Технологическая карта урока по немецкому языку по теме «Покупки»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Пясецкая Марина Юрьевна

Предмет: немецкий язык

Класс: 5в           Дата: 17.05.2016

Тема: « Покупки»

Тип урока: комбинированный.

Цели по содержанию:

1.     Образовательная:

·        Формирование иноязычных знаний, умений и навыков.

·        Решение коммуникативных задач в процессе работы над языковым и речевым материалом.

2.     Развивающая:

·        Развитие интеллектуальных способностей (память, внимание, мышление)

·        Развитие коммуникативных задач в процессе работы над языковым и речевым материалом.

·        Развитие общеучебных умений (работа с учебником, словарем и т.д.).

·        Развитие творческого потенциала у учащихся

3.     Воспитательная:

·        Воспитание активности в решении коммуникативных задач

·        Приобщение к самостоятельному выполнению задания

4.     Практическая:

·        Совершенствовать языковые навыки: произносительные, лексические и грамматические.

·        Практиковать применение речевых умений в новых учебных коммуникативных ситуациях.

·        Учить инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Метод: коммуникативный.

Средства обучения: УМК М.А.Аверин, «Горизонты», 5 класс.

 Интерактивная доска, тематическая наглядность, компьютерная презентация, ноутбук.

Структура урока:

I блок – целевой –5 мин.

·        Организационный момент

·        Мотивация

·        Речевая зарядка

·        Целеполагание

II блок – процессуальный – 25 мин.

·        Актуализация знаний

·        Развитие умения аудирования

·        Развитие умения диалогической речи

·        Закрепление и применение знаний и умений

III блок – аналитический –10 мин.

·        Рефлексия

·        Подведение итогов урока

·        Информация о домашнем задании

·        Заключительный этап.

Ход урока

Блоки, этапы урока	Деятельность учителя	Информационное пространство (содержательная сторона)	Деятельность учащихся, режим работы	Номер слайда
I блок – целевой
1.Организа-ция начала урока	Приветствие учащихся. Создание психологической атмосферы урока, включение учеников в деловой ритм урока.	Guten Tag! Setzt euch! Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wie ist das Wetter heute?	Отвечают на приветствие.	Слайд 1
2.Мотива-ция учебной деятельно-сти.	Подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса.	Heute  haben  wir  eine ungewöhnliche  Stunde. Wir haben Gäste.	Учащиеся приветствуют гостей.
3.Речевая зарядка	Чтение стихотворения «Es war eine Mutter».	Es war eine Mutter, Die hatte 4 Kinder, Den Frühling, den Sommer, Den Herbst und den Winter. Der Frühling bringt Blumen. Der Sommer bringt Klee, Der Herbst, der bringt Trauben, Der Winter bringt Schnee. Welche Jahreszeit ist jetzt? Was bringt den Menschen den Herbst? Wo kaufen die Menschen Obst und Gemüse?	Учащиеся читают стихотворение хором. Учащиеся отвечают на вопросы.	Слайд 2 Слайд 3,4
4.Целепола-гание	Определение темы, формулирование целей и задач урока.	Wie heisst unser Thema? Welche Ziele warden wir heute erreichen?	Учащиеся  определяют тему урока при помощи наводящих вопросов учителя, формулируют цели и задачи урока.	Cлайд 5
II блок– процессуальный.
1.Актуализация ЗУН, необходимых  для применения знаний.	Учитель предлагает вспомнить лексику по теме.	1.Macht bitte die Bücher auf. S. 60. Lest bitte im Chor!	Учащиеся читают хором названия фруктов и овощей в единственном и множественном числах.
	Учитель предлагает ответить на вопросы.	2.Beantwortet die Fragen: Welches Obst schenkt uns  der Herbst? Welches Gemüse gibt es im Herbst?	Учащиеся отвечают на вопросы.
	Учитель предлагает составить слова.	3.Macht die Wörter komplett!	Учащиеся соединяют начало и конец слова с использованием презентации.	Слайд 6
	Учитель предлагает работу по карточкам.	4.Arbeit in den Kärtchen. Verbindet  bitte das Wort und das Bild richtig. 19 punkte – «5» 13-18punkte – «4» 6-8 punkte – «3» 0-5 punkte – «2»	Работа по карточкам. После выполнения задания учащиеся обмениваются карточками и оценивают друг друга.	Слайд 7 (см.приложение)
	Учитель предлагает определить, где растут овощи\фрукты: на дереве, на кусте, над землей или под землей.	5.Wo wachsen diese Obst und Gemüse?	Учащиеся определяют, где растут показанные на презентации овощи/фрукты.	Слайд 8,9
	Учитель нацеливает на решение коммуникативной задачи: «уметь выражать свое мнение о вкусовых качествах фруктов», используя при этом различные речевые клише типа: „Ich esse ... gern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich mag ... nicht“ и т. д.	6.Macht bitte die Bücher auf! (S. 76 üb. 1) Lest und übersetzt, was essen diese Personen gern/nicht gern.	Учащиеся читают высказывания персонажей о том, какие фрукты/овощи они любят, не любят.
		7.Was essen sie gern/ nicht gern?	Учащиеся рассказывают о том, какие фрукты/овощи они предпочитают.	Слайд 10
	Учитель предлагает учащимся отгадать загадки по теме.	8.Ratet mal!	Учащиеся отгадывают загадки по теме.	Слайд 11-14
2.Музыкальная пауза.	Предлагает отдохнуть, спеть песню с движениями.	Komm her! Geh raus! Stop! Guck mal! Hör mal! Stop! Setz dich! Steh auf! Stop! Augen zu! Augen auf! Stop! Sei leise! Sprich lauter! Stop! Langsam! Mach schneller! Stop! Tür auf! Tür zu! Stop! Gib mir mal! Danke! Schlüss!	Исполняют песню с движениями	Слайд 15
3.Закрепление и применение знаний и умений.	Учитель предлагает прочитать диалог.	1.Lest, wie Nussknacker Äpfel kauft. (s.76, üb. 3a).	Учащиеся читают диалог сначала про себя, а затем по ролям.	Слайд 16
	Учитель проверяет и корректирует (если необходимо) понимание прочитанного с помощью нахождения в диалоге эквивалентов русским предложениям, данным после текста.	2.Wie heiβt das auf Deutsch?	Учащиеся находят немецкие эквиваленты в диалоге.	Слайд 17
	Учитель предлагает составить диалоги по аналогии с использованием определенных речевых клише.	3.Lest den Dialog anders. (s.77,üb. 3d)	Учащиеся читают диалог, заменяя слова в диалоге, и составляют свой диалог в парах по аналогии.	Слайд 18
	Учитель нацеливает на драматизацию составленных учащимися по аналогии диалогов: «На овощном рынке» и «У овощного прилавка».	4.Spielt die Szene.	Учащиеся инсценируют диалоги с новой лексикой  в парах.	Слайд 19
III– аналитический блок.
1. Рефлексия.	Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.	Kinder! Wie war die Stunde? Unsere Stunde ist aus.	Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу.
2. Подведениеитогов работы.	Учитель оценивает работу учащихся.	Ребята! Как вам понравился урок? Ich danke  euch für die Arbeit. Ich stelle die Noten.
3.Информация о домашнем задании.	Учитель предлагает домашнее задание.	Den Dialog auswendig lernen.	Записывают домашнее задание.
4. Заключи-тельный этап.	Учитель благодарит за работу. Прощается.	Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen!	Встают, прощаются.	Cлайд 20