Технологическая карта урока по окружающему миру

Технологическая карта урока

ФИО: Лаврова Анастасия Павловна

УМК: Перспективная начальная школа

Класс: 3

Дата проведения урока:16.03.19.

Дисциплина: Окружающий мир.

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: Природные сообщества. Лес и его обитатели.

Цель: начать знакомство с лесом, как природным сообществом.

Задачи:

1) Обучающая: формировать представление о лесе и его обитателях;

2) Развивающая: развитие знаний о лесе и его обитателях

3) Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к лесу и его обитателям

Планируемые результаты:

Предметные:

 - начать знакомство с лесом как с природным сообществом;

- обобщить и систематизировать знания о лесе;

- учить искать и выделять необходимую информацию в тексте;

Личностные:

-проявление познавательного интереса

- работать над развитием учебных и познавательных мотивов;

- работать над формированием рефлексивного отношения к учёбе

Метапредметные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, синтез, как составление целого из частей, выбор оснований для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера.

Методы и приемы на уроке: словесный, наглядный, беседа.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование: учебник по окружающему миру 3 класс УМК Перспективная начальная школа. О.Н Федотова; Г.В. Трафимова; С.А. Трафимов; Л.А. Царева, презентация

План урока:

1. Организационный момент (1-2 мин).

2. Актуализация опорных знаний (3 мин).

3. Целеполагание (3 мин).

4. Работа по теме урока (7-10 мин).

5. Физкультминутка (2 мин)

6. Продолжение роботы по теме (15 мин).

7. Итог урока (2-3 мин).

8.Рефлексия (4 мин)

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1)Организационный момент. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности	-Здравствуйте ребята! Меня зовут Анастасия Павловна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим И тихонечко сидим. Повернитесь к друг другу и пожелайте успеха на урок.	Приветствуют учителя и друг друга.	Коммуникативные: уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового.
2) Актуализация опорных знаний. Цель: закрепить ранее полученные знания.	Ребята, какое домашнее задание вам было задано?	Пересказ « доклада Кости Погодина» Дети пересказывают.	Коммуникативные: Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своего действия. Регулятивные: Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания
3) Целеполагание. Цель: постановка темы и цели урока.	Ребята, сегодня мы начинаем изучать новый раздел. Пожалуйста, прочтите, как он называется. Здравствуй, лес, дремучий лес, Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что там шепчешь на заре, Весь в росе как в серебре? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь - мы свои! (С. Погореловский)         - В этом стихотворении спрятаны тема и задачи нашего путешествия. Куда мы сегодня отправимся?        - Да, это так. Природа создала для нас великолепную страну - лес. Лес встречает нас морем звуков и запахов, сотнями загадок и тайн. Нужно уметь ходить по лесу, чтобы не только замечать красоту вокруг, но и проникать в его тайны. Много видит и слышит в лесу тот, кто идёт не спеша, бесшумно. ( звучат звуки птиц) Ребята, что вы сейчас услышали? Правильною ребята, ведь птицы, и не только они, это обитатели леса        Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока и цели.       - А что мы будем изучать?	Природные сообщества. (В стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лес.) Пение птиц.      Тема, которую мы будем сегодня изучать, - «Лес  и его обитатели» (записывают в тетрадях).	Коммуникативные: -умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами - умение слушать и вступать в диалог - участвовать в обсуждении, умение аргументировать свою позицию.
4) Работа по теме урока Цель: изучение нового материала.	- О каких растениях и животных леса ты знаешь из книг? - Какие леса же есть в нашем крае? - Это тайга,  смешанный лес или лиственный лес? Лес нередко называют «царством деревьев». Почему? Что сказано в учебнике? Что такое лишайники? Найдите определение в словаре. Как деревьям удается жить рядом и не мешать друг другу? - Прочитайте в учебнике на с. 44, что заметил Костя Погодин? Кто согласен с ним поднимите руку. Что об этом сказано в учебнике? - Рассмотрите рисунок на с. 44, что вы можете сказать? Прочитаем в учебнике и узнаем, какие деревья, какой ярус занимают.	Читают текст на с. 43-44	Регулятивные: -умение точно выражать свои мысли. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других. Познавательные: -умение извлекать информацию из текста. Личностные: -умение определять и высказывать правила.
5) Физкультминутка. Цель: снять утомляемость детей.	-Давайте с вами немного отдохнем. Выйдите тихонечко из-за парт. Повторяем за мной. Руки к верху поднимаем, А потом их отпускаем, А сейчас их развернем И к себе скорей прижмем. А теперь быстрей, быстрей, Хлопай, хлопай веселей. -Молодцы! Садитесь	Повторяют за учителем физические упражнения.
6) Продолжение работы по теме Цель: систематизация полученной информации	- Как люди в большом доме живут, так и животные в лесу проживают на разных “этажах” и квартирах, в зависимости от того, чем они питаются и где находят себе укрытия.  с. 47-48 Работа в группах. Группа №1 – животные леса: верхний ярус Группа №2 – животные леса: средний ярус Группа №3 – животные леса: нижний ярус Группа №4 – животные леса: лесная подстилка и почва План работы в группах (на экране) Прочитать текст учебника на стр.47 – 48. Выписать из текста животных леса своего яруса. Ученые называют лес природным сообществом. Как ты думаешь почему?	Дети делятся на группы и выписывают животных своего яруса. После того как дети заканчивают работу, один из учеников выходит к доске с ответом и объясняет почему. Читают текст в учебнике на стр. 48	Регулятивные: -сохранение учебной задачи, -планировать своё действие в соответствии споставленной задачей. -умение правильно оценивать действия. -умение контролировать свои действия, оценивать результат работы. Коммуникативные: -умение слушать и понимать других, контролировать действия партнёра. Личностные: -Учебно-познавательный интерес к изучаемому материалу - умение адекватно реагировать на трудности, отсутствие боязни сделать ошибку. Познавательные - строить рассуждения.
7) Итог урока Цель: подвести итоги урока.	-Итак, урок наш подходит к концу, давайте, повторим что мы сегодня изучили. -Почему лес можно назвать многоэтажным домом, где много квартир? -Назови лесных жителей нашего края, которые обитают на деревьях; и ведут наземную жизнь; обитают в почве. -Составь 3-3 цепи питания, которые складываются в лесу.	-Она осуществляет связь организма с внешней средой и регулирует все процессы, происходящие внутри него. -Нервы, головной и спиной мозг. -Умение запоминать, надёжно хранить информацию.	Коммуникативные: -умение слушать собеседника. Познавательные: -строить речевое высказывание в устной форме.
8) Рефлексия Цель: оценивать результат своей деятельности.	-	Раскрашивают смайлики.	Личностные: -умение проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Учитель: ____________

Методист: ___________

Оценка:___________