Технологическая карта урока по окружающему миру

Технологическая карта урока

Автор: Кондратюк Валентина Хасиновна

УМК «Школа XXI века»

Предметная область: Окружающий мир (автор:Н.Ф. Виноградова)

Класс: 1 (часть 2)

Тема:Насекомые.

Цель: Формирование образовательных компетенций(информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 1 –а класса в предметнорй области «Окружающий мир» по теме «Насекомые».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

·       формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

·       формирование эмоционально – ценностного  отношения к окружающему миру.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

·       формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

·       формирование умений отличать насекомых от других животных (познавательные УУД);

·       формирование умения выстраивать речевые высказывания;

·       формирование умений работать в статичных группах и парах (коммуникативные УУД);

·       формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

·        освоение знаний по теме: «Насекомые».

Ключевые вопросы для детей:

-Каких насекомых вы знаете?

- Чем насекомые отличаются от других животных?

- Кто такая гусеница?

Оборудование урока (создание подготовленной информационно – образовательной среды): ПК учителя, мультимедийное оборудование, презентация к уроку, учебники, листы в клетку для практической работы, карточки для работы в парах, карточки для самооценки.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Самоопределе- ние к деятельности (орг. момент)	Мотивирует учащихся на начало урока	Вступают в диалог с учителем в игре «Продолжи фразу»	Коммуникатив- ные
2.	Актуализация знаний	Использует сократический метод  - организует игру «Эстафета»	Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки	Познаватель- ные, коммуникатив- ные
3.	Постановка учебных задач Приложение 1. «Вниматель- ный ученик» СЛАЙДЫ 2 -5	Организует работу в статичных парах для определения темы урока. Учитель в позиции консультанта – фасилитатора побуждает учащихся к выдвижению гипотез по принятию учебных задач.	Работают в парах, формулируют тему урока («Игра внимательный ученик») и соотносят её с темой предложенной учителем, конструируют учебные задачи урока.	Регулятивные, познавательные
4.	Построение проекта решения учебных задач урока (организация взаимодействия с учащимися по теме урока): - работа с рассказом «Честное гусеничное» Приложения 2,3 СЛАЙДЫ 6 -7 - работа с текстом учебника СЛАЙД 8 - индивидуаль- ная работа Приложение 4. СЛАЙД 9 - работа в ста- тичных группах СЛАЙДЫ  10 -11	Организует обмен мнениями по вопросу «Кто такая гусеница?» и дискуссию в статичных группах по содержанию рассказа (вставь пропущенные слова) Организует самостоятельную работу учащихся, побуждает учащихся к выдвижению гипотез Создаёт инструкционные карты Организует работу в статичных группах	Обмениваются мнениями, вносят дополнения и поправки. Подготовленные учащиеся читают рассказ по ролям, остальные слушают  и вставляют пропущенные слова. Читают текст, сопоставляют свои ответы с предложенными выводами. По предложенной инструкции чертят бабочку Выполняют работу в статичных группах с последующей проверкой.	Познаватель- ные, коммуникатив- ные, личностные Познаватель- ные, личностные Регулятивные Познаватель- ные, коммуникатив- ные, регулятивные
5.	Первичное закрепление СЛАЙДЫ  12 -13	Организует игру «Потопаем – похлопаем»	Участвуют в игре.	Познаватель- ные личностные
6.	Самостоятель- ная работа с взаимопровер- кой по эталону Приложение 5 СЛАЙДЫ  14 -15	Побуждает к выполнению самостоятельной работы.	Выполняют самостоятель- ную работу с взаимопровер- кой с образцом	Регулятивные, познаватель- ные, коммуникатив- ные
7.	Рефлексия деятельности (итог урока) Приложение 6 СЛАЙДЫ  16 -18	Выдаёт листы самооценки, даёт инструктаж по их заполнению	Заполняют листы самооценки, продолжают фразы	Регулятивные

Прогнозируемый результат:

·        сформируется уважительное отношение к иной точке зрения;

·        сформируется базовый уровень умений работать с информацией по теме, выстраивать речевые высказывания, работать в парах и группах;

·        сформируются начальные формы рефлексии;

·        сформируется базовый уровень умения характеризовать насекомых, особенности их внешнего вида, среды обитания.