Технологическая карта урока по обществознанию "Искусство" (10 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока	«Искусство».
Тип урока	Урок открытия нового знания
Форма урока	Проблемный урок
Планируемые образовательные результаты
предметные	метапредметные	личностные
Умение формулировать и аргументировать собственные оценки фактов, процессов, тенденций, связанных с искусством как институтом духовной культуры	·   умение анализировать явления и процессы социальной жизни, устанавливать причинно-следственные связи; ·     умение анализировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах; · умение грамотно использовать языковые средства для решения коммуникативных задач.	·             осознание ценности и возможностей искусства как способа познания окружающего мира и человека ·             принятие толерантного отношения к проявлениям иного взгляда на мир, иных художественных вкусов.
Личностно значимая проблема	Зачем необходимо искусство?  Может ли человек и общество обойтись без искусства? Развитие искусства в современности.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично – поисковый, практический. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Образовательные ресурсы (включая ИКТ средства)	Учебник по Обществознанию за 10 класс Боголюбов Л.Н. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2018; Мультимедийная презентация на тему «Искусство», Раздаточный материал

Универсальные учебные действия (УУД)
Познавательные: ·         Общеучебные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий; ·         Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о духовной культуре общества; проводят анализ и систематизацию полученных знаний по теме «Искусство»	Коммуникативные: Оформляют диалогические высказывания; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера; выстраивают процесс взаимодействия при работе в группе.
Регулятивные: Принимают и удерживают учебную задачу в течение урока; планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; распределяют объем работы в группе; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.	Личностные: Мотивируют свои действия; проявляют интерес к новому учебному материалу; развивают способность к самооценке; оценивают собственную учебную деятельность.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1 этап: Мотивация к деятельности (вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала)
	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации взаимодействия на уроке	Формы контроля	Время
Орг. момент	Приветствует учеников. Проверяет отсутствующих, готовность учащихся к уроку	Приветствие учителя. Подготовка к уроку	Фронтальная	-	3
Создание условий для мотивации к учебной деятельности, Постановка целей и задач.	Предлагаю вам открыть учебник на странице 152 – 153 и ознакомиться с теориями происхождения искусства. 1 группа попробует найти все теории, 2 группа попробует привести факты в подтверждение, а 3 группа в опровержение данных теорий. Беседа с учениками.	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Возникновение у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность. Анализ текста.  Формулируют тему, цель и задачи урока	Групповая	Устный опрос	4
2 этап: Учебно-познавательная деятельность
Актуализация знаний	Предложить учащимся произнести и записать известные им определения, а затем найти определения в разделе параграфа 15(стр. 153) и сравнить с записанным ранее	Высказывают свое мнение, определения. Записывают несколько в тетрадь. Анализируют текст параграфа на наличие определения понятия, записывают его и сравнивают со своими.	Фронтальная	Устный опрос, записи в тетрадь	3
Изучение нового материала	Объяснить учащимся, что для искусства как института духовной культуры, характерны определенные черты (сущностные признаки). Для определения их-раздать нескольким группам печатный материал и попросить их найти каждую, чтобы составить схему, показанную в презентации. *чувственно-эмоциональное восприятие мира, субъективизм творца, образность, законченность произведений, субъект. восприятия и оценок.	Группы рассматривают и анализируют полученный материал, делают выводы. Записывают тетрадь полученную схему	Групповая	Устный опрос, записи в тетрадь. Составление схемы	12
Первичная проверка понимания	В качестве закрепления предложить ученикам выполнить задание 2 на стр. 161. В конце они смогут выявить еще одну черту искусства – «историзм»	Учащиеся читают задание, формулируют вывод о прочитанном и выявляют последнюю черту искусства	фронтальная	Устный опрос.	4
Продолжение изучения нового материала	1.Вывести на экран высказывание французского деятеля искусства XX в. Ж. Кокто «Я знаю, что искусство совершенно необходимо, но не знаю зачем» Попросить привести несколько объяснений зачем нужно искусство. 2.Исходя из ответов учащихся, вычленяет то, что искусство выполняет определенные функции в обществе. Предложить ученикам самостоятельно заполнить таблицу функций (раздать карточки каждой группе). Нужно обязательно привести пример и раскрыть сущность.	1.Слушают высказывание и высказывают предположения на поставленный вопрос(проблему). Заполняют таблицу по группам, зачитывают полученные ответы.	Фронтальная/групповая	Устный опрос. Записи в тетради	7
3 этап: Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Первичное закрепление и осмысление изученного	Вывести на экран задания (либо раздать карточками). Ответить на задания из ЕГЭ	Проанализировать полученные знания и решить задания	Фронтальная	Устный опрос	5
4 этап: Рефлексия деятельности
Итоги урока. Рефлексия	Обобщающая беседа. Спросить, что такое искусство и какая у него роль.	Отвечают на вопросы. Определяют свою эмоциональное состояние на уроке. Самооценивание	Фронтальная	Устный опрос, заполнение карточек.	5
Задание на самоподготовку	§ 15, стр. 152-155 читать. Задание повышенной сложности- приготовить сообщение на тему «Современное искусство»	Записывают задание на самоподготовку	Индивидуальная		2

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1 этап: Мотивация к деятельности (вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала)
	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы организации взаимодействия на уроке	Формы контроля	Время
Орг. момент	Приветствует учеников. Проверяет отсутствующих, готовность учащихся к уроку	Приветствие учителя. Подготовка к уроку	Фронтальная	-	3
Создание условий для мотивации к учебной деятельности,  Постановка задач урока.	Начать с проверки д/з. Далее рассказать, что искусство представляет собой сложную систему видов, жанров, стилей художественного творчества. Существуют разные взгляды на классификацию искусства. Почему нельзя принять какую-то одну?	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Возникновение у ребенка внутренней потребности включения в учебную деятельность. Формулируют задачи урока	Фронтальная	Устный опрос	4
2 этап: Учебно-познавательная деятельность
Актуализация знаний	Задать вопрос- какие структурные единицы у искусства вы знаете? (вид/жанр) Помогают ли они вам при дифференциации тех или иных произведений?	Отвечают на вопрос учителя.	Фронтальная	Устный опрос, записи в тетрадь	3
Изучение нового материала	Предложить учащимся найти в учебнике (стр. 156-157) примеры разных подходов к классификации. Какую из них можно считать более простой и актуальной?	Анализируют текст параграфа. Делают запись в тетрадь одной из систем. Отвечают на вопрос учителя.	Фронтальная	Устный опрос, записи в тетрадь. Составление схемы	7
Первичная проверка понимания	Для закрепления материала предложить выполнить задание 4 на стр. 162 по группам. От каждой заслушать по 1 предложению по сохранению народного искусства.	Делятся на группы, анализируют текст, вносят предложения.	групповая	Устный опрос.	3
Продолжение изучения нового материала	Пригласить выступить учеников, которые заранее готовили сообщение по современному искусству. Предложить задать вопрос к выступающим. Задать вопрос- как эволюционировало искусство и что значит «искусство для искусства»?	Слушают сообщения, задают вопросы. Отвечают на вопрос учителя.	Фронтальная	Устный опрос.	7
3 этап: Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Первичное закрепление и осмысление изученного	Вывести на экран задания (либо раздать карточками). Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Искусство». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах	Проанализировать полученные знания и решить задания	групповая	Записи в тетради	10
4 этап: Рефлексия деятельности
Итоги урока. Рефлексия	Обобщающая беседа. Спросить, что нового узнали, как это знание поможет в жизни?	Отвечают на вопросы. Определяют свою эмоциональное состояние на уроке(карточки). Самооценивание	Фронтальная	Устный опрос, заполнение карточек.	5
Задание на самоподготовку	§ 15 читать. Задание повышенной сложности- выполнить зад. 6 стр. 162 либо попробовать выполнить творческое задание «Я творец» (написать стихотворение, нарисовать иллюстрацию и т.д.)	Записывают задание на самоподготовку	Индивидуальная		3

Приложение.

1

Функции	Сущность	Примеры
эстетическая	позволяет воспроизводить действительность по законам красоты, формирует эстетический вкус;
социальная	проявляется в том, что искусство оказывает идейное воздействие на общество, преобразуя тем самым социальную реальность
компенсаторная	позволяет восстановить душевное равновесие, решить психологические проблемы, «убежать» на время из серой повседневности, компенсировать недостаток красоты и гармонии в каждодневной жизни;
гедонистическая	отражает способность искусства приносить удовольствие человеку
прогностическая	отражает способность искусства строить прогнозы и предугадывать будущее
познавательная	позволяет познавать действительность и анализировать ее при помощи художественных образов;
воспитательная функция	проявляется в способности произведений искусства формировать личность человека.

2

1.    Задание Выберите вер­ные суж­де­ния о функциях искусства и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания.

1) Познавательная функция позволяет анализировать действительность при помощи художественных образов.

2) Эстетическая функция искусства проявляется в предвосхищении модных тенденций в искусстве.

3) Согласно гедонистической функции, искусство призвано доставлять удовольствие.

4) Воспитательная функция сопряжена с процессом социализации.

5) Компенсаторная функция отражает задачу прогноза негативных проявлений материальной культуры.

Ответ: 134

2 Задание

Запишите слово, про­пу­щен­ное в таблице.

ФУНКЦИЯ ИСКУССТВА	ХАРАКТЕРИСТИКА
Эстетическая	Вос­про­из­ве­де­ние дей­стви­тель­но­сти по за­ко­нам кра­со­ты
...	От­ра­же­ние дей­стви­тель­но­сти при по­мо­щи ху­до­же­ствен­ных об­ра­зов

Ответ: познавательная.

3 Карточка самооценивания

Краткое описание документа:

Данный урок обществознания подходит для 10 класса и разработан на 2 часа. Можно дополнить отдельной презентацией или видеоматериалом с различных ресурсов.

Тема урока	«Искусство».
Тип урока	Урок открытия нового знания
Форма урока	Проблемный урок
Планируемые образовательные результаты
предметные	метапредметные	личностные
Умение формулировать и аргументировать собственные оценки фактов, процессов, тенденций, связанных с искусством как институтом духовной культуры	умение анализировать явления и процессы социальной жизни, устанавливать причинно-следственные связи; умение анализировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах; умение грамотно использовать языковые средства для решения коммуникативных задач.	осознание ценности и возможностей искусства как способа познания окружающего мира и человека принятие толерантного отношения к проявлениям иного взгляда на мир, иных художественных вкусов.
Личностно значимая проблема	Зачем необходимо искусство?Может ли человек и общество обойтись без искусства? Развитие искусства в современности.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично – поисковый, практический. Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Образовательные ресурсы (включая ИКТ средства)	Учебник по Обществознанию за 10 класс Боголюбов Л.Н. Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2018; Мультимедийная презентация на тему «Искусство», Раздаточный материал