Технологическая карта урока по
немецкому языку. Второй иностранный язык.
Предмет: Немецкий язык. Второй иностранный язык.
Класс: 5 класс
Цель: Знакомство
с лексикой по теме «Животные», активизация речевых образцов в устной и
письменной речи.
Тип урока: Урок открытия нового знания
Планируемые
результаты
1. Предметные: Употреблять
в устной и письменной речи лексические единицы и речевые структуры по теме
урока.
2. Личностные: Формирование мотивации
изучения ИЯ и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Формирование первоначального опыта участия в
учебной деятельности по овладению немецким языком и осознавать ее значимость.
3. Метапредметные
Регулятивные: Планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формирование умения понимать причины успеха
учебной деятельности.
Познавательные:
Осуществление поиска необходимой информации для выполнения
учебных заданий. Овладение
логическими действиями, построением рассуждений.
Коммуникативные: Готовность учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
Задачи урока
Образовательные: введение
новых лексических единиц по теме «Животные», активизировать навыки
орфографии, обобщить ранее изученный материал, расширять общий и лингвистический кругозор.
Развивающие: Развивать память, внимание и мышление.
Развивать умения переносить сформированные навыки в
новую учебную ситуацию.
Воспитательные: формировать
ценностное отношение к окружающему миру, формировать познавательную активность
и потребность пользоваться ИЯ как средством общения.
Ресурсы: «Horizonte» 5 клаcc, Аверин М.М., Джин Ф.
Формы работы: фронтально, индивидуально, парно.
Формы контроля: устный опрос
Домашнее задание: Упр.4,5 в рабочей тетради
|
Этап урока,
время
|
Деятельность
учителя
|
Речь учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.
Организационный
момент. Мотивация к учебной деятельности
|
Побуждает
учащихся настроиться на урок.
|
Guten Tag!
- Wie geht es dir?
- Also, beginnen wir!
|
Отвечают на
вопросы учителя.
|
|
2.
Определение темы урока, постановка
задачи
|
Погружает обучающихся
в тему урока, побуждая догадаться о теме урока. Организует введение новой
лексики по теме.
|
Seht euch die Bilder,
bitte.
-
Was kann Sie sehen?
- Welches Thema
des Unterrichts heute ?
- Seht euch die Bilder (Seite 25),
bitte.
- Lesen an die Bilder mit und
sprechen im Chor nach.
|
Отвечают на
вопросы.
Ученики смотрят
на картинки и повторяют названия животных за учителем, хором.
|
|
3. Актуализация
и пробное учебное действие
|
Дать послушать запись (аудирование) (с.26 упр.1)
|
- Kinder, hurt zu und finde das Tier auf Seite 25!
|
Слушают и
показывают на картинки, называя животных.
|
|
4.
Постановка учебной задачи
|
Направить
внимание обучающихся на написание новых лексических единиц, а так же с каким
определенным артиклем они употребляются (c.26 упр.2)
|
- Schribt die Worter
und bemerkt.
- Напомните,
пожалуйста, каким цветом мы выделяем определенный артикль der/das/die?
|
Ученики
выписывают слова и выделяют определенный артикль нужным цветом
|
|
5.
Открытие нового знания
|
Направляет внимание детей на разницу долгих и
кратких звуков в НЯ (с.26 упр.3)
|
- Kinder, hurt zu und
sprecht nach,bitte!
|
Обучающиеся
слушают и повторяют за диктором.
|
|
6.
Физкультминутка
|
Снятие
эмоционального и физического напряжения
|
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle turnen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle stehen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle sitzen wir.
Eins, zwei, drei, vier
Alle, alle springen wir
|
Повторяют
слова, выполняют движения
|
|
7.
Первичное закрепление
|
Предложить изучить карту (с.26 упр. 4). Побудить
учащихся к общению.
|
- Woher kommen diese Tiere?
|
Выполняют
упражнение, используя новую лексику урока.
|
|
8.
Самостоятельная работа
|
Организует
индивидуальную работу и при необходимости корректирует.
|
|
Пишут названия
своих любимых животных, читают то, что написали.
|
|
9.
Включение в систему знаний
|
Введение нового
речевого образца (повторить
его хором с
целью снятия трудностей произношения сложного слова (с.27 упр.5)).
|
- Mein Lieblingstier ist ...
|
Учащиеся кидают
друг другу софтбол и используя новый речевой образец называют своих любимых животных
|
|
10.
Рефлексия и домашнее задание
|
Организовать деятельность
по самостоятельному поиску информации по теме урока, самооценка результатов
своей деятельности и всего класса.
|
- Hausaufgaben (AB
Ub.4,5)
Учитель
предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания. Учитель
подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке
(учитель раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать «смайлики» тому,
кто лучше работал на уроке). Учитель благодарит обучающихся за работу и
прощается с ними.
- Danke schön!
Auf Wiedersehen!
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание. Обучающиеся оценивают свою работу и работу
одноклассников.
- Auf
Wiedersehen!
|
Список
использованных источников
1. Немецкий язык. Второй
иностранный язык 5 класс. (Горизонты). Учебник. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л.,
Збранкова М.
2. Немецкий язык.
Второй иностранный язык 5 класс. (Горизонты). Книга для учителя. Аверин М.М. и др.
3. Немецкий язык. Второй
иностранный язык 5 класс. (Горизонты). Рабочая тетрадь. Аверин М.М., Джин Ф,
Рорман Л., Збранкова М
4. Немецкий язык. Второй иностранный язык 5 класс. (Горизонты).
Аудиоприложение к учебнику. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова М
5. Немецкий язык. Второй иностранный язык 5 класс. (Горизонты).
Аудиоприложение к рабочей тетради. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова
М
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.