|
2. Актуализация необходимых
знаний
Сообщение новой темы
|
- Начнем урок с прослушивания произведения С. Рахманинова
«Светлый праздник».
- Скажите, звуки музыкальных инструментов что напоминают?
- Значит, о чем мы с вами будем разговаривать на уроке?
- Правильно, тема наше урока «Великий колокольный звон»
- Сегодня мы с вами познакомимся с колоколами, их звучанием,
узнаем, как появились колокола, как называются некоторые виды колокольных
звонов, научимся различать виды колокольного звона и отличать их друг от
друга.
- С незапамятных времен крестьяне вешали на шею домашним
животным звенящие предметы, чтобы стада коров и овец не заблудились, гуляя по
лесам и лугам. Но специально отливать колокольчики стали в Италии. По
преданию один из монахов заболел, пошел в лес за целебными травами, прилег на
траву. Он задремал и сквозь сон услышал удивительную музыку. Монах
почувствовал, что от этого перезвона болезнь куда – то уходит.
|
- Прослушивают
- звучание колокола
- о колоколах
|
Регулятивные УУД:
планирование, контроль, коррекция, оценка
|
|
3. Организация
познавательной деятельности
|
-
Колокола – символ Руси. Раньше каждый город, каждая крупная деревня
считала обязательным иметь церковь с колоколами и не жалели денег на её
постройку.
-
Что такое колокол?
-
Колокол – ударный музыкальный инструмент.
-
А что такое колокольня?
-
Колокольня - башня, на которой установлен один или более
колоколов, обычно является частью церкви. Квадратная (реже круглая) в
основании колокольня, стоящая отдельно от основного здания храма,
-
Где можно услышать колокол?
-
Колокольный звон может предупреждать об опасности, призывать людей к собранию
или радоваться определённому событию.
-В
прошлые годы до развития телефонной связи с
помощью колоколов передавались сигналы пожарной тревоги. При возникновении
пожара необходимо было ударить в ближайший колокол. Таким образом сигнал о
пожаре быстро распространялся по населённому пункту.
-
Как вы думаете, когда появились колокола?
-
С бронзового века едет начало истории выявления колокола, самый древний
колокол родом из Китая.
-
Как вы думаете, для чего используют колокола?
-Самый
большой колокол не только в Росси, но и в целом мире был отлит в Москве в 18
веке русскими мастерами Иваном и Михаилом Моториным. Это – Царь- колокол. Его
вес 202 тонны, высота – более 6 метров.
-
Каждый колокольный звон имеет свое название.
Благовест
– это
размеренные удары в один большой колокол. Этим звоном верящим возвещается
благая весть о начале благослужения в храме. Благовест бывает праздничным,
будничным.
(слушаем
благовест)
Трезвон
– это
характерный ритмический звон с использованием всех основных групп колоколов,
к звонам данной группы относятся: праздничный звон, будничный звон.
(слушаем
трезвон).
Перезвон
- Такой звон выражает
радость и торжество и исполняется после благовеста перед богослужением или
звучит отдельно перед началом торжественных служб. Перезвон —
поочередные удары, состоящие из перезвона и трезвона.
(слушаем
перезвон)
-
Тема колоколов волновала и интересовала поэтов, музыкантов, художников.
-
Сможем ли мы услышать колокольный звон в картинах художников?
-
Посмотрите на доску иллюстрации картин русского художника Исаака Левитана
«Вечерний звон». Давайте внимательно рассмотрим, что изображено на картине.
Разбор
картины:
-
Что изображено?
-
Какие цвета использовал художник?
-
Глядя на картину, давайте представим какие мы можем услышать.
-
А для этого нам помогут слова на доске:
Нежно,
печально, скорбно, радостно, задушевно, задумчиво.
-
Как
настроение вызывает у нас эта картина?
- Мы
слушали с вами звоны колоколов, какой колокольный звон подойдет к этой
картине?
-
Давайте, рассмотрим еще одну картину художника
Исаака Левитана «Над вечным покоем».
-
Что изображено на этой картине?
-
А какие здесь цвета использует художник?
-
А какое настроение вызвала у вас эта картина?
-
А какой колокольный звон подойдет к этой картине?
-
Мы с вами услышали, звуки колоколов.
-
А сейчас прозвучит народная песня И.Козлова.
-
А вы прослушаете и ответите к какой из картин она подойдет.
Слушание песни
«Вечерний звон»
-
Как вы думаете – как называется песня?
-
В песни люди изображают звук колоколов с помощью инструментов.
- Это произведение появились на свет отдельно друг от друга, но если
совместить два «Вечерних звона», то можно найти много интересных совпадений.
В чем заключаются эти совпадения?
- Какое внутренне ваше душевное состояние, когда вы смотрите на
картину и слушаете музыку?
-
Но главная общая черта этих двух произведений в их содержании. Что воспели в
своих творениях: художник в картине, поэт в стихах, народ в музыке?
–
Предлагаю послушать вступление к опере «Борис Годунов», автором которого
является М.П.Мусоргский.
Слушание:
вступление к опере М.Мусоргского «Борис Годунов»
-Какая
музыка сейчас звучала?
- Вы услышали именно звук колоколов или что-то еще?
-
Какие инструменты или группы инструментов имитировали колокольный звон?
- Как вы думаете, какие по размеру колокола прозвучали в этом
музыкальном отрывке?
У. Какое настроение передали нам колокола?
|
- В храме, на улице.
- Сигнальный инструмент, для ритуалов, церемоний будили горожан,
оповещали о радостных и печальных новостях.
- в бронзовом веке
- для предупреждения опасности или объявление хороших и плохих
новостей
- слушают благовест
- слушают трезвон
- слушают перезвон
- Церковь, реку, лодки.
- На картине «Вечерний звон» колокольный звон будет задушевным,
нежным, радостны, задумчивым.
- Песня называется «Вечерний звон»
- В картине и в песне говорится о колокольном звоне.
- Состояние спокойствия, доброты, покоя.
- Воспели любовь к Родине.
- На картине «Над вечным покоем» колокольный звон будет
печальным, грустным, скорбным.
- Звучал колокольный звон.
- Звуки музыкальных инструментов, которые подражают колокольному
звону.
- Колокольный звон передали духовые инструменты, струнные
смычковые, оркестр.
- Колокола большие и маленькие.
- Колокола предали настроение радости, праздника, торжества.
|
П: учатся слушать музыку, понимать её что она выражает и
изображает; расширяют музыкальный и общий культурный кругозор.
Р: развивать музыкальное восприятие, эмоциональность, развивать
нравственно-эстетическое восприятие произведений композиторов-классиков;
Л: воспитывать любовь к музыке; способствовать формированию
потребности в общении с музыкой; прививать любовь, уважение, чувство
эстетического сопереживания к произведениям искусства
|
|
4. Включение в систему
знаний
Разучивание песни
«Бубенцы»
|
Разучивание
- Сейчас мы с вам прослушаем еще одно музыкальное произведение
Прослушайте его и скажите, о чем оно.
- Какое настроение у вас вызвала эта песня?
- Какая по характеру эта песня?
А теперь давайте разучим первую фразу этой песни. У вас на
столах лежат листочки со словами.
(слушаем первые 2 строчки)
- Поем без музыки
Блещет яркий снег,
Словно ветер, сани мчат,
- Поем с музыкой
- Теперь прослушаем 3 строчки
(слушаем)
- Поем без музыки
Звенит веселый смех
С бубенчиками в лад.
На санках расписных
- Поем с музыкой
- Прослушаем остальные 3 строчки
Прокатиться каждый рад
И льется наша песенка
С бубенчиками в лад.
- Поем без песни
- Поем с песней
- А теперь соединим все строчки и споем.
- Сейчас прослушаем куплет песни.
- А теперь разучим первые 3 строчки куплета
- Споем сейчас без песни
Динь-динь-дон, динь-динь-дон,
Льется чудный звон,
Слышен смех со всех сторон,
- А теперь споем с песней
- Прослушаем следующие 2 строчки
- Споем без песни
Сани мчатся под уклон.
Динь-динь-дон, динь-динь-дон,
- А теперь, споем с песней
- Прослушаем оставшиеся 3 строчки
Льется чудный звон,
Слышен смех со всех сторон,
Сани мчатся под уклон.
- Споем без песни
- Споем с песней
- А теперь, соединим весь куплет и споем вместе.
|
- песня о том, как люди радуются предстоящему празднику,
резвятся катаясь на санках.
- радости, счастья.
- веселая, задорная.
- слушают куплет
- слушают три строчки
- поют
- слушают
- поют
- поют полностью куплет
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.