Технологическая карта урока по музыке "Царит гармония оркестра" (4 класс)

Технологическая карта

Предмет	Музыка	Класс	4	Учитель	Пономаренко Ирина Вячеславовна
Тема урока	«Царит гармония оркестра»
Тип урока	Урок усвоения новых знаний
Цель урока:	Изучение и систематизация новых  знаний  об  оркестрах.
Задачи урока:	1. Познакомить обучающихся с видами оркестров. 2 Обобщить знания учащихся о составе групп симфонического оркестра; 3. Объяснить понятие терминов: орхестра, гармония, оркестровая яма, дирижёр. 4. Совершенствовать навыки импровизации. 5. Совершенствовать вокально-хоровые навыки. 6. Создать условия для оптимизации творческих способностей обучающихся 7. Развивать у обучающихся умение высказывать свою точку зрения, взаимодействовать с музыкальным искусством, через него с другими людьми и собой.
Планируемые образовательные результаты	Личностные: - продуктивное  сотрудничество со сверстниками при решении творческих музыкальных задач; - реализация  творческого потенциала в процессе коллективного музицирования; - проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкального произведения. Метапредметные: - готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение; - умение определять тему и задачи урока; -  умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности. Предметные: - знают виды оркестров, русские народные инструменты, - владеют терминами – гармония, орхестр, дирижёр, - умение систематизировать знания об оркестрах; -  знают  группы и звучание  инструментов симфонического оркестра, - знают  понятие о гармонии  в  музыке и  в жизни человека; - умеют участвовать в коллективной исполнительской деятельности: хоровое пение, имитация игры на музыкальных инструментах, свободном дирижировании, музыкально-ритмических движениях.
Средства обучения:	Фортепиано, компьютер, проектор, ложки, бубны, раздаточный материал (приложение 3,4), карта-памяти (Приложение 2), видеофрагмент звучания духового оркестра. Аудиофрагмент:  П.И.Чайковский 6 симфония. Побочная партия 1 части. Мультимедийный продукт по составу симфонического оркестра. (Приложение 1.1)
Методы работы	Проблемно-поисковый, игровой, метод интеллект-карт, наглядно-иллюстративный, словесный, метод самоконтроля.
Формы организации учебной деятельности	Фронтальная, групповая, индивидуальная

Организационная структура урока

№ п/п	Этапы урока	Хронометраж	Методы и формы	Содержание		Ресурсы урока
				Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный. Мотивация к учебной деятельности.	2 минуты	Фронтальная работа	Распределяет обучающихся по рабочим местам. Исполняет музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Добрый, добрый день!».	Вход в класс под музыку. Исполняют музыкальное приветствие.	Презентация. Слайд №1 ( звучит побочная партия 1 части 6 симфонии П.И. Чайковского)
2.	Актуализация имеющихся знаний.	1 минута	Беседа, обсуждение, фронтальная работа.	Постановка вопросов: С какой музыкой вы входили в класс? Звучал один инструмент или много инструментов? Это звучание можно назвать слаженным, согласованным?	Отвечают на вопросы учителя.	Слайд № 2
3.	Постановка учебной проблемы	2 минуты	Беседа, объяснительно-иллюстративный метод, фронтальная работа. Метод интеллект-карт.	1.Обращает внимание на звучание музыки. (музыканты играют не слаженно, а должны играть согласованно, гармонично) 2. Поясняет, что такое гармония. 3. Совместно с обучающимися формулирует цель и задачи урока. 4. Осуществляет организацию работы с интеллект-картой (картой памяти)	Отвечают на вопросы учителя. Ставят проблему, формируют образовательную задачу. Осмысливают цель урока. Осуществляют работу с картой памяти.	Слайд №3 (звучит настройка оркестра) Слайд №4 (гармония) Слайд №5 (тема и задачи урока) Слайд№ 6 (карта памяти) Карта памяти. (Приложение № 2)
4.	Совместное открытие новых знаний	15 минут	Метод интеллект-карт, игровой метод, проблемно-поисковый, наглядно-иллюстративный. Форма работы фронтальная и групповая.	1.Загадка о дирижере. 2.Пластическая деятельность учителя «Я-дирижер» 3.Обобщает знание обучающихся о составе симфонического оркестра. 4.Ставит проблему: найти отличия в двух фотографиях, а затем выяснить что такое камерный оркестр. 5. Осуществляет организацию работы с интеллект-картой (картой памяти) 6.Организует групповую игру-лотерею по имитации игры на духовых музыкальных инструментах. 7.Демонстрирует иллюстрацию джазового оркестра Игоря Бутмана.	Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют работу с картой памяти. Пластическая деятельность «Я-дирижер» Игра-лотерея: учащиеся вытаскивают жетон с названием духового музыкального инструмента и имитируют на нем игру, остальные угадывают в какой оркестр входят инструменты. По иллюстрации узнают вид оркестра.	Слайд №7 (загадка, дирижер) Мультимедийный продукт «Симфонический оркестр» Приложение 1.1 Слайд№8 (симфонический и камерный оркестры) Слайд№ 9 (духовой оркестр) Слайд№ 10 (джазовый оркестр) Раздаточный материал с названием духовых инструментов. (Приложение № 1) Карта памяти.
5.	Актуализация и закрепление имеющихся знаний.	5 минуты	Метод интеллект-карт, игровой метод, проблемно-поисковый, наглядно-иллюстративный. индивидуальная.	1.Постановка вопросов о музыкальных программах на ТV. Какой оркестр исполняет эстрадную музыку? 2. Организует игру «Найди лишний инструмент»- вывод: цепочка из названия инструментов создает оркестр русских народных инструментов. 3.Осуществляет организацию работы с интеллект-картой (картой памяти)	Отвечают на вопросы учителя. Осуществляют работу с картой памяти.  Игра «Найди лишний музыкальный  инструмент»	Слайд№ 11 (эстрадный оркестр) Слайд№ 12 (оркестр русских народных инструментов.) Карта памяти.
6.	Практическое применение имеющихся знаний	10 минут	Метод интеллект-карт, игровой метод. Форма работы фронтальная и групповая.	1.Разучивает с голоса песню «На горе-то калина» с подголосками. 2. Организует коллективно-исполнительскую деятельность.	Разучивание и исполнение песни а капелла с подголоском. Игра на детских музыкальных инструментах (ложках и бубне)	Слайд№ 13 (слова песни «На горе-то калина») Фортепиано.
7.	Обобщение полученных знаний	5 минут	Метод интеллект-карт, беседа, фронтальный опрос.	1.Обобщает знания обучающихся по видам оркестров. 2. Где можно услышать оркестры? 3.Проводит беседу по концертным залам Санкт-Петербурга. 4. Проводит беседу по музыкальным театрам Санкт-Петербурга. 5. Разъясняет этимологию слова «Оркестр»	Отвечают на вопросы учителя. Закрепляют полученные знания. Осуществляют работу с картой памяти.	Слайд№ 14 (концертные залы Санкт-Петербурга. Слайд№ 15 (музыкальные театры Санкт-Петербурга) Слайд №16 (Орхестр)
8.	Подведение итогов урока. Рефлексия.	5 минут	Беседа	1.Организует проверку усвоенных знаний по интеллект-карте. 2. Проводит оценивание обучающихся. 3. Организует рефлексию.	Осуществляют взаимооценку и самооценку собственной деятельности (задают друг другу вопросы по карте) Рефлексия: выбрать на экране одну из фраз и ее продолжить…	Слайд№ 17 (рефлексия)

Описание урока

№ п/п	Этап урока	Описание
1.	Организационный. Мотивация к учебной деятельности.	Вход в класс с музыкой: П.И.Чайковский. 6 симфония 1 часть побочная партия. Знакомство. (Слайд №1) Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята! Добрый, добрый день!» (Слайд №2)
2.	Актуализация имеющихся знаний.	Ребята, с какой музыкой вы входили в класс? Звучал один инструмент или много инструментов? (много, звучал оркестр) Это звучание можно назвать слаженным, согласованным? (Да)
3.	Постановка учебной проблемы.	Слайд №3 Скрипка Верно. А сейчас послушайте музыку (звучит настройка оркестра), можно ли это звучание оркестра назвать слаженным, согласованным? (нет, это настройка оркестра) Музыканты играют не вместе, не согласованно, а как должны играть музыканты в оркестре? (слаженно, гармонично) Слайд №4 Гармония А что такое гармония? Гармония - это взаимопонимание музыкантов в оркестре, согласие, слаженность, стройность, порядок. Как бы вы сформулировали тему урока? Слайд №5 «Царит гармония оркестра» Тема  сегодняшнего урока «Царит гармония оркестра» А как вы думаете, что мы сегодня должны узнать на уроке? ( Что такое оркестр? Кто руководит оркестром? Какие бывают оркестры? Где можно услышать звучание оркестра?) Слайд №6 Карта Ребята, обратите  внимание, у вас на парте лежит карта. На протяжении всего урока мы будем ее заполнять. Как вы думаете,  какое слово мы впишем в центр карты? (оркестр) И можем ответить на первый вопрос. Что такое оркестр? Оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных инструментах. Молодцы! И на протяжении всего урока мы ответим на все вопросы.
4.	Совместное открытие новых знаний.	Ну, сейчас отгадайте загадку. Слайд №7 Загадка, дирижер Чтобы оркестр звучал слаженно, нужен дирижер. И сейчас мы с вами превратимся в дирижеров.  Не забудьте вписать в карту. Звучит фрагмент 6 симфонии 1 части побочной партии П.И.Чайковского. А каким оркестром мы с вами дирижировали? (симфоническим) Молодцы! Давайте  впишем в карту 1 вид оркестра – симфонический. Слайд №8 Две фотографии: симфонический и камерный оркестры. Обратите внимание на слайд. Перед вами две фотографии, двух оркестров, попробуйте найти отличия (в одном составе оркестра много инструментов, а в другом мало). Правильно! И  такой   вид оркестра называется  камерный, т.е. небольшим. Не забудьте вписать в карту. Прошу выйти 5 человек. Игра-лотерея: учащиеся вытаскивают жетон с названием духового музыкального инструмента и имитируют на нем игру, остальные угадывают в какой оркестр входят инструменты. Вопрос классу:  На  инструментах  какого оркестра  имитируют игру ребята? (звучит духовой оркестр – Прощание славянки). Правильно духового оркестра. Слайд №9 Духовой оркестр Вписываем в карту. Слайд №10 Джазовый оркестр Обратите внимание на слайд.  Музыкантов какого оркестра вы здесь видите? (джазового) Фотография джазового оркестра Игоря Бутмана. Вписываем в карту.
5.	Актуализация и закрепление имеющихся знаний.	Ребята, какие музыкальные программы на ТV знаете, может смотрите? (Голос, субботний вечер) Какой оркестр исполняет эстрадную музыку? (Эстрадный) К симфоническому оркестру добавляются современные инструменты (электро-гитара, синтезатор) Слайд №11 Эстрадный оркестр Вписываем в карту. Ну, сейчас мы поиграем в игру «Найти лишний инструмент». (Цепочка на обратной стороне карты) У ребят цепочки из названия музыкальных инструментов, надо найти лишний. Поднять руку и произнести его. Какой оркестр может быть создан из лишних инструментов? Слайд №12 Оркестр русских народных инструментов. Вписываем в карту.
6.	Практическое применение имеющихся знаний.	Чтобы сыграть на народных инструментах, разучим сначала песню. Показ русской народной песни «На горе-то калина» (2 куплета) Слайд №13 Слова песни «На горе-то калина» Разучивание с голоса по строчкам. Исполнение с подголоском и с музыкальными инструментами (ложки и бубны)
7.	Обобщение полученных знаний.	Ребята, обращаю ваше внимание на карту.  Вы заполнили все виды оркестров, давайте  их еще раз перечислим. Вывод: А где мы можем услышать звучание оркестра? (в концертном зале) Какие концертные залы СПб вы знаете? Слайд №14 Большой зал Филармонии, Малый зал филармонии, Концертный зал Мариинского  театра. Не забудьте внести их карту, используя аббревиатуру. (БЗФ, МЗФ, КЗМТ). Но Оркестр мы можем встретить и в музыкальном  театре.  Где? (в оркестровой яме) Какие музыкальные театры СПБ вы знаете? Слайд №15 Музыкальные театры СПб Как вы думаете. От какого слова произошло слово «оркестр»? Слайд №16 Орхестр Слово "оркестр" возникло в Греции очень давно, от слова  Орхестра. Орхестрой называли полукруглую площадку театра, на которой пел свои партии хор. Далее орхестра трансформировалась в оркестровую яму и, соответственно, дала название помещающемуся в ней коллективу музыкантов.
8.	Подведение итогов урока. Рефлексия.	Итак, посмотрим на карту, которую вы заполняли весь урок.  Поднимите  руку  у кого карта заполнена? Вопросы друг другу задают дети: -Что такое оркестр? -Кто руководит оркестром? -Какие бывают оркестры? -Какие  КЗ  СПб знаете? Вы сегодня большие молодцы, мне было очень приятно с вами работать, вы очень дружные . На уроке царила  гармония не только музыки , но и между вами.. Посмотрите на экран, попробуйте выбрать одну фразу и ее продолжить Мне запомнилось…  Я познакомился.... Было непросто... Мне понравилось.... У меня получилось...                                            И в заключении  урока, я хочу на память подарить вам по музыкальному инструменту. (шоколадки с наклейками музыкальных инструментов)

Приложение 1.

Наглядно-демонстративный материал (презентация)

                                                                 

Слайд № 3

Слайд № 2

                                                           

Слайд № 6

Слайд № 5

Слайд № 4

                                                                         

Слайд № 9

Слайд № 8

Слайд № 7

                                                                    

Слайд № 11

                                                   

Слайд № 12

                

Слайд № 16

Слайд № 14, 15

Слайд № 13

                        

Слайд № 18

Слайд № 17

                                                 

Наглядно-раздаточный материал

Приложение № 2

Игра «Найди  лишний  инструмент»

Скрипка, виолончель, альт, гусли

Труба, тромбон, туба, балалайка и т.д.

Приложение № 3

Приложение № 4

Барабан

                                                        

                                              

                        Тромбон                         Труба