Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по обучению грамоте в 1 классе по теме «Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г».

Технологическая карта урока по обучению грамоте в 1 классе по теме «Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г».



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Предмет: Обучение грамоте

Класс: 1 «б»

Тип урока: Изучение нового

Учитель: Ахметжанова М.У.

Технологическая карта изучения темы: «Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г».  



Цели


Образовательные:

Создать условия для успешного обучения грамоте; формировать умение на основе фонетического анализа слов выделить звуки [г], [г’], познакомить с буквами Г, г. Совершенствовать умение объяснять написание заглавных букв в словах, предложениях. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.


Планируемый результат

Предметные:

 Выделять звуки и буквы Г,г, в словах; выполнять звуко-буквенный анализ слов; Личностные:
проявлять положительное отношение к учебной деятельности; иметь представление о причинах успеха в учёбе; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

познавательные: выполнять фонетический анализ слов; совершенствовать навык чтения слов и схем;

коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, допускать существование разных точек зрения;

регулятивные: планировать свои действия; выполнять учебные действия в устной и письменной форме; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.


Основные понятия

Заглавная, строчная буква


Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение


Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая, работа в парах.




























Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.







Организует проговаривание правил поведения на уроке.














-Сегодня на нашем уроке обучения грамоте много гостей. Давайте поприветствуем наших гостей. (У здороваются)

Тихо сели, ноги вместе

Книги, ручки всё на месте.

Руки замерли у всех.

Будем думать, будем слушать

И учиться лучше всех!


















Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).



II. Актуализация знаний

Повторяют раннее изученные буквы, работают с лентой букв.














У отвечают под красный зонтик – гласные буквы, под синий зонтик – согласные буквы.

Ученики проверяют работу сигнальными карточками.

Организует работу с лентой букв



































1 смайлик

- Сегодня к нам на урок пришли ещё гости - два брата-гномика: Гоша и Гена. (Картины ) Пришли они к нам не одни, а с буквами. Пока они шли светило яркое солнышко, им было весело, они играли и смеялись.

Вдруг набежала туча, загремел гром, полил дождь. Наши гномики растерялись, но они вспомнили, что у них есть зонтики. Гоша спрятался под красный зонт, а Гена - под синий зонт.

Ну, а буквы так испугались дождя, что забыли под какими зонтиками им надо прятаться.

- Давайте ребята поможем буквам. Какие буквы спрячем под красный зонтик? Под синий? (2 ученика работают у доски)

Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

- Назовите гласные, которые обозначают твёрдость предыдущего согласного звука.

Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука.

Назовите гласные буквы, которые обозначают два звука, в каких случаях?

- Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

- Назовите буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

Физкультминутка

А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело

Знать названия и начертания букв,; уметь находить место букв в ленте букв ; различать гласные и согласные

Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

III. Формули-

рование темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Знаково-символьное моделирование.



Будем знакомиться со звуками [г],[г′] и буквой, их обозначающей.


С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью условных обозначений ставят цель урока.






Организует формулирование темы урока учащимися.



Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися с помощью условных обозначений.





2 смайлик

-Как вы думаете, почему сегодня у нас в гостях гномики Гоша и Гена?

(Мы будем делать открытие).

На какие звуки начинаются имена наших гномиков? ([г][г′])

Давайте предположим тему сегодняшнего урока.

Сегодня мы отправляемся в гости к новым звукам ([г][г′]) и букве, его обозначающей.

- Итак, тема нашего урока ?

(Слайд 1)

- Что мы узнаем на уроке?

(Какие звуки обозначает новая буква,гласные или согласные звуки, мягкие или твёрдые, звонкие или глухие )

- Чему научимся?

(Читать слоги, слова, предложения с новой буквой)

Будем развивать речь, память. Воспитывать усидчивость, целеустремленность).



Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).


IV.Изучение нового.

Цели:

- организовать чтение слов с заглавными буквами Г,г;

- организовать работу по формированию умения

делать звуко-буквенный анализ слова




Проводят исследовательскую работу

Производят звуко-буквенный анализ словгрибы, круги.

Работают сигнальными карточками.


Производят выделение звуков [г], [г’] в словах.




Находят букву Г на «ленте букв», определяют ее место среди других букв.



Показ букв.




Показывают картинки.


Читают слоги, с буквами Г,г.








Читают слова с буквами Г,г.


Организует исследовательскую работу

Организует звуко-буквенный анализ слов гусли, герб.



Организует работу по

выделение звуков [г], [г’] в словах.




3 смайлик





4 смайлик







У показывают картины, на что похожа буква «Б».





5 смайлик


- гы,гя








6 смайлик






1. Слого-звуковой анализ слов ГУСЛИ и ГЕРБ на слоги. У доски работает Маша, а Андрей с электронным приложением к учебнику. Остальные ребята в это время эту работу выполняют в парах.

Слово ГУСЛИ на слоги ГУС-ЛИ Назовите первый слог ГУ-, первый звук [г].

Какой это звук гласный или согласный, почему? Звонкий или глухой, почему?

Слово ГЕРБ. Первый звук [г’].

Какой это звук гласный или согласный, почему? Звонкий или глухой, почему?

Произнесём эти звуки по очереди, чем отличаются?

2. Работа с буквой Г.(см картину)

Какую букву обозначают эти звуки на письме? (Г,г) Находят букву Г на «ленте букв». Где на ленте букв будет находиться буква Г, на первой или на второй строчке?

- На что похожа буква Г? (предположения детей)

3. Уч-ся читают стихи о букве «Г»

- (Артур, Асылзат, Андрей, Маша, ).

4.Чтение слогов с экрана хором, цепочкой.(слайд 2)

- С какими гласными буквами дружит звук [г]?

- С какими гласными буквами дружит звук [г’]?

- Каких слогов-слияний нет?

5. Чтение выделенных слов.

Почему слова Галя и Гена написаны с заглавной буквой? (Это имена людей. А имена пишутся с заглавной буквой).

  • Прочитать слова и найти среди них пару один-много Прочитать слова и найти среди них пару родственных слов.

Физкультминутка

Сейчас я буду перечислять названия животных: если вы услышите звуки [г] хлопните в ладошки, если ][г′],то потопайте ножками.

Слон, тигр, снегирь, дятел, грач, бегемот, ворона, голубь, пингвин, книги, енот, гусь, герб.



















Знать название и начертание заглавной Г и строчной буквы г. Уметь находить слова со звуками

[г], [г’].

Уметь находить различия строчной и заглавной букв г.


Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).



V.Закрепление нового

Цель:

- организовать работу над совершенствованием навыков чтения слов с буквами Г,г

- организовать работу над текстом.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрации.


Вслух читает текст 1 человек.


Отвечают на вопросы по содержанию.




















Уч-ся рассматривают иллюстрацию.

Организует работу над текстом.







7 смайлик




















Нет. Это не съедобный гриб.








8 смайлик

1.Работа над текстом.

- Посмотрите на иллюстрацию. Что и кого вы видите?

- О чём будет текст?

Чтение вслух (1 человек).

-Оправдалось наше предположение?

- Объясните смысл слов: боровик, поганка.(слайд 3)

- Какие грибы в корзине у Гали?

- Какие грибы в корзине у Гены?

- Как выглядит гриб – боровик? (прочитать в тексте)

- Чем отличается боровик от поганки?

Физкультминутка

Гоша шёл, шёл, шёл.

Белый гриб нашёл.

Раз грибок, два грибок

Положил их в кузовок.

Гена шел-шел-шел,

Подосиновик нашел.

Раз –грибок.

Два –грибок,

Три –грибок,

Положил их в кузовок.

Гномы шли-шли-шли,

Мухомор нашли!

Будем класть мухомор в кузовок?

2. Работа с иллюстрацией.(слайд 4)

Мы с вами набрали грибов, посмотрите, куда привёли нас гномы? ( В город грибов)

Рассмотрите иллюстрацию (слайд). Что необычное в этом городе?

-Чем занимаются жители городка?

- В форме чего построены дома?

- Как вы думаете, как живётся жителям?

- Составьте предложения о жителях грибного городка.

( Мы пришли в город грибов. Хорошо живётся жителям. Они трудолюбивы и заботливы. Домики- грибочки: подосиновики, грузди, подберёзовики.)

Уметь читать слова и предложения с изученными буквами. Уметь работать над текстом (прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).






Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).




















Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).


VI. Контроли -

рующее задание

Цель:

- проверить умение ориентироваться в каптинках, умение работать с информацией;

- организовать выполнение самопроверки, самооценки,

работы над ошибками.

Групповая работа

Выполняют самопроверку по эталону




Организует работу в группах

Организует проверку умения ориентироваться в картинах, работать с информацией.




Организует самопроверку.


9 смайлик


Смотрите внимательно мультфильм и запоминайте слова со звуками [г], [г’].

  1. Групповая работа .

1гр. Найдите предметы в которых вы слышите твёрдый согл. звук [г] в начале слова.

2гр. Найдите предметы, где вы слышите мягкий согл. зв. [г’] в словах.

3гр.Найдите предметы, в которых твёрдый согласный звук [г] встречается в середине слова.

Самооценка




  1. Просмотр мультфильма (электр. приложение)

Уметь работать с информацией.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Отвечают на вопросы учителя.


По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.



Делают самооценку

Организует фиксирование содержания.


Организует рефлексию.


10 смайлик



Организует самооценку учебной деятельности.

- Какие задачи ставили перед уроком?

- Достигли цели?

С какой буквой познакомили нас гномики?

- Какие звуки обозначаем буквой «Г»?

- Что узнали о звуках [г] и [г’]?

- Чему научил вас урок?

Слайд. Расскажите по схеме (Я – знаю, запомнил, смог)- слайд 5

- Какие задания были для вас самыми интересными?

- Чья работа из ваших товарищей вам понравилась больше всего?

- Оцените свои достижения с помощью смайликов.

- Жёлтый: Всё получилось, все ли задания были посильны.

- Зелёный: Встречались задания, которые не удалось выполнить.

-Красный: Все задания слишком трудные


Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров130
Номер материала ДВ-482627
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх