Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока по немецкому языку для 6 класса по теме "Осень"

Технологическая карта урока по немецкому языку для 6 класса по теме "Осень"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока немецкого языка в 6 классе по теме : Повторение по теме «Осень»Автор: Любчикова Любовь Николаевна –учитель немецкого языка .

Описание материала: Технологическая карта урока немецкого языка для 6 класса по теме : «Осень».

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Урок обобщения и систематизации предметных знаний (по типологии уроков), направленный на развитие языковой догадки и воображения, творческого мышления и памяти.

Тема

Повторение по теме «Осень»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Цель

употребление лексического материала по теме «Осень» в знакомых речевых образцах ;

развитие навыков коммуникативной компетентности .

Задачи

Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.

Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «Повсюду листопад».

Социокультурная компетенция: Как относятся к этому времени года дети из Германии

Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память.

Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.

Развивающий аспект: развивать психические функции, связанных с речевой деятельностью (внимание, логическое мышление, способность к выявлению языковых закономерностей, языковая догадка, зрительная и слуховая память, фонематический слух).

Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием, чтением и письмом.

Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.

Формируемые УУД

Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);

-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД;

-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (познавательные УУД).

Основные понятия

Der Herbst, die Jahreszeite , die Gemuese, der Regen.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

УМК «Deutsch И.Л.Бим, Л.В.Садомова.

Предметные картинки, рабочие листы , материал для рефлексии, стихотворение, двуязычный словарь, мультимедийная презентация

Межпредметные связи

Математика, труд

Организация пространства

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Организация пространства


Групповая работа, индивидуальная работа







Этап урока

Цель

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Материалы, ТСО

I. Организационный

Подготовка обучающихся к активной деятельности, налаживание контакта, настрой на открытое общение

Рассказ, мотивация к конструктивной деятельности и иноязычному общению

Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой, мотивирует учащихся на общение

Приветствуют учителя, внимательно слушают, включаются в активный ритм работы.



II. Этап мотивации к учебной деятельности

Подготовка учащихся к определению темы урока, создание положительного эмоционального настроя на иноязычную речь, тренировка артикуляционного аппарата.

Рассказ, мотивация конструктивной деятельности и иноязычному общению

Предлагает учащимся посмотреть картинки , после которых дети должны будут выйти на тематику урока

Дети высказывают предположение о том , что это

Ученики отвечают, с каким настроением пришли на урок.

Рассказывают стихотворение.

Мультимедийная презентация

III. Актуализация

опорных знаний.

Повторение пройденного материала по теме « Осень» используя метод «Обучения по станциям»

Игровой , наглядный ,

Частично – поисковый; вариативность

Предлагает разделиться на группы , для каждой группы раздает «бегунки» .Знакомит с правилами.


Дети делятся на группы в и принимают правила , путевые листы «бегунки».











Таблица1

Таблица 2

IV. Этап самостоятельной работы с самопроверкой

Закрепить полученные знания и уметь их применить.

Парная, групповая, коммуникативный метод

Учитель набдюдает, оказывает помощь обучающимся. Индивидуально работает с более слабыми обучающимися.


Каждый ребенок работает по своему индивидуальному плану и в своем индивидуальном темпе,сам вправе решать, на какую станцию отправится сначала

Приложение 1-9.

Таблица1


V.Осуществление итогового контроля. Организация диалога о том , какое отношение к осени.

Выявление уровня осознания содержания изученного материала, показ его практической значимости.

Парная работа, коммуникативный метод

Акцентирует внимание на конечном результате учебной деятельности обучающихся, подводит к выводу о важности хорошего отношения к природе

Представляют диалоги- интервью

Опросные листы, листы для самоконроля

VI.Домашнее задание

Повторить и обобщить пройденный материал

Практический метод

Предлагает составить рассказ на тему осень по опорам

Принимают задание











Памятки с опорами для составления рассказа

VII.Оценивание

Оценка деятельности обучающихся на уроке

Контрольно – оценочная деятельность

По результатам прохождения станций комментирует работу класса и отдельных учеников

Слушают учителя


VIII.Рефлексия. Подведение итогов урока

Оценка результативности урока, настроения и эмоционального состояния

Метод рефлексии

Благодарит за работу на уроке. Вручает памятки по теме урока

Анализируют и оценивают усвоение нового материала, выражают свое отношение к уроку, к данной теме в устной форме. Благодарят учителя за интересный урок.

Памятки по теме урока



Общая информация

Номер материала: ДВ-196827

Похожие материалы