Этапы
|
Время
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
УУД
|
Этап
мотивации к учебной деятельности
|
2 мин
|
Настрой
на работу.
Просмотр
презентации
|
Подготовка
класса к работе.
Демонстрация
презентации.
Демонстрация
слайдов с изображениями проявлений симметрии в природе, в продуктах
человеческой деятельности.
|
Личностные:
самоопределение;
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстникам
|
целеполагание
|
2 мин
|
Дети
предлагают свои тему, цель и задачи урока
|
Предлагает
учащимся назвать тему, цель и задачи урока
Анализирует
предложенные и помогает в выборе наиболее удачных
|
Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование
|
Этап
актуализации и пробного учебного действия
|
2мин
|
находят в
окружающем мире плоские и пространственные симметричные фигуры
|
Активизирует
знания учащихся и создаёт проблемную ситуацию. Предлагает
учащимся назвать симметричные фигуры в окружающем мире
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
|
этап
выявления места и причины затруднения
|
6 мин
|
Исследуют
и описывают свойства геометрических фигур, используя эксперимент, наблюдение,
измерение. Моделирование геометрических объектов с помощью нелинованной
бумаги
Изучение
алгоритма построения точки симметричной данной, соотнесение рисунков и
описания
|
Предлагает
провести эксперимент
Предлагает
учащимся алгоритм построения точки симметричной данной с демонстрацией слайда
|
Развитие
творческого начала ребенка, формирование первичных навыков математического
моделирования
|
этап
построения проекта выхода из затруднения
|
5 мин
|
Осмысливают
задачу, сформулированную учителем .
Решение
задачи1.
Формулирование
алгоритма построения точки симметричной данной
|
Предлагает
учащимся решить задачу1;
сформулировать
алгоритм построения точки симметричной данной
|
Действия
поискового планирования как умения разрабатывать программу выполнения действий
для достижения поставленной цели
|
этап
реализации построенного проекта
|
5мин
|
Решение
задачи2.
обсуждают,
анализируют и отбирают нужный вариант для работы
|
Предлагает
учащимся решить задачу2.
|
Коммуникативно-речевые
действия по отбору необходимой информации. Навык высказывать свое мнение и
выслушивать мнение собеседника.
|
этап
первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
|
6мин
|
Решение задач
3, 4.
Высказывают
свое мнение.
Предлагают
решение.
|
Предлагает
учащимся решить задач 3, 4 по готовым чертежам.
Задает
наводящие вопросы, направляет дискуссию в нужное направление.
Помогает
грамотно сформулировать предложения.
|
Универсальные
действия общего приема решения задач.
Навык
высказывать свое мнение и выслушивать мнение собеседника.
|
этап самостоятельной
работы с самопроверкой по эталону
|
10мин
|
Решение
задач 5-8.
Изображают
равные фигуры, симметричные фигуры.
Используют
компьютерное моделирование и эксперимент для изучения свойств геометрических
объектов.
Оценивают
свою работу и работу соседа
|
Предлагает
учащимся решить задач 5-8.
Организует
процесс оценивания работ учащимися
|
Навыки
самооценки и оценивания других работ,
адекватности
понимания учащимся причин успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
этап
рефлексии учебной деятельности на уроке
|
7мин
|
Зачитывают
свои ответы
|
Подведение
итогов.
Вопросы
к учащимся.
Выставляет
итоговые отметки в журнал
Домашнее
задание и его инструктаж.
|
Смыслообразование,
культура эмоций, активность, ясность речи, аргументированность,
рефлексивность.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.