Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по математики
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока по математики



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_42f2a5dc.gifhello_html_m163101d9.gifhello_html_5f2468a1.gifhello_html_m2a7690f7.gifТема: решение задач.

Тип: закрепление изученного.

Цель(задачи):формировать умение решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Формируемые УУД:

Планируемые результаты:

Предметные: - учить решать задачи на нахождение суммы;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать текстовые задачи.

Метапредметные: - понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия;

- соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Личностные: - демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Ресурсы урока:

Ход урока:

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

  1. Орг.момент. мотивация.

Математика пришла,

Занимай свои места.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.

- Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить всю смекалку.


Проверяют готовность своего рабочего места к уроку


  1. Актуализация знаний. Устный счет.

  • Пока мы с вами будем выполнять задания, я некоторым ребятам предлагаю сделать задание на карточке. Как только выполните начинайте выполнять задания вместе с нами.









27

33

47

33

53

77



60-27 =… - а 83-50 =… - а

60-7 =… - ч 80-53 =… - з

67-20 =… - д 80-3 =… - и



Задачи на смекалку:











З а д а ч и





60-27 = 33 – а 83-50 = 33 - а

60-7 = 53 – ч 80-53 = 27 – з

67-20 = 47 – д 80-3 = - и



  1. Постановка темы, целей урока.

Ребята, отгадайте загадку?


Руки, ноги, два колена –

Все из одного полена.

Нос такой, что даже в маске

Узнают героя в сказке… (Буратино)

Хорошо. А помните, как однажды Мальвина решила Буратино учить решать задачи.

«Было у тебя 2 яблока, 1 ты отдал. Сколько у тебя осталось яблок? На что Буратино ответил, что это глупо отдавать яблоки, и мне без надобности умение решать задачи»

- Ребята, а вы согласны с Буратино?

- Как вы думаете, для чего надо уметь решать задачи?


- решите задачу.


В вазе 4 яблока и 3 груши. Сколько слив в вазе?


- можем ли мы решить задачу?

(задачу решить нельзя, не хватает данных).


- что можно сделать чтобы решить задачу?

Давайте вспомним, из каких частей состоит задача.


- а если я изменю вопрос?


В вазе 4 яблока и 3 груши. Сколько яблок в вазе?

(ответ есть в условии задачи, решать не надо)



- вы уже догадались, что мы будем делать сегодня на уроке?

- а какую цель вы поставите для себя на уроке?































Чтобы в жизни пригодилось: вычислять





Про сливы ничего не сказано.

В задаче выделяют:

1. Условие
2. Вопрос
3. Решение
4. Ответ



  1. воспроизведение изученного и его применение.

- какая из записей: 4-3 или 4+3 – будет решением следующей задачи?



В вазе 4 яблока и 3 груши, а слив столько, сколько яблок и груш вместе. Сколько слив в вазе?

- о чем говориться в задаче?

- что говориться о яблоках?

-что известно о грушах?

- что сказано о сливах?

-сколько слив?

-как получили число 7 ?

Выполните схематический рисунок в тетради.

Запишите решение задачи.





Задача разбирается коллективно с использованием наглядности.





О яблоках, грушах и сливах.

Их 4. На доске выкладывают изображение фруктов.

Их 3.

Их столько, сколько яблок и груш вместе.

7.

4+3 = 7



  1. Физминутка.







  1. перенос приобретенных знаний и их применение с целью формирования умений.

  1. Работа по учебнику.

Стр.63.

2.

- прочитайте задачу.

Для того чтобы было легче решать задачу выполним чертеж.



7к. 4к.



?

Посмотрите внимательно. Отрезок изображает все квадраты. Первая часть отрезка – это красные квадраты, а вторая, меньшая часть отрезка, - голубые квадраты. Внизу вопрос задачи: «Сколько зелёных квадратов.

Из схемы видно, что у нас неизвестно целое. Целое состоит из двух частей. Для того, чтобы найти целое, нужно сложить обе части.

7+4=11(квадратов)

Ответ: 11 квадратов.



3

- прочитайте условие обеих задач. Что общего в задачах? (одинаковые условия)

- чем отличаются? (вопросами)

- что надо узнать в первой задаче? (ск-ко дубков посадили)

- а во второй? (ско-ко липок и дубков посадили).

- рассмотрите решение и объясните, к какой задаче относится каждое из них.





5

- можем ли мы сразу выполнить сравнение? (нет)

- почему? (потому, что надо сравнить выражения).

- что делать? (найти значение выражений в левой и правой частях).

- выполните задание.

6 (1) если останется время.

- по какому принципу составлен прямоугольник?

- какое число пропущено в 4 строке?

- а в последней?



































































Два ученика у доски ( на оборотах).



Проверка в парах.





Числа каждой строки дают в сумме 17

0

11





6.  подведение итогов урока. Рефлексия.

- какую цель мы ставили сегодня на уроке?

- достигли ли мы ее?

- что показалось особенно трудным на уроке?

- что интересным?





























  1. постановка домашнего задания

1 стр.63, дополнительно № 6 (2)









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-206235

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>