II. Актуализация
знаний
|
Подготовка
к изучению нового материала (мотивационная игра – ситуация-неожиданность,
ситуация-несоответствие)
– Ребята,
давайте поиграем. (Учитель раздает детям карандаши, часть карандашей
оставляет у себя).
– Игра
началась! (Дети приходят в замешательство. Учитель через 30 сек. Удивляется,
что ученики не умеют играть, затем объясняет, что они должны карандаши и
ручки передавать друг другу).
– Игра
началась! (Учитель быстро останавливает игру и требует передавать карандаши
через левое плечо).
– Снова
играем! (Опять останавливает игру и, по своему усмотрению, объявляет
победителя).
– Что
вам не понравилось в ходе игры?
– Что надо было
изменить, чтобы игра прошла успешно?
Ясность Четкость Стабильность Равенство
– Как
вы думаете, почему наш урок мы начали с игры? Как
театр начинается с вешалки, так урок начинается с организационного этапа..
Для того чтобы быстро включить детей в работу,. создать
положительный эмоциональный настрой на весь урок.
Уч-ль:
– Есть такое выражение: «Наша жизнь – игра…».
На
уроках права мы знакомимся с самыми важными правилами жизни – законами,
правами. Именно законы, права отвечают этим требованиям (показывает на доску
со словами) –
ясность,
четкость, стабильность, равенство.
Права
регулируют все стороны нашей жизни. А незнание закона может привести к
замешательству, которое было у нас в игре. Полагаю, мне удалось убедить вас в
серьезности и значимости уроков права.
Предлагаю
вам посмотреть небольшой видеофрагмент. (Видеофрагмент № 1).
|
Аргументированно
отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
В игре должны быть
правила, они должны быть известны заранее, должны быть четкими и ясными, они
не должны меняться в ходе игры).
|
Устные ответы
Просмотр
видеофрагмента
|
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение; слушают друг
друга, строят понятные речевые высказывания
|
III.
Проверка ранее
изученного материала
|
Уч-ль:
– Что такое права? Права человека? Всеобщие права?
Права
– то, что вам положено или разрешено, гарантированные свободы.
Права
человека – права, которые у вас есть, только потому, что вы человек.
Всеобщие
права – права, принадлежащие всем людям.
Уч-ль:
– Ребята, вы провели экспресс-опрос по правам человека, каковы
результаты?
Уч-ся:
– Результаты таковы (презентация):
На
вопрос «Что такое права человека?» правильно ответили 32% опрошенных.
48%
человек смогли перечислить некоторые права человека.
И
всего 18% респондентов назвали некоторые документы по правам человека.
Изучив
данные опроса, мы выявили проблему – незнание документов о правах человека.
|
Обсуждение видеофрагмента.
Формулирование проблемы учащимися
|
Устные ответы
Проведение
экспресс-опроса
|
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
высказывают
собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
|
III.
Изучение
нового материала
|
Уч-ль: Боролись ли люди древнего мира, средних веков, нового времени
за свои права и свободы?
–
Право в Древней Греции (зарождение демократии в Афинах, гражданин Греции
обладал правами как в личной , так и в политической жизни, а главная
обязанность – ото соблюдать законы и защищать Отечество)
–
Право в Древнем Риме (установление республики, права были разделены на
публичные и частные)
–
Восстание Спартака 74-71г. до н.э. (борьба за свои свободу и права)
–
Средние века 13 век Англия (1215г. – духовенство, рыцари и горожане заставили
короля подписать «Великую хартию вольностей», которая давала этим категориям
ряд привилегий. Хартия – это грамота подтверждающая права.)
–
18 век – Новое время (Революции в Англии, Франции, США, которые привели к
созданию Конституций, провозгласивших права и свободы)
–
19 век – Россия (Главная реформа по отмене крепостного права в России,
которая предоставила крестьянам личные права и свободы)
–
1918г. – образование РСФСР и принятие «Декларации прав трудящихся и
эксплуатируемого народа»
Но решающий шаг в борьбе за права и свободы был
сделан в середине 20 века.
10 декабря 1948г., 70 лет назад Генеральной
Ассамблеей ООН была принята Всеобщая декларация прав человека, которая
провозгласила основополагающие личные, политические, гражданские, социальные
и культурные права человека.. Декларация была протестом против ужасов Второй
мировой войны. Мир понял, что любой конфликт, война – это подавление прав и
свобод человека, нарушение прав и свобод целых народов
Всеобщую декларацию прав человека 1948
г. называют “выдающимся документом в истории человечества”, “Хартией
вольностей для всего человечества”. Таких высочайших оценок не удостаивался
ни один международный документ. Причину столь беспрецедентного всеобщего
признания следует искать в содержании Всеобщей декларации, компактно и
доступным языком излагающей современную концепцию прав человека
Организует формулировку
темы и постановку цели урока учащимися.
..
Давайте подумаем, о чём пойдёт речь сегодня?
Сообщение
темы урока.
Работа с понятием:
Декларация
– заявление, провозглашающее основные принципы.
Уч-ль: – Кем и когда была принята Всеобщая
декларация прав человека?
Она была принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных
Наций 10 декабря 1948 г. По предложению Ген. Ассамблеи ООН (Резолюция № 423)
ежегодно,
10 декабря, начиная с 1950 года отмечается во всем мире как День
прав человека.
Уч-ль:
– Одного журналиста попросили написать статью об основных положениях
Декларации, но случилось так, что половина текста оказалась утеряна, давайте
попробуем её восстановить.
*учитель
раздает детям текст с недописанными предложениями, которые они должны
закончить. Писать не нужно, ответить устно!
Содержание
текста:
1.
Главную мысль Декларации
кратко можно выразить так…
у каждого человека на земле
есть его неотъемлемые права, они являются основой свободы и
справедливости, всеобщего мира. Развивая лучшие демократические
традиции человечества,
2. В центре внимания Декларации: жизнь человека,
его права, свободы.
3. Декларация в первых же статьях провозглашает… права и свободы: право на жизнь
провозглашает ценность каждой, без всякого исключения, личности и
одновременно с этим ценность человеческого братства В последующих статьях
последовательно провозглашаются гражданские, политические, экономические и
социальные, на свободу и личную неприкосновенность равенство перед законом
независимо от расы
4. Декларация
содержит …(сколько?) статей.
5. Изучая
Декларацию, вы… можете точно определить,
какие у современного человека должны быть возможности в области культуры,
политики, экономики
6. Декларация
провозглашает… всеобщий образец возможностей,
на который должны ориентироваться, как мы уже отмечали, каждый человек, все
народы и все государства. *учитель заслушивает ответы детей.
Уч-ль:
– Молодцы, хорошо справились с работой.
Всеобщая
декларация прав человека — это общечеловеческий
идеал права, к которому должны стремиться все народы и все государства.
Многие идеи ВДПЧ нашли отражение
в Конституциях разных стран.
Давайте
выясним, есть ли в нашей Конституции – Конституции Российской Федерации
положения о правах, которые подтверждают связь с Всеобщей декларацией прав
человека.
Откройте
главу I. Если есть положения, подтверждающие связь с Декларацией, назовите в
каких статьях. (Ответ: ст. 2; ст. 6 (2,3); ст. 7).
Задание Откройте ст.3 декларации, ст.20 Конституции РФ и
прочитайте
(имеет право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность
и т.д.)
Вопрос к классу.
Сделайте вывод, как в данных отрывках отражено право на
жизнь?
(Ответ. Все документы признают высшей ценностью право на
жизнь, а государство обязано соблюдать и защищать данное право) .
|
1. Слушают
и обсуждают тему урока,
обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
2 Знакомятся
с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.
3 Знакомятся
с новым материалом, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку
зрения.
4 Работают
самостоятельно, самопроверка.
5 Работают в
тетради
|
Устные ответы.
Самостоятельная работа
Устные ответы
Задания в рабочем листе.
|
Личностные: оценивают жизненные
ситуации.
Регулятивные:
определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют план и последовательность действий.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют цели урока после предварительного обсуждения
Познавательные: распознают объекты и их
понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения
и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные:
проявляют активность во
взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы,
обращаются за помощью; формулируют свои затруднения;
предлагают помощь
и сотрудничество
|
VI. Итоги урока. Рефлексия
|
Уч-ль: Наш урок подходит к концу. Я хотела бы
услышать ваше мнение. Дал вам что-то этот урок, узнали ли вы что-то новое,
или он для вас был неинтересен. Причем, хочу заметить, что высказывая свое
мнение, вы реализуете еще одно из прав – право на свободу слова. В чем
историческое значение Всеобщей декларации прав человека? (слайд 33)
Ответ. Это международный документ, который определил
систему естественных прав человека. Декларация утверждает и защищает права
человека во всех его сферах деятельности. Основные идеи документа вошли в
национальные Конституции. Всеобщая декларация прав человека – это
общечеловеческий образец права, к которому должны стремится все народы и все
государства.
– Послушайте
отрывок из книги А. Усачева «Всеобщая Декларация для детей и взрослых».
«Приключения
Маленького Человека:
–Большие
люди удивительно безграмотны, – подумал Маленький Человек. – Надо это
исправить.
И
однажды Маленький Человек вышел на центральную площадь города с большим
плакатом в руках (презентация): "Все люди рождаются свободными и
равными, все имеют одинаковые достоинства и права".
– Глупость какая-то написана, – заявил один толстый
гражданин. – Люди не могут рождаться равными. Я, например, когда родился,
весил 4,5 кг, а мой сосед всего 3,1 кг… Вскоре вокруг плаката
собрались горожане.
– Послушайте! – Сказал Маленький Человек. –
рождаться равными – это не значит рождаться людьми одного роста и веса. Или
одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными – это…»
– Что сказал Маленький Человек горожанам? (Рождаться
людьми).
– Чего
не знали горожане? (Всеобщую декларацию прав человека; права человека).
– А
мы с вами узнали? (Да).
– А
еще что нового узнали, чему научились? (Как возникла ВДПЧ, какие бывают
права, работать с документами…).
– Для
чего нужно знать свои права? (Чтобы уметь их защищать, отстаивать).
Уч-ль:
– Молодцы! Все принимали участие, совершали открытия, узнали интересные
факты. Получили хорошие оценки.
Однако
главную оценку, ребята, поставит вам все-таки жизнь.
Спасибо за урок! Всего доброго!
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое
эмоциональное состояние
на уроке и степень понимания пройденного материала.
Самоанализ и
самооценивание
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.