|
II.
Развитие умений.
|
2.
Работа по Азбуке
1.Чтение
текста про Петю и гуся.
- Когда
говорят: «Не надо дразнить гусей»?
2.
Прочитай стихотворение В. Берестова.
- Найди
слова с «ь» в конце.
- Что
значит слово куролесить*?
- Где можно
найти значение этого слова?
3.
Обобщение по «Ленте букв».
- Где
посилился «ь»? Почему?
- Зачем
же он нам нужен?
Физминутка
Мы -
веселые мартышки,
Мы
играем громко слишком.
Все
ногами топаем,
Все
руками хлопаем,
Надуваем
щечки,
Скачем
на носочках.
Дружно
прыгнем к потолку,
Пальчик
поднесем к виску
И друг
другу даже
Язычки
покажем!
Шире рот
откроем,
Гримасы
все состроим.
Как
скажу я слово три,
Все с
гримасами замри.
Раз,
два, три!
3. Работа в «Прописи»
1.
Повторение
написание буквы «ь».
-
Что очень важное мы узнали о написание этой буквы?
-
Какая ещё буква не имеет заглавной?
2.
Анализ
схем слов: «письмо», «учитель».
Прочитайте слова, определите
месторасположение буквы «ь».
- Одинаковую функцию будет выполнят
буква в обоих случаях?
3.
Письмо
пар слов:
«Гуси
– гусь»; «мел – мель»; «конь – коньки»; пень – пеньки»; «день – деньки».
-
Ребята, прочитайте слова, давайте составим каждому слову по паре, так, что бы
во втором случае была буква «ь».
-
Что за слова получились, они одинаковые?
- Какие
функции выполняет «ь» в данных случях?
4.
Чтение
вопроса: «Кому написала Катя письмо»?
- Запись
ответа на вопрос: «Катя написала письмо Ольге».
1.
Чтение
по таблице слов с «ь» на конце.
- Сравнение слов: «галка» - «галька».
- Мягкий знак настоящий фокусник.
Почему?
- Какие фокусы и превращения вы
заметили?
- Изменился ли смысл и звучание слова?
- Перед какой буквой стоит «ь»?
- Различие по вопросам: «кто?» - «что?»
Вывод: если в некоторые
слова добавить «ь», может образоваться новое слово.
2.
Угадайте,
что дал Буратино другу Незнайке?
-
Что за слова зашифровано?
-
Где находятся буква «ь»?
-
Давайте подумаем, что Буратино рассказал другу про букву «ь» в своём письме?
3.
К
словам добавить слог «ки»:
-
Ребята, прочитайте слова, что мы получим добавив к ним слог «ки».
День…;
пень…; зверь….
-
Изменились наши слова?
-
Изменила своё местоположение в слове буква «ь»?
- Какую
функцию буква «ь» выполняет?
4.
Заполни
таблицу.
-
Прочитайте слова, всё ли верно, что нам нужно сделать?
-
Причитаем теперь слова!
-
Какой вывод мы можем с вами сделать?
-
Какой признак мы увидели во всех сточках?
|
б
|
а
|
н
|
ь
|
к
|
а
|
|
з
|
о
|
р
|
ь
|
к
|
а
|
|
р
|
е
|
з
|
ь
|
б
|
а
|
|
с
|
у
|
д
|
ь
|
б
|
а
|
|
(Читают
и анализируют текст)
(Чтение
стихотворения)
Значение
данного слова можно найти в словаре.
Для
обозначения мягкости предыдущего согласного.
Буква
«ь» пишется только строчная.
Буква
«ы».
(Читают
и анализируют)
В слове «письмо»
- буква «ь» находится в середине слова.
В слове
«учитель» - находится в конце слова.
(Записывают
слова)
«Гуси –
гусь» - буква «ь» в значении ед.ч.
«Мел –
мель» - буква «ь» изменяет смысл слова.
«конь –
коньки»; «пень – пеньки»; «день – деньки» буква «ь» показывает на изменения
кол-во, слова во мн.ч.
(Читают,
анализируют, отвечают на вопросы.)
Письмо
написано Ольге, так как это имя содержит букву «ь».
Заменили
твердый согласный на конце слова, на мягкий.
(Беседа
о лексическом значении слов каждой пары.)
Буква
«ь» стоит перед «ы».
«Галка»
- кто? (птица)
«Галька»
- что? (камень)
(Формулируют
вывод)
(Анализируют
головоломку)
Буратино
отправил «ПИСЬМО»
Буква
«ь» находится в середине слова, обозначая мягкость предыдущего согласного.
Деньки,
пеньки, зверьки.
Смысл
слов остался прежним.
Буква
«ь» изменила свое местоположение, находилась в конце слова, а затем в
середине.
Функция
обозначения мягкости предыдущего согласного.
(Работа
с таблицей)
Изначально
слова записаны не верно, везде не хватает буквы «ь».
|
Коллективная
Индивидуальная
Коллективная
Индивидуальная
|
|
Познавательные
УУД:
1)
формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2)
формируем умение представлять информацию в виде схемы;
3)
формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
4)
формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
6)
формируем умение ориентироваться на развороте учебника;
7)
формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1)
формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)
формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)
формируем умение работать в паре.
Регулятивные
УУД:
1)
формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника;
2)
формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
3)
формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)
формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1)
формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2)
формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
3)
формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.