Технологическая карта урока по музыке в 5 класс на тему "Всю жизнь мою несу Родину в душе"

Технологическая карта урока Музыки  в 5 классе  

Тема урока: Всю жизнь свою несу Родину в душе.

Тип урока:   Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока

Воспитание ценностного отношения к культуре своего народа через выявление глубоких связей народной и духовной музыки. Накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить учащихся с фрагментами симфонии-действа «Перезвоны» композитора В.А. Гаврилина;

Развивающие: развивать умение выражать свои мысли, анализировать и сравнивать музыкальные произведения, следить за развитием музыкальных образов.

Воспитательные: воспитывать интерес к произведениям искусства, интерес к творчеству отдельных композиторов, писателей и художников.

Планируемые результаты

Предметные

понимать взаимодействие музыки с другими видами ис­кусства на основе осознания специфики языка каждого из них. Уметь сравнивать музыкальные и речевые интонации. актуализировать предметные знания учащихся с целью решения личностно-значимых проблем на деятельностной основе;

Личностные

Формулировать собственное мнение и позицию. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям; - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;  - уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности

Метапредметные

Коммуникативные

Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные

Самостоятельно прослеживать музыкальную линию произведения.

Познавательные

Понять, что колокольность и песенность – свойства русской музыки. Проследить значимость музыки в жизни человека, ее роль в творчестве писателей и поэтов.

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство.

Ресурсы урока

компьютер, презентация. Симфония-дейст­во для солистов, большого хора, гобоя и ударных (фрагменты). B.Гаврилин

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

УМК

Музыка. 5 кл.: Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.– М.: Просвещение, 2015 г.

Ход урока

Дидактическая структура урока, с указанием времени

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 3 мин

Вход в класс. Приветствие

Приветствие

Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм

самоорганизация, способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке; саморегуляция.

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 2 мин

Слайд 1 Слайд 2 Колокола! Ваш звучный звон – Язык земли, меня вскормившей.       Живет в вас радость, клич и стон Как отголосок жизни бывшей. Колокола! Руси венец, Червонным золотом горящий , Ваш звон – связующая нить Меж будущим и настоящим! Г. Голуб

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? - Как вы думаете, можно ли колокол назвать музыкальным инструментом?  -Почему? - А где можно услышать колокола? - Какие жизненные события связаны со звучанием колоколов? - Колокольный звон – это новое явление или нет?

Высказывают предположения Отвечают на вопросы

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции

3

Актуализация знаний, 5  мин

Видеофрагмент о колоколах

Расскажите, где появились колокола?

Строить понятные для партнёра высказыва-ния. планировать деятельность с учётом поставленной цели

Поиск и выделение необходимой информации

4

Первичное усвоение новых знаний,  10 мин

Слайд 3 Валерий Александрович Гаврилин (1939—1999) — советский и российский композитор, автор симфонических и хоровых произведений, песен, камерной музыки, музыки к кинофильмам. Лауреат Государственной премии СССР (1985). Народный артист РСФСР (1985). Музыка Гаврилина вся, от первой до последней ноты, напоена русским мелосом, чистота её стиля поразительная. Органическое, сыновнее чувство Родины — драгоценное свойство этой музыки, её сердцевина. Из песен и хоров Гаврилина встаёт вольная, перезвонная Русь.                                                                                                           Георгий Свиридов Слушание - В. Гаврилин «Вечерняя музыка» (из симфонии-действа «Перезвоны») Слайд 4 Василий Макарович Шукшин (1929 —1974) — русский советский писатель, кинорежиссёр, актёр, сценарист. В произведениях Шукшина дано лаконичное и ёмкое описание советской деревни, его творчество характеризует глубокое знание языка и деталей быта, на первый план в нём зачастую выходят глубокие нравственные проблемы и общечеловеческие ценности. В 1981 году Гаврилину была заказана музыка к пьесе В. Шукшина «Степан Разин» (по роману «Я пришел дать вам волю»). «В «Степане Разине» Шукшина в постановке Михаила Ульянова был опробован материал, который впоследствии вошел в мою большую работу «Перезвоны». Но это сочинение имеет у меня подзаголовок. Это сочинение ближе всего по форме к мистерии. По-русски это называется действо. Такая хоровая симфония-действо».                            В. Гаврилин Слайд 6 «По моему замыслу, сочинение должно передать душевную жизнь народа через судьбу одного человека – от рождения, через детство и юность, зрелость. К концу – бесконечная дорога, по которой идут люди, поколение за поколением, образы дороги, пути, реки жизни...»                                                                                                                    В.А. Гаврилин. Слушание «Весело на душе» (из симфонии-действа «Перезвоны») Слайд 7  «Есть старинный русский обычай – «вызвонить грех» – отлить колокол, чтобы он своим звоном вымолил у Бога прощение. Или отлить колокол в чью-либо память».                    Академик Д.С. Лихачев. Слушание «Молитва» из симфонии-действа «Перезвоны».

Прочитайте текст и выделите главное -Как звучит музыка? - Какое настроение она у вас вызывает? - В какое время суток оно может звучать? -Как вы думаете, что могло связывать этих людей? Как звучит музыка? - Какое настроение она у вас вызывает? - Какой характер? -Что означают эти слова? -Чтобы вымолить грех, что должно звучать?

Высказывают предположения Отвечают на вопросы молитва

Формулировать собственное мнение и позици Поиск и выделение необходимой информации. Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. Речевые высказывания о характере песни, настроении

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации 5 мин

Слушание - «Песня о колоколах»  Муз. Е. Крылатова, слова Ю. Энтина Слайд 6

Подходит ли эта песня к теме нашего урока? Почему?

Слушают песню, высказывают мнения

Обучение правилам коллектив ной деятельности; развитие монологической, диалоговой речи.

Самооцен-ка своих возможностей и способнос-тей.

6

Работа над вокально хоровыми навыками 15 мин

Артикуляционная гимнастика

- Какое настроение вызывает у вас эта песня? Выполняют гимнастику

Разучивают песню (групповая работа)

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. Речевые высказывания о характере песни, настроении

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 2 мин

Подобрать  пословицы и поговорки о колоколах.

- Запишите задание в дневник.

Фиксирование д/з в дневниках.

Поиск и выделение необходимой информа-ции.

8

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предложить учащимся ответить на вопросы.

-Что нового вы сегодня узнали? -Почему В.А.Гаврилин назвал своё произведение «Перезвонами»? -  Какие вопросы поднимает симфония-действо «Перезвоны»? - Почему хоровое произведение Гаврилин назвал симфонией? -Что было легко? Что было трудно? -Что вы можете сказать о своей работе на уроке?

Анализ своей деятельности

Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании