Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру А.А.Плешаков 4 класс по теме " Природные зоны России"(Обобщающий урок)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по окружающему миру А.А.Плешаков 4 класс по теме " Природные зоны России"(Обобщающий урок)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Окружающий мир. 4 класс. Плешаков А.А.


Тема урока

Обобщение по теме «Природные зоны России»

Дидактическая цель

Обобщить знания о природных зонах России, их особенностях и обитателях

Тип урока

Урок-игра

Задачи урока

  1. Формирование умения определять природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны

  2. Умение различать и объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей

  3. Воспитание у учащихся чувства гордости за свою Родину и любовь к родной природе


Планируемые результаты

Предметные:

  • Узнавать природную зону по опорным словам, показывать её на карте, находить типичных представителей флоры и фауны

  • Уметь объяснять особенности природных зон


Метапредметные :

  1. Познавательные УУД:

  • Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения, сопоставления

  1. Регулятивные УУД:

  • Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

  1. Коммуникативные УУД:

  • Слушать и понимать речь других

  • Оформлять свои мысли в устной форме

  • Уметь работать в парах, в группе


Личностные:

  • Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности


Методы обучения

Частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, работа в парах

Средства обучения

Карта «Природные зоны России», карточки с изображением животных, карточки с разноуровневыми заданиями, конверты с заданиями, фильм





Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем разные картины. На одной мы увидели бы «белую пустыню», на другой – пышный лес, на третьей – пустыню, томящуюся от зноя. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое.

Условия для жизни организмов очень разнообразны, и в разных уголках нашей страны сложились совсем разные природные зоны.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Личностные УУД:

положительное отношение к уроку;

следование в поведении моральным и этическим требованиям.


Коммуникативные УУД:

учебное сотрудничество с учителем


Целепологание и мотивация

Сегодня у нас обобщающий урок-игра по теме «Путешествие по природным зонам России». Совершая виртуальные экскурсии по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны.

- Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?

-Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме.

- А как вы думаете, для чего нам нужны знания о природных зонах нашей страны?








- Обобщить и проверить знания о природных зонах

Познавательные УУД:

фиксация проблемы

Личностные УУД:

формирование мотивационной основы учебной деятельности

Актуализация опорных знаний

- А начнем мы наше путешествие с того что познакомимся с условиями игры (Показываю слайд 3; 4)Раздаю.маршрутные листы) Вы побываете на 5 станциях.За каждый правильный ответ вы получаете картинку с изображением животного.

1. Сколько природных зон на территории России?

2. Самая северная природная зона.

3. Самая большая природная зона по территории.

4. Природная зона, где мы с вами живем.

5. Как называется твердый, промерзший, не оттаивающий годами, веками и даже тысячелетиями слой земли.

6. В каких природных зонах есть вечная мерзлота?

7. Зона субтропиков на территории России.


8. Самая жаркая природная зона.

9. В каком направлении идет смена природных зон?

10. В каких местах на территории нашей страны природные зоны изменяются вместе с высотой?

11. Как называется эта зона?


12. Это явление можно увидеть полярной ночью в Арктике. В небе появляется свечение, напоминающее разноцветный, переливающийся занавес.

13. Как называется сухой ветер степей?

14. Перечислите промежуточные природные зоны.

15. Река, впадающая в Каспийское море.

16. Какие горы есть на территории нашей страны?

17. Какие горы называют «каменным поясом России»

Отвечают на вопросы




- 6


- Ледяная зона

- Лесная зона


- Зона степей

- Вечная мерзлота



- Арктика, тундра


- Черноморское побережье Кавказа

- Зона пустынь

- С севера на юг


- В горах



- Области с высотной поясностью


- Полярное сияние



- Суховей

- Лесотундра, лесостепь, полупустыня

- Волга


- Уральские, Алтай, Саяны, Кавказ

- Уральские

Регулятивные УУД:

умение соотносить свои знания

Познавательные УУД:

умение соотносить определение и термин

Обобщение знаний о природных зонах:

- о положении природных зон, особенностях неживой природы, занятиях населения;




- о животных, населяющих природные зоны





- о растениях природных зон





















































- о национальных парках и заповедниках России


Станция «Географическая»

- Сейчас мы будем работать в группах.

Каждая группа получает конверт с названием природной зоны. Внутри конверта находятся различные карточки, но только 3 из них соответствуют вашей природной зоне. Ваша задача выбрать правильные ответы, а затем 1 человек из группы рассказывает о вашей природной зоне по плану:1) положение зоны 2)климат 3) занятия населения





Станция «Зоологическая»

Игра «Рассели животных по природным зонам».

- Назовите животных, которые расселены ребятами в Арктике (тундре, лесах и т. д.)

- Что вы знаете об этих животных?



Станция «Ботаническая»

Узнайте растение по описанию

  1. Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах.

  2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят кормиться кабаны, белки, мыши.

  3. Это таежное дерево имеет не гниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму.

  4. Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей.

  5. Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками.

  6. У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы.

  7. Длинный корень этого растения проникают на глубину 20 метров.


Разноуровневые задания в парах. Взаимопроверка.

Карточка 1.

Соедини название растения с природной зоной, в которой оно растет.

Ягель Арктика

Лиственница Лес

Лишайник Тундра

Саксаул Субтропики

Ковыль Пустыни

Инжир Степь

Карточка 2

По особенностям растений узнайте природную зону, в которой можно встретить это растение, соедините стрелочкой.

Корни-луковицы Арктика

Длинные корни Тундра

Деревья долгожители Субтропики

Карликовые деревья Степи

Живут на камнях Пустыни

- Обменяйтесь листочками.




Станция «Экологическая»

Многие растения и животные занесены в Красную книгу и находятся под охраной государства. Почти в каждой природной зоне есть свой национальный парк или заповедник.

Сообщения учащихся о заповедниках:

  1. Остров Врангеля

  2. Таймырский

  3. Черные земли

  4. Сочинский национальный парк

Обсуждение экологических ситуаций

  1. Один из «врагов » человека – комар. Что будет, если удастся каким-либо способом избавиться от всех комаров.

  2. В одном из степных районов для борьбы с вредителями полей применялись сильнейшие ядохимикаты. Вскоре в ближайшем озере стала гибнуть рыба. Почему?



Выбирают правильные ответы, рассказывают о природной зоне по плану













Учащиеся прикрепляют к карте природных зон картинки с изображением животных, исправляют ошибки друг друга





Соотносят описание растения с его названием.


- Лишайники


- Дуб




- Лиственница




- Ягель




- Ковыль



- Саксаул






- Верблюжья колючка



Выполняют задания разных уровней сложности. Обмениваются карточками, проверяют работу друг друга






















Заранее подготовленные ученики рассказывают о заповедниках, расположенных в разных природных зонах








Обсуждают экологические ситуации

Познавательные УУД:

умение работать с информацией и обмениваться ею;

умение сравнивать, сопоставлять, обобщать

Регулятивные УУД:

умение контролировать свою деятельность


Коммуникативные УУД:

сотрудничество со сверстниками;

осознанно строят речевые высказывания


Личностные УУД:

осознание ответственности за общее дело









Познавательные УУД:

умение соотносить определение и термин;

умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы


Регулятивные УУД:

исследуют условия учебной задачи;

анализируют собственную работу и работу соседа;

умение контролировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.


Личностные УУД:

проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

проявление самостоятельности

























Познавательные УУД:

умение работать с информацией и обмениваться ею


Коммуникативные УУД:

аргументация своего мнения;

умение слушать оппонента



Личностные УУД:

следование в деятельности нормам эстетики

Подведение итогов урока и рефлексия

- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Мы их достигли?

- На какой из станций вам было особенно интересно?

- Что не удалось?

- Что не получилось?


Просмотр фильма «Наши путешествия»


Домашнее задание

Подготовить сообщение о редком растении или животном одного из заповедников

Соотносят цель и результаты.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности

Регулятивные УУД:

оценка своей деятельности на уроке

Личностные УУД:

самооценка


Резервный материал


Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи (цепи питания)

Ива – белая куропатка – кречет (тундра)

Дуб – сойка – сова (лесная зона)

Растения – тушканчик – сова (пустыня)

Рыба – тюлень – белый медведь (Арктика)

Растения – суслик – орел (степь)






Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДБ-402736
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх