|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы,
приемы и формы обучения
|
Прогнозируемый
результат образовательной деятельности
|
Учебно-методическое
обеспечение*
|
|
I. Мотивация
к учебной деятельности.
|
1) Учитель приветствует обучающихся, объявляет тему урока.
– Guten Tag! Setzt euch! Тема сегодняшнего урока Welcher Wochentag ist
heute?
2) Учитель предлагает обучающимся самостоятельно
сформулировать цели и задачи урока.
– Macht bitte eure Bücher
auf! Was machen wir heute?
|
1)Обучающиеся приветствуют учителя и друг у друга,
спрашивают как дела.
–
Guten Tag!Wie geht es dir?
2)Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и
говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.
Пример ответа:
Сегодня на уроке мы будем называть дни недели по-немецки
|
1) Произношение хором
2) Фронтальная
работа
|
Личностные УУД: развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность
обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Познавательные УУД: ориентироваться
в учебнике.
Регулятивные УУД: овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
Коммуникативные
УУД:слушать и понимать речь других;умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
|
Учебник
|
|
II. Речевая
гимнастика.
|
Учитель учит
воспринимать на слух рифмовки, отрабатывает с обучающимися их произношение с
целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению иностранной
речи.
|
Обучающиеся
вспоминают разученные ранее рифмовки, прослушивают их, отрабатывают
произношение.
|
Произношение хором.
|
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на
слух рифмовок разученных ранее).
Предметные:
развитие
произносительных навыков у учающихся (на немецком языке).
|
Учебник.
Аудиозапись.
|
|
III.
Повторение
|
Учитель организует работу в форме игры в «репортера». В
роли репортера выступает наиболее обученный ученик, который задает вопросы то
теме: «Начало учебного года в Германии»
Wie heissen die Schuler
der ersten Klasse in Deutschland? Wie alt sind sie? Was bekommen die
ABC-Schutzen? Was ist in der Zuckertute? Gehen die deutschen Kinder gern in
die Schule? Und du?
|
Обучающиеся
принимают участие в игре «репортер», отвечают на вопросы.
|
Игровая
технология.
|
Личностные УУД:развитие самостоятельности
и личной ответственности в процессе учения;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные УУД:формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД:ориентироваться в
своей системе знаний
Предметные:учащиеся закрепят страноведческие знания
|
Рисунки на
доске: первоклассники,кулек со сладостями, цифра «6»
|
|
IV.
Физкультминутка.
|
Учитель проводит физкультминутку. Мою чашку, мою кружку,
(круговые движения руками)
Ставлю высоко на сушку (встать на носочки, кисти рук опустить
вниз)
Ой, упала чашка с полки! (наклониться, руки опустить вниз)
Соберу, скорей
осколки (сесть на корточки, имитировать сбор осколков).
|
Обучающиеся
выполняют
|
Технология здоровье
сбережения.
|
Личностные УУД:
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
|
|
|
V. Открытие и
применение нового знания. Знакомство со сказочным персонажем «Храбрый
портняжка»
|
1) Учитель знакомит обучающихся с днями недели по настенному
календарю, а затем выполняют упр.4 стр.45
2)Учитель включает аудиозапись рифмовки, задает н
вопросы: Woruber ist der Reim? Welcher Wochentag ist heute?
.
3) Учитель организует тренировку в использовании дней недели с
предлогом, показывая иллюстрации упр.6 стр47
4).Учитель знакомит
учащихся с новым сказочным персонажем «храбрым портняжкой»
|
1) Обучающиеся догадываются о том, как переводятся дни недели.
Тренируются в чтении новой лексики, выполняя упр.4 стр.45
2) Учащиеся слушают аудиозапись рифмовки, повторяют за диктором,отвечают
на вопросы
3) Обучающиеся отвечают на вопрос учителя: «Что ты делаешь в
понедельник, вторник…?» с опорой на иллюстрации.
4) Учащиеся учатся
произносить имя этого персонажа и знакомятся с новой лексикой, затем читают
текст, отвечают на вопросы после текста.
|
1) Метод языковой догадки. Системно-деятельностный подход.
2) Беседа.
3) Работа учащихся
под руководством учителя. Технология сотрудничества.
|
Познавательные УУД:
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя
свой жизненный опыт;
– проводить анализ учебного материала.
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других;
– умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
-владеть диалогической формой речи .
Личностные УУД:
– развитие навыков
сотрудничества со взрослыми .
Предметные:
– обучающиеся будут знать названия дней недели уметь отвечать
на вопросы.
|
1) каточки с названиями дней недели
Аудиозапись рифмовки
упр.3 стр. 44
иллюстрации стр.47
|
|
VI. Домашнее
задание.
|
Учитель записывает на доске домашнее задание, поясняет, как
необходимо выполнить упражнения.
– Schreibt bitte die
Hausaufgaben упр.1,2,3 стр49
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание в дневник.
|
Метод объяснительно
– репродуктивный.
|
Коммуникативные УУД:
– слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД:
– быстро и
компактно записывать домашнее задание в дневник.
|
Дневник
|
|
VII.
Рефлексивно-оценочный этап. (Подведение итогов, анализ работы обучающихся на
уроке. Оценки. Завершение урока).
|
Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, какие знания
получили и как они пригодятся в жизни. Просит обучающихся проанализировать
свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников. Контролирует
выставление оценок в дневник и ставит подпись. Завершает урок прощанием.
– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!
|
Обучающиеся отвечают на вопрос учителя на русском языке,
анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность
одноклассников, после согласования с учителем выставляют оценку в дневник, подают
на подпись учителю.
Обучающиеся благодарят учителя за урок, прощаются.
– Спасибо за урок!
Auf Wiedersehen!
|
Беседа. Метод
рефлексии (осознание деятельности)
|
Регулятивные УУД:
– освоение
начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции,
самооценки).
|
Дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.