Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по обучению грамоте "Знакомство с ь" .УМК "Начальная школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по обучению грамоте "Знакомство с ь" .УМК "Начальная школа 21 века"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Попова Наталья Викторовна, первая квалификационная категория , МОУ «СОШ №106» г. Саратов

Предмет: обучение грамоте ( чтение)

Класс: 1 «А»

Учебник (УМК): «Букварь», УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока: Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: «Букварь», технические средства: компьютер, проектор, звуковые пособия: презентация в Power Point «Буква ь»


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижений, результатов, обучения

Предметные Д

Учебно-языковые умения:

-определять роль гласных букв и ь знака при обозначении мягкости согласного звука

- проводить звуко-буквенный анализ слова;

- видеть в слове орфограмму («опасное место»), уметь ее объяснить

- уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

Речевые умения:

- правильно называть буквы русского алфавита.

- составлять слова из букв, предложение из слов;

- объяснять лексическое значение слова



Выделяют общие признаки звуков и букв; правильно называют буквы русского алфавита;

производят звуко-буквенный анализ слов;

умеют определять функцию буквы ь в словах русского языка;

находят способ выяснения значения новых слов;

умеют прогнозировать текст по рисунку, заголовку.

Метапредметные

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала

Отличают новое от уже известного, ориентируются в учебнике, находят ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт или информацию с урока.

Регулятивные УУД


- уметь определять и формулировать тему и цель урока;

- работать по предложенному плану;

- различать способ и результат действия


Работают по предложенному плану, определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, проговаривают последовательность действий на уроке, отличают верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные УУД


- уметь оформлять свою мысль в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться друг с другом при работе в паре и группе

Вступают в беседу на уроке, высказывают свою точку зрения, приводя аргументы; слушают и понимают речь других; сотрудничают в паре .

Личностные УУД

- формировать умения оценивать свою работу на основе критериев успешности учебной деятельности;



- проявлять учебную и коммуникативную активность

Понимают причины успешности и неуспешности учебной деятельности; делают самооценку своим поступкам









Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Контроль

1 Самоопределение

к деятельности

(1-2мин)

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Много собралось гостей

К нам из разных областей.

Мы урок наш начинаем,

Ни минуты не теряем.

Эпиграф урока:

Кто ничего не изучает,

Тот вечно хнычет и скучает. (Р. Сэф)

Как вы понимаете эти слова?

Почему эти строчки я взяла эпиграфом к сегодняшнему уроку?


Воспринимают на слух слова

учителя и мысленно проговаривают

про себя, контролируют готовность к уроку

визуально и на слух

П: -нет

К: - умение слушать и понимать речь других

Р : - мобилизовать умственную силу и энергию на уч. процесс

Фронтальный

2 Актуализация

знаний

(5-6 мин)

Ребята, давайте вспомним, как мы работаем с лентой букв?

Игра «Доскажи словечко»

-В нашей речи мы употребляем звуки…

-Гласные звуки бывают…

-Гласные звуки, влияющие на твердость согласного…

-Гласные звуки, влияющие на мягкость согласного…

-Согласные звуки бывают…

-Какие согласные звуки всегда мягкие?

-Какие согласные звуки всегда твердые?

-Звуки на письме мы обозначаем…

Все ли звуки мы с вами изучили?


Обучающие договаривают фразы, применяя знания классификации звуков.




Предметные- правильно называть буквы, выделять буквы, обозначающие гласные и согласные; составлять слова из букв.

П- выполнять классификацию звуков, обосновывать свой выбор; определять границы знания\незнания; находить ответы на вопросы, используя схемы;

К- умение оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать других, быть готовым высказать свою точку зрения, изменить её, понять позицию других

Р -осуществлять самоконтроль

Фронтальный

3. Выявление места и причины затруднения.

(5 мин.)





















Построение проекта выхода из затруднения.

(2 мин.)


(СЛАЙД 2)

Отгадайте загадку:

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув высоко.

Кто это? Лось. (СЛАЙД 3)

-Какой звук в слове лось произносится мягко? Почему?

-Как записать слово, чтобы (Л*) звучал мягко?







-Что же на уроке нам сегодня предстоит выяснить?

(СЛАЙД 4)











Откройте свои тетради и запишите букву «Ь».

А на что похожа эта буква?

(СЛАЙД 5, 6)

Дети высказывают свои предположения о названии предмета. По описанию определяют, что это лось.



Ученики дают характеристику звукам и обозначают их буквами.


В процессе обсуждения называют букву ь.





Дети высказывают свои предположения относительно темы и цели урока:

-Как называется буква?

-Какие звуки она обозначает?

-Как правильно пишется?

- Научиться читать слова с буквой ь.


Предметные: производить зв-бук анализ, составлять схему слова.

П- ориентироваться в своей системе знаний.

Р- высказывать предположение.

К- точно и полно выражать свои мысли.

Л – самооценка на основе критериев учебной успешности

Л- устанавливают связь между учебной деят-тью и её мотивом

( зачем?)

Р- определять и формулировать цель урока; планировать свою деятельность


Фронтальный , индивидуальный

4 Открытие нового знания

(10 мин.)

Iэтап. Выдвижение гипотезы.

- Как вы думаете, с какой учебной задачи надо начать свою работу?



Назовите слова, где мог бы находиться «Ь».

Есть ли у нас слова, которые начинаются с Ь?



Тогда зачем же он нам нужен?



Прочитайте стихотворение в Букваре Чтение стихотворения Г. Сапгира «Из лесов пришел олень».

– Сравните: пень – пен, тень – тен, день – ден. (Ответы детей.)

– На что указывает буква ь? (Указывает на мягкость предшествующего согласного звука.)

– Как читается согласный звук, если после него стоит буква ь? (Согласный звук произносится мягко.)

Назовите звук, который обозначает мягкий знак. (Его нет.)

II этап. Формулирование правила.

Предлагает посчитать кол-во букв и звуков в словах и объяснить, почему букв больше.

Это и есть главный «секрет» мягкого знака: мягкий знак не обозначает звука, он указывает на мягкость предшествующего согласного звука.

На доске: слова «угол» и «уголь».

– Как произносится последний звук в этих словах?

– Почему в слове «уголь» звук [л’] произносится мягко? (Мягкий знак – показатель мягкости согласного.)

Мы с вами хорошо поработали, время отдохнуть.

Физминутка

Дети предлагают начать работу с вопроса:

- Какие звуки обозначает буква ь.

( в процессе обсуждения высказывают мысль, что ь –звука не обозначает.)

Проверяют своё предположение.






Обращают внимание на то, что букв больше, чем звуков. Делают вывод: буква ь звука не обозначает.


Ь- показатель мягкости согласных


Дети выполняют упражнения с проговариванием слов



Предметные: определять,

обозначает ли звуки ь;

учиться выяснять значение непонятных слов;

овладевать умением прогнозировать содержание текста по опорным словам.

Л- определять правила работы в парах, оценивать усвоение материала

Р- осуществлять самоконтроль, выдвигать свои гипотезы, работать по предложенному плану.

П- ориентироваться в учебнике, уметь находить необходимую информацию

К- слушать и понимать речь других, достаточно полно выражать свою мысль, владеть диалогической формой речи.

Р – волевая саморегуляция

К – слушать и понимать речь других, управлять действиями однокл.

Фронтальный,

индивидуальный

5. Первичное закрепление

(12 минут)

А вы знаете, что не все так хорошо было у мягкого знака в жизни? Вот послушайте сказку

В одной удивительной стране жили, не тужили буквы. Всё у них было слажено, царила в государстве гармония. Но вот буквы решили, что «Ь» - бесполезная буква и только занимает место в алфавите. Отвернулись все буквы от него, но очень скоро поняли, что совершили большую ошибку…

Не на чем стало ездить, так как исчез АВТОМОБИЛЬ. Нечем стало рисовать – пропали АКВАРЕЛЬ и ГУАШЬ. Лето стало короче, потому что исчезли ИЮНЬ и ИЮЛЬ. Пропала вся ОСЕНЬ: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Не оказалось на земле зимы – ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ и ФЕВРАЛЬ улетучились. Короче стала весна: не наступал АПРЕЛЬ. Перепутался весь календарь. Люди перестали УЧИТЬСЯ, ЕСТЬ, ДУМАТЬ, ГОВОРИТЬ, ХОДИТЬ. Они страдали бессонницей, так как не могли СПАТЬ. Дети перестали БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, ВЕСЕЛИТЬСЯ. Все прекратили РАБОТАТЬ и ИГРАТЬ. Перестала ТЕЧЬ вода, прекратил идти ДОЖДЬ.

Остановилась ЖИЗНЬ.

И поняли буквы, что каждая буква, даже «Ь», важны, и только всем вместе можно чего-то достичь. Они извинились и попросили «Ь» вернуться в АЛФАВИТ. «Ь» был мудр, он не держал обиды и помог всё вернуть к жизни.

Вот такая история.

- Какие слова с Ь встретились в сказке? Правильно ли поступили буквы, выгнав Ь из алфавита?

Предлагаю выбрать следующую задачу урока: научиться читать слова и сочетания с буквой ь

Чтение слов с Ь в учебнике



Физминутка



Я называю слова, если ь знак в конце слова, нужно присесть, если в середине, хлопнуть перед собой один раз.

Пень, льдина, больной, масло, лень, лёд, борцы, семь, крем, спальный, букварь, Кремль, галька, галка, соль, коньки, сирень, вьюга, салют, декабрь.


























































































Выражают собственное мнение о прочитанном.









Читают текст хорошо читающие ученики




П- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний.

К- научиться доносить свою позицию до других, аргументировать свою

Р- учиться работать с текстом. При необходимости исправлять ошибки. Определять степень успешности выполнения своей работы. Понимать причины неуспеха.




Фронтальный,

индивидуальный

6 Самостоятельная работа (5 минут)

Наблюдение за особенностью буквы ь. (СЛАЙД 9) Дидактическая игра «Превращение слов»



- Ещё один секрет буквы ь попробуем разгадать.

-О каком секрете буквы вы узнали?

-Если значение слова не понятно, по какой книге его можно узнать?

Работа в парах:

1.Найдите слово с Ь

(СЛАЙД 11, 12)

2. Решение кроссворда














Читая пары слов, дети определяют, что буква ь меняет значение слов.



По толковому словарю.


Фронтальный









Работа в группах





Работа в парах

7. Итог урока

(2-3 минуты)

- На все ли учебные задачи мы нашли ответ? О каких секретах буквы ь вы узнали?




Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретённых знаниях на уроке.


П- уметь производить синтез

К- грамотно представлять информацию. Критично относиться к собствен. мнению

Р- преобразовывать практ. задачу в основательную познавательную.

фронтальный

8. Рефлексия (2 минуты)

Оцените свою работу на уроке.




Приложение:

Решение кроссворда


Летний месяц



н

ь

Танец

п


л

ь



Время год





н

ь

Одежда

п


л

ь



Дикое животное с рогами




н

ь

Часть руки

п


л

ь



Часть суток



н

ь



Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров460
Номер материала ДВ-288350
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх