?

Слайд 12.

“Не из робкого десятка”

– Как понимаете?

·         Что насчитывается у человека в количестве 10?

·         – Где вы встречаетесь с числом 10?

·         - Есть у меня работники,
Во всем помочь охотники.
Целый десяток верных ребяток! (Пальцы.)
- На десять ребяток двух шуб хватит. (Рукавички.)

Работа в тетради (стр.23). Самостоятельная работа.

Как-то раз в лесу густом
Еж себе построил дом,
Пригласил лесных зверей.
Сосчитайте их скорей:
Два зайчонка, два лисенка,
Два веселых медвежонка,
Два бельчонка, два бобра.
Называть ответ пора.

IX. Итог. Рефлексия.

– Какую тайну вы открыли для себя? (Слайд.)
– Я познакомился…
– Я узнал…
– Я смог… и т.д.

Итог урока.

·         Какое задание вам понравилось?

·         Какое задание было самым интересным?

·         А какое - самым трудным?