|
1 Самоопределение
к деятельности
(1-2мин)
|
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Много собралось гостей
К нам из разных областей.
Мы урок наш начинаем,
Ни минуты не теряем.
Эпиграф урока:
Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает. (Р. Сэф)
Как вы понимаете эти слова?
Почему эти строчки я взяла эпиграфом к сегодняшнему уроку?
|
Воспринимают
на слух слова
учителя
и мысленно проговаривают
про
себя, контролируют готовность к уроку
визуально
и на слух
|
П: -нет
К: - умение слушать и понимать речь других
Р : - мобилизовать умственную силу и
энергию на уч. процесс
|
Фронтальный
|
|
2 Актуализация
знаний
(5-6 мин)
|
Ребята, давайте вспомним, как мы работаем с лентой букв?
Игра «Доскажи словечко»
-В нашей речи мы употребляем звуки…
-Гласные звуки бывают…
-Гласные звуки, влияющие на твердость согласного…
-Гласные звуки, влияющие на мягкость согласного…
-Согласные звуки бывают…
-Какие согласные звуки всегда мягкие?
-Какие согласные звуки всегда твердые?
-Звуки на письме мы обозначаем…
Все ли звуки мы с вами изучили?
|
Обучающие договаривают фразы, применяя знания классификации звуков.
|
Предметные- правильно называть буквы,
выделять буквы, обозначающие гласные и согласные; составлять слова из букв.
П- выполнять классификацию звуков,
обосновывать свой выбор; определять границы знания\незнания; находить ответы
на вопросы, используя схемы;
К- умение оформлять свои мысли в устной
форме, умение слушать других, быть готовым высказать свою точку зрения, изменить
её, понять позицию других
Р -осуществлять самоконтроль
|
Фронтальный
|
|
3. Выявление места
и причины затруднения.
(5 мин.)
Построение проекта выхода из затруднения.
(2 мин.)
|
(СЛАЙД 2)
Отгадайте
загадку:
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув высоко.
Кто это? Лось. (СЛАЙД 3)
-Какой звук в слове лось произносится мягко? Почему?
-Как записать слово, чтобы (Л*) звучал мягко?
-Что же на уроке нам сегодня предстоит выяснить?
(СЛАЙД 4)
Откройте свои тетради и запишите букву «Ь».
А на что похожа эта буква?
(СЛАЙД 5, 6)
|
Дети
высказывают свои предположения о названии предмета. По описанию определяют,
что это лось.
Ученики
дают характеристику звукам и обозначают их буквами.
В процессе обсуждения называют букву ь.
Дети высказывают свои предположения относительно темы и цели урока:
-Как называется буква?
-Какие звуки она обозначает?
-Как правильно пишется?
- Научиться читать слова с буквой ь.
|
Предметные: производить
зв-бук анализ, составлять схему слова.
П- ориентироваться в своей системе
знаний.
Р- высказывать предположение.
К- точно и полно выражать свои мысли.
Л – самооценка на основе критериев
учебной успешности
Л- устанавливают связь между учебной
деят-тью и её мотивом
( зачем?)
Р- определять и формулировать цель урока;
планировать свою деятельность
|
Фронтальный
, индивидуальный
|
|
4 Открытие нового знания
(10 мин.)
|
Iэтап. Выдвижение гипотезы.
- Как вы думаете, с какой учебной задачи надо начать свою работу?
Назовите слова, где мог бы находиться «Ь».
Есть ли у нас слова, которые начинаются с Ь?
Тогда зачем же он нам нужен?
Прочитайте стихотворение в Букваре Чтение стихотворения Г. Сапгира «Из лесов
пришел олень».
– Сравните: пень – пен, тень – тен, день – ден. (Ответы детей.)
– На что указывает буква ь? (Указывает на мягкость
предшествующего согласного звука.)
– Как читается согласный звук, если после него стоит буква ь? (Согласный
звук произносится мягко.)
–
Назовите звук, который обозначает мягкий знак. (Его нет.)
II этап.
Формулирование правила.
Предлагает посчитать кол-во букв и звуков в словах и объяснить,
почему букв больше.
Это и есть главный «секрет» мягкого знака: мягкий
знак не обозначает звука, он указывает на мягкость предшествующего согласного
звука.
На доске: слова «угол»
и «уголь».
– Как
произносится последний звук в этих словах?
– Почему в слове «уголь» звук [л’] произносится мягко? (Мягкий знак –
показатель мягкости согласного.)
Мы с вами хорошо поработали, время отдохнуть.
Физминутка
|
Дети
предлагают начать работу с вопроса:
-
Какие звуки обозначает буква ь.
(
в процессе обсуждения высказывают мысль, что ь –звука не обозначает.)
Проверяют
своё предположение.
Обращают
внимание на то, что букв больше, чем звуков. Делают вывод: буква ь звука
не обозначает.
Ь- показатель мягкости согласных
Дети
выполняют упражнения с проговариванием слов
|
Предметные: определять,
обозначает
ли звуки ь;
учиться
выяснять значение непонятных слов;
овладевать
умением прогнозировать содержание текста по опорным словам.
Л- определять правила работы в парах,
оценивать усвоение материала
Р- осуществлять самоконтроль, выдвигать
свои гипотезы, работать по предложенному плану.
П- ориентироваться в учебнике, уметь находить
необходимую информацию
К- слушать и понимать речь других,
достаточно полно выражать свою мысль, владеть диалогической формой речи.
Р – волевая саморегуляция
К – слушать и понимать речь других,
управлять действиями однокл.
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
|
5. Первичное закрепление
(12 минут)
|
А вы знаете, что не все так хорошо было у мягкого знака в жизни? Вот
послушайте сказку
В одной удивительной стране жили, не тужили буквы. Всё у
них было слажено, царила в государстве гармония. Но вот буквы решили, что «Ь»
- бесполезная буква и только занимает место в алфавите. Отвернулись все буквы
от него, но очень скоро поняли, что совершили большую ошибку…
Не на чем стало ездить, так как исчез АВТОМОБИЛЬ. Нечем
стало рисовать – пропали АКВАРЕЛЬ и ГУАШЬ. Лето стало короче, потому что исчезли
ИЮНЬ и ИЮЛЬ. Пропала вся ОСЕНЬ: СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ. Не оказалось на
земле зимы – ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ и ФЕВРАЛЬ улетучились. Короче стала весна: не
наступал АПРЕЛЬ. Перепутался весь календарь. Люди перестали УЧИТЬСЯ, ЕСТЬ,
ДУМАТЬ, ГОВОРИТЬ, ХОДИТЬ. Они страдали бессонницей, так как не могли СПАТЬ.
Дети перестали БЕГАТЬ, ПРЫГАТЬ, ВЕСЕЛИТЬСЯ. Все прекратили РАБОТАТЬ и ИГРАТЬ.
Перестала ТЕЧЬ вода, прекратил идти ДОЖДЬ.
Остановилась ЖИЗНЬ.
И поняли буквы, что каждая буква, даже «Ь», важны, и только
всем вместе можно чего-то достичь. Они извинились и попросили «Ь» вернуться в
АЛФАВИТ. «Ь» был мудр, он не держал обиды и помог всё вернуть к жизни.
Вот такая история.
- Какие слова с Ь встретились в сказке? Правильно ли поступили буквы,
выгнав Ь из алфавита?
Предлагаю выбрать следующую задачу урока: научиться читать
слова и сочетания с буквой ь
Чтение слов с Ь в учебнике
Физминутка
Я называю слова, если ь знак в конце слова, нужно присесть, если в
середине, хлопнуть перед собой один раз.
Пень, льдина, больной, масло, лень, лёд, борцы, семь, крем, спальный,
букварь, Кремль, галька, галка, соль, коньки, сирень, вьюга, салют, декабрь.
|
Выражают собственное мнение о прочитанном.
Читают текст хорошо читающие ученики
|
П- извлекать информацию, ориентироваться в
своей системе знаний.
К- научиться доносить свою позицию до
других, аргументировать свою
Р- учиться работать с текстом. При
необходимости исправлять ошибки. Определять степень успешности выполнения
своей работы. Понимать причины неуспеха.
|
Фронтальный,
индивидуальный
|
|
6 Самостоятельная работа (5 минут)
|
Наблюдение за особенностью буквы
ь. (СЛАЙД 9) Дидактическая игра «Превращение
слов»
- Ещё один секрет буквы ь попробуем разгадать.
-О каком секрете буквы вы узнали?
-Если значение слова не понятно, по какой книге его можно узнать?
Работа в парах:
1.Найдите слово с Ь
(СЛАЙД 11, 12)
2. Решение кроссворда
|
Читая пары слов, дети определяют, что буква ь меняет значение слов.
По толковому словарю.
|
|
Фронтальный
Работа в группах
Работа в парах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.