Технологическая карта урока по обществознанию

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (обществознания тема урока «Дружба и друзья».)

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся	Личностные результаты	Предметные результаты	Метапредметные результаты
Мотивация	Вчера на перемене я услышала разговор двух мальчиков из начальной школы, они спорили о том, кто из них лучше. Один говорит « я хорошо умею читать и считать, у меня пятерки по математике и чтению, второй ему отвечает, а я лучше всех в классе  рисую, я хожу в художественную школу,  мои рисунки всегда берут на выставку. Наверное, и вы иногда участвуете в аналогичных спорах. Кто же прав? Сегодня на уроке мы поговорим о различиях между людьми.	Слушают учителя	Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений Сформированность мотивации к обучению		Готовность к сотрудничеству
Актуализация.	Много ли у вас друзей? Много ли ваших друзей учатся в вашем классе? Какие проблемы взаимоотношений существуют в вашем классе? В чем вы видите их причины?	Отвечают на вопрос.		умение  давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;	способности анализировать реальные социальные ситуации,
Постановка целей и задач урока	Как вы думаете, как будет звучать тема урока? О чем мы будем говорить сегодня. Запишите Слайд 1   Тема урока:  «Твои классные друзья»	Дети высказывают предположения. (Предполагаемые ответы: О дружбе, о друзьях и т.д.) Записывают тему	мотивированность и направленность на активное и созидательное участие	умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)	Умение самостоятельно определять цели своего обучения
Постановка и формулировка проблемы. Выявление трудностей.	Прочитайте стихотворение Е. Евтушенко Слайд 2 Какова главная мысль стихотворения? Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы — как истории планет. У каждой все особое, свое, и нет планет, похожих на нее. А если кто-то незаметно жил и с этой незаметностью дружил, он интересен был среди людей самой неинтересностью своей. У каждого — свой тайный личный мир. Есть в мире этом самый лучший миг. Есть в мире этом самый страшный час, но это все неведомо для нас. Проблемный вопрос: Чем различаются люди? Какую роль люди разных национальностей и возможностей играют в жизни общества.	Читают. Отвечают на вопрос. (Предполагаемые ответы: Что люди разные, тем они и интересны.)	Саморегуляция	формулируют проблему урока	Умение   ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Планирование  деятельности  ( построение проекта выхода из затруднений)	Как мы будем отвечать на данную проблему. По какому плану? Слайд План урока: 1.       Различия между людьми. 2.       Друзья, приятели, враги 3.       Люди с ограниченными возможностями. 4.       Дружба детей разных национальностей.	Дети высказывают предположения. Совместно с учителем составляют план урока. Записывают план.		Способность применять понятийный аппарат обществоведческого знания. Планировать с помощью учителя учебную деятельность	Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Решение проблемы ( реализация построенного проекта)	Выполните задание : На основе примера продолжите заполнение  таблицы На слайде или рабочая тетрадь задание №1 Проверка. В классе вы тоже разные, мальчики и девочки, голубоглазые и кареглазые, у вас у всех свой характер, темперамент. В обществе, как и в классе, не бывает одинаковых людей. Значит наш класс отражение реального общества. Значит, вам повезло, ведь чем раньше вы научитесь взаимодействовать с разными людьми, тем легче вам будет жить и работать во взрослом обществе.	Выполняют работу.		относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни	умении выполнять познавательные и практические задания определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов
	У современного подростка обычно много приятелей , но вот найти настоящего друга бывает непросто.  Прослушайте фрагмент песни Владимира Высоцкого «Песня о друге». Перед прослушиванием ставиться вопрос.  Какая пословица соответствует данной песни? Назовите главные на ваш взгляд, черты дружбы.	Слушают, отвечают. Предполагаемые ответы:  «Друзья познаются в беде»). Дети высказывают предположения. Предполагаемые ответы: взаимопомощь, взаимопонимание, взаимоуважение).	ценностные ориентиры, основанные  на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;		определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
	Выполните задание.  Продолжите предложение:  В нашей стране по закону все имеют право на бесплатное образование не зависимо от:   Выполнить данное задание вы сможете с опорой на учебник. Стр.38  1,2 абзац. Проверка.	Выполняют задание	заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны	умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями)	поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в   источниках различного типа.
Первичное усвоение новых знаний	Среди учащихся российских школ есть дети с ограниченными  возможностями здоровья. Найдите в учебник определение данному понятию запишите его в тетрадь.	Дети записывают.
	Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 39. Придумайте и запишите лозунг к иллюстрации. Лозунг это призыв или обращение, выражающее основную идею или требование. Проверка.	Дети записывают каждый свой лозунг.
Самостоятельная работа	Много лет назад с маленькой девочкой Олей Скороходовой  случилась беда- в результате болезни  она потеряла зрение, слух. Забыла речь. Кропотливый труд педагогов сотворил чудо- Оля получила связь с миром. Рука стала средством общения, с помощью которой она заново научилась говорить, познавать мир, жить в нем. Она получила образование, стала преподавателем. Задание по группам 1 группа. Прочитайте стихотворение Ольги Скороходовой стр.39. Ответьте на вопросы в конце стихотворения. 2 группа работает  с дополнительным текстом о ВОС ( Всероссийском обществе слепых) стр.40.	Дети отвечают на вопросы Как вы думаете, от чего зависит отношение человека к своему недугу? Почему разные люди по- разному справляются с проблемами своего здоровья? Какую роль в этом играют окружающие? Читают отвечают на вопросы. Современные ученые предлагают называть людей с серьезными проблемами со здоровьем на « людьми с ограниченными возможностями», а «людьми с особыми потребностями». Как вы думаете почему? Какую роль играют эти люди в жизни общества?	мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни. Гуманное отношение к людям. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.	умения находить нужную социальную информацию, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения	умении объяснять явления и процессы социальной дейст-вительности , рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий  и возможных перспектив;
	Россия многонациональная страна перечислите известные вам народы, проживающие в нашей стране Школа и класс, как уменьшенная модель большого общества, тоже состоит из людей разных национальностей. И в вашем классе тоже учатся дети разных национальностей. У каждого народа своя культура, обычаи и традиции.	Дети отвечают.	Формировать личностные основы поликультурности, толерантности;	Умение конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями
Первичное закрепление	Что позволяет народам России в течении многих столетий жить в мире и согласии? Задание  (раб. тетрадь №7) По иллюстрациям на стр. 41-42 учебника перечислите что входит в национальную культуру разных народов.	Работают с иллюстрациями в учебнике.	ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур;	понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания.	перевод информации из одной знаковой системы в другую.
	Чем различаются люди? Какую роль люди разных национальностей и возможностей играют в жизни общества.	Ответы детей на проблемный вопрос урока.	заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	1.для сильных учеников: учебник стр. 42 вопрос 2.для средних учеников: учебник стр. 42 вопрос 1      3. для слабых учеников: рабочая  тетрадь задание  №6	Записывают домашнее задание.	Оценивать межличностные отношения, применять личный опыт и опыт родителей для решения познавательных задач определение собственной активной позиции в общественной жизни для решения типичных задач в области межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и социальных групп;		Применять навыки исследовательской работы при проведении эксперимента,  готовить сообщение на заданную тему, выполняя домашнюю работу.
Рефлексия	Вопросы 1.       На уроке я работал 2.       2. Своей работой на уроке я.. 3.       Урок для меня показался 4.       За урок я … 5.       Материал урока мне был … 6.       Домашнее задание мне кажется …	Ответы детей.