Технологическая карта учебного занятия по математике
1.Дидактическое
обоснование:
«Математика 2
класс» (2 часть), Л.Г. Петерсон
2.Тема
урока:
«Умножение на 2».
3.Дидактическая
цель: совершенствование
навыков решения примеров и простых задач с использованием таблицы
умножения на 2.
4.Тип
урока:комплексного применения ЗУН
5.Задачи
урока:
Предметные:
-составить
таблицу умножения числа 2 и на 2;
-развивать
умение решать текстовые задачи, выбирать
действие умножения для решения задач;
-повторить
формулу нахождения площади прямоугольника и периметра треугольника;
-продолжить
работу по раскрытию конкретного смысла действия умножения; закрепить умение
заменять сумму одинаковых слагаемых умножением, умение читать примеры на
умножение;
-развивать
умение анализировать и рассуждать.
Метапредметные:
Личностные:
-
создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
-
положительное отношение к изучению математики;
развивать организационные общеучебные действия, в том числе умения
самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя,
находить и исправлять собственные ошибки.
Регулятивные:
- формировать
умения понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,
- оценивать
совместно с учителем и одноклассниками результаты своих действий, вносить
соответствующие коррективы под руководством учителя
Познавательные:
-развивать
навыки устного счёта, умение рассуждать, познавательный интерес.
Коммуникативные:
-адекватно
использовать речевые средства для взаимодействия на уроке,
-
формулировать своё мнение,
-
воспринимать различные точки зрения;
- умение планировать,
контролировать и оценивать свои действия;
- умение слушать
собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения;
- умение провести рефлексию
своих действий на уроке.
6.Методы обучения:продуктивный
метод.
7.Формы
организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная,
парная, самостоятельная, групповая.
8.Планируемый
результат:
уметь самостоятельно выполнять задания, используя полученные знания, уметь
оценивать работу одноклассников, свою работу.
8.Средства
обучения:карточки
с заданием и с самопроверкой, учебная презентация, ноутбуки, интерактивная
доска, компьютер.
9.Технологическая
карта урока:
Технология
проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Обучающие
и развивающие задания каждого этапа
|
Формирование
УУД
|
I
этап. Организационный момент.
Цель
– активизация учащихся.
|
Проверяют
готовность, определяют кто под каким номером будет находится.
По
предлагаемым заданиям учащиеся находят в группах необходимую фигуру по
заданной площади или периметру и вырезают.
Из полученных фигур получается кораблик,
на котором в течении учебного занятия будут «путешествовать».
|
Проверить
готовность к уроку,
настраивать детей на работу.
|
I
этап. Организационный момент.
-Сегодня наше учебное занятие посетили
гости, давайте поприветствуем их, проверьте готовность к уроку.
-Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи
в работе на уроке. Настраиваемся на работу. Расскажите правила поведения на
уроке.
Настрой
на работу:
- Ребята, мы неоднократно с вами на
уроках математики путешествовали по стране Геометрии, сегодня Геометрина
предлагает вам выполнить задания, которые помогут вам помочь вспомнить как
находить площадь и периметр фигур продолжить путешествие по стране
математики.
|
Регулятивные УУД (умение
контролировать свою готовность к уроку)
Личностные УУД (самоопределение, чувство необходимости
учения)
|
II
этап. Актуализация знаний.
|
|
включить учащихся
в обсуждение проблемныхвопросови определения темы
урока
|
II этап. Актуализация знаний.
Математика - удивительная и загадочная
страна, которая хранит в своих недрах великое множество неизведанного и
неразгаданного. На этом учебном занятии мы
отправляемся путешествовать на корабле.
- Но
сначала ответьте на вопрос как вы понимаете слово «пара»?
С какой
цифрой нам предстоит путешествие?
С какими заданиями вам сегодня предстоит
столкнуться?
В нашем путешествии сегодня нам поможет
карта.
|
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование;
Познавательные: выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
Логические –
формулирование проблемы.
|
III
этап. Этап локализации индивидуальных
затруднений.
Цель –
закрепить умение составлять выражения к задачам,
закрепить представление о действии умножение
Цель –
закрепить умение выполнять самостоятельную
работу с самопроверкой по эталону
|
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать
собственное мнение и аргументировать его.
- Проверить
свою задачу по эталону.
|
Организовать
работу в группах
Включить детей
в практическую деятельность.
|
Отправляемся на пристань
«Задачная».
Блиц-турнир
А теперь в бухту «Проверяино» Здесь вам предстоит выполнить задания
самостоятельно, с самопроверкой по эталону.
|
Коммуникативные УУД (умение работать в группе,слушать и
слышать друг друга)
Регулятивные УУД. (умение самостоятельно ставить учебные задачи)
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться
в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Личностные:
самоопределение.
|
IV
этап. Изучение нового материала.
Цель:
учить детей самоорганизации в решении проблемной ситуации
|
Работать с информацией, в парах, оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь).
Оценивать правильность выполнения заданий.
|
Обеспечить
контроль
за
выполнением
задания.
Организовать
работу по составлению таблицы умножения
|
Сейчас вам предстоит интересная
творческая работа, для того, чтобы результат был получен, необходимо в папах
выполнить задание, которые вы находятся в мультифоре.
|
Регулятивные
УУД:
умение контролировать свою работу и работу товарища. Коммуникативные УУД
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения
и следовать им;
участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог,
понимать вопросы и задания, инструкции учителя, адекватно реагировать на них;
|
V
этап. Закрепление изученного.
Цель
|
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь (работать в парах).
|
Организовать работу в группах, обеспечить
контроль
за
выполнением
задания.
|
Для того, чтобы проверить ваше
внимание и память я предлагаю выполнить задания в парах на ноутбуках.
|
Коммуникативные УУД
- умение взаимодействовать с партнером;
- навыки делового партнерского общения;
Регулятивные:
осознание
того, что уже усвоено
Личностные: целеполагание
Познавательные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести
итогпроделанной работе на уроке.
|
Осознание учащимися практической и
личностной значимости результатов каждого этапа урока.
|
Организовать фронтальной
работы по систематизации знаний.
Создать
ситуацию для осмысления всей работы на
уроке.
|
VI. Итог урока
– Чему вы научились?
– Понравилось ли вам на уроке? Стикер приклейте на парус красный, если вам
понравилось занятие, на жёлтый, если что-то вам не понравилось?
-С какими знаниями вы уйдёте с урока, над чем предстоит поработать?
|
Регулятивные УУД:
Рефлексивные умения:
умение отвечать на вопрос
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.