|
I.
Вводная часть.
1.Организационный
момент.
Цель:
мобилизация внимания учащихся.
-Здравствуйте
ребята, меня зовут Алёна Игоревна, сегодня я проведу у вас урок окружающего
мира.
- «На
уроке будь старательным
Будь
спокойным и внимательным.
Все
пиши, не отставая,
Слушай,
не перебивая.
Говорите
четко, внятно,
Чтобы
было все понятно.
Если
друг стал отвечать,
Не спеши
перебивать».
-Посмотрите
всё ли у вас готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка, простой
карандаш.
2.
Проверка домашнего задания.
-
Ребята, прежде чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, о чём
вы говорили на прошлом уроке?
-Что
такое полезные ископаемые?
- Для
чего добывают полезные ископаемые?
-
Возьмите карточку №1. Выберите свойства полезных ископаемых. Напишите цифры
соответствующие свойства напротив каждого полезного ископаемого. (Карточка
№1).
- К
сожалению, запасы полезных ископаемых не бесконечны. Поэтому мы должны
бережно к ним относиться.
3.
Актуализация знаний
Цель: -
освежить в памяти учащихся имеющиеся знания, чтобы связать новый материал с
ранее изученным;
-
определение степени предварительного понимания предстоящего для изучения
материала (не нуждаются ли имеющиеся знания в коррекции).
- Скажите,
над какой большой темой вы работаем уже не первый урок?
- Какая
главная задача экономики?
- Что
для этого производят люди?
-Кто
может нам напомнить отрасли экономики?
4.
Постановка проблемной ситуации.
-
Сегодня нам предстоит познакомиться с ещё одной из таких составляющих
отраслей сельского хозяйства. Послушайте загадку, как вы думаете о чём идёт
речь?
Дышит,
растет,
А ходить
не умеет.
- Сформулировать
тему нашего урока?
-Обратите
внимание на запись слова «растениеводство».
-Подумайте
–это простое или сложное слово?
- От
каких двух слов образовалось?
- Для
чего люди выращивают растения. На какие группы можно разделить все растения,
необходимые человеку. Это мы сегодня и узнаем. Какую цель мы поставим сегодня
на урок?
– Что
такое растениеводство? И для чего люди занимаются растениеводством. Это и
будет нашим основным вопросом урока.
II.
Основная часть.
5.
Изучение нового материала
Цель: -
формирование новых знаний
Люди
занимаются растениеводством, прежде всего для того, чтобы получать продукты
питания.
Выдающийся
русский учёный-биолог Николай Иванович Вавилов, изучая культурные растения
всего мира установил, что каждое растение имеет свою родину. Например, родина
картофеля - Южная Америка, а огурцов- Индия. Николай Иванович Вавилов собрал
крупнейшую в мире коллекцию семян культурных растений, которой и сейчас
гордятся учёные нашей страны, но помимо культурных в природе существуют и
дикорастущи растения
- Рассмотрите
предметы (картинки с изображением, слайд №1).
- На
какие группы можно разделить эти растения?
- Как вы
можете объяснить, что значит культурные?
- Посмотрите
на слайд (слайд №2) и прочитайте определение.
- Как вы
думаете, что значит дикорастущие?
-
Посмотрите на слайд (слайд №3) и прочитайте определения.
-
Человек, вырастил уже более 2500 видов диких растений. Уже в каменном веке он
стал разводить растения вблизи своего жилища, потом отбирать лучшие
экземпляры. Более 8 тысяч лет человек выращивает пшеницу, кукурузу, тыкву,
ячмень, лук, рис, картофель и горох. Путешествуя по миру, люди перевозили
растения. Попадая в новые условия, растения изменялись, появлялись их новые
разновидности.
-
Приведите примеры культурных растений.
-
Откройте учебник на странице 51. Прочитайте задание к практической работе,
обозначенное двумя звёздочками.
-
Выполните практическую работу в парах, у вас на столе лежат изображения
растений (карточка с изображением яблони, крыжовник, томата). Составьте описание
своего растения согласно плану практической работы.
-
Расскажите, что у вас получилось. У кого такое же растение после ответа вы
смежите добавить или уточнить информацию.
6.
Физкультминутка
Цель:
ослабление наступающего утомления с помощью активного отдыха детей (изменение
деятельности)
Спал
Цветок и вдруг проснулся
Больше
спать не захотел
Шевельнулся,
потянулся,
Взвился вверх
и полетел
Солнце
утром лишь проснётся
Бабочка
кружит и вьется
- На
странице 51 по цепочке прочитаем текс, что такое растениеводство.
7.
Первичное закрепление (текущий контроль) Цель: - проверка осознания
обучающимися нового материала
- Что
такое растениеводство?
- Для
чего люди занимаются растениеводством?
- На
какие группы делятся культурные растения?
- Какие культуры
называют зерновыми?
-
Назовите зерновые культурные растения?
- Какие
культуры называют кормовыми?
- Назовите
растения кормовой культуры?
- Какие
культуры называют прядильные?
- Назовите
растения прядильной культуры?
8.
Работа в рабочей тетради.
-
Откройте рабочую тетрадь на странице 32, выполните задание №2 и №4.
-
Откройте учебник на странице 53. Найдите заголовок «Труд растениеводов». В
тексте вы встретите не знакомые слова. Посмотрите на доску и прочитайте
значение данных слов (слайд №4).
- Начнем
читать по цепочке.
-Люди,
каких профессий работаю в растениеводстве?
- Чем
занимаются хлопкоробы?
- Как
называют людей, которые выращивают плодовые растения?
- Кто выращивает
овощи?
- Что
выращивают хлеборобы?
9.
Закрепление изученного материала Цель: систематизация и обобщение изученного
материала.
- Посмотрите
на доску. Выберите правильный вариант ответа и запишите на листочек букву
которую вы выбрали.
(слайд
№5).
1.
Какие культуры не относятся к растениеводству?
с)
зерновые
п) меховые
р) культурные
(слайд
№5).
2.Главные
зерновые культуры
к)
Картофель, подсолнечник, лен.
н)
кабачок, патиссон, огурец
о) овес,
рожь, пшеница.
(слайд
№5).
3. Прядильные
культуры
а) Капуста,
лен, овес.
б)
хлопок, лён.
в) лук,
чеснок, перец.
(слайд
№6).
4.Сельскохозяйственные
профессии
г) ткач,
газосварщик, геолог.
е)
хлебороб, овощевод, садовод.
д) инженер,
механик.
(слайд
№6)
5. Из
какого растение делают хлеб?
в)
помидор
г) кабачок
д) пшеница
(слайд
№6).
Из какой
культуры получают ткань?
а) из хлопка
б) из огурцов
в) из
ячменя
- Если вы
правильно выбрали варианты ответа, то у вас должно получиться слово. Назовите
его?
III.
Заключительная часть
10.
Итог урока
Цель:
определение результативности деятельности учащихся
– О чём
сегодня говорили на уроке?
- Что
нового вы узнали?
(если
дети не отвечают, то задаю дополнительные вопросы)
11.
Рефлексия
Цель: личностное
осмысление и оценка отношения к своей деятельности на уроке.
-
Посмотрите на слайд и продолжите предложения. (слайд №7)
1. На
уроке я работал
2. Своей
работой на уроке я
3. Урок
для меня показался
4. За
урок я
5. Мое
настроение
6. Материал
урока мне был
12.
Домашнее задание
Цель:
объяснение, ЧТО и КАК выполнять.
-
Откройте дневник, посмотрите на доску и запишите домашнее задание. Учебник
страница 51- 54. Рабочая тетрадь № 1, 3, 5, 6.
|
Приветствуют
учителя
Проверяют
готовность к уроку, садятся на места и следят за осанкой.
- О
полезных ископаемых.
-
Богатство земных кладовых, которые использует человек в своём хозяйстве
- Для
строительства, топлива, метал.
Работа с
карточкой №1.
- Чему
учит экономика.
-
Удовлетворение разных потребностей людей.
- Товары
и услуги.
- Сельское
хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля.
-
Растения.
- Тема:
Растениеводство.
-
Сложное.
- От
слов «растение» и «водить».
Познакомимся
с некоторыми новыми культурными растениями
Рассматривание
изображений на слайде.
-
Культурные и дикорастущие.
-
Растения выращенные человеком.
-
Культурные- растения, выращиваемые человеком для получения пищевых продуктов,
кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья, и других
целей
-
Растения растущие в дикой природе.
-
Дикорастущие- растения которые растут без помощи человека и живут в дикой
природе.
-
Помидоры, огурцы, малина, клубника, тыква, лук.
Чтение
задания для практической работы.
Выполнение
практической работы в парах.
Рассказ
детей по плану практической работы.
Туловище
вправо-влево
Туловище
вперёд назад
Руки
вверх потянутся
Руки вверх,
вправо, влево
Покружиться.
-Чтение
текста со страницы 51 по страницу 52.
- Это
выращивание культурных растений.
- Чтобы
получать продукты питания и корм для животных.
-
Зерновые, кормовые, прядильные.
- Растения,
выращенные для питания.
-Пшеница,
рожь.
-
Растения, выращенные для продуктов питания и для кормов животных.
-
Клевер, кормовая свёкла, тимофеевка.
-
Растения, из которых получают волокна, из волокон нити, а из нитей ткут
ткани.
- Хлопчатник,
лён.
Выполнение
задания в рабочей тетради.
Хлеборо́бы-
это люди, которые выращивают и собирают зерновые культуры - пшеницу,
например, из которой после намелят муку, из которой потом испекут хлеб,
который потом продают в супермаркете.
Садово́ды-
Это люди, которые ухаживают за садом и озелененным участком. Он занимается
полным комплексом работ по уходу за деревьями, клумбами и кустарниками.
Овощево́ды-
Это люди, которые ухаживают за садом и озелененным участком. Он занимается
полным комплексом работ по уходу за деревьями, клумбами и кустарниками.
Хлопкоро́бы-
это люди, которые занимаются выращиванием хлопка
Чтение текста
на странице 53.
-
Хлеборобы, овощеводы, садоводы, хлопкоробы.
-
Выращивают хлопок.
-
Садоводы.
- Овощеводы.
-
Пшеницу, рожь.
П)
О)
Б)
Е)
Д)
А)
-
Победа.
- О растениеводстве.
Высказывания
детей.
|
11:30-
11:31
11:31-
11:35
11:35-
11:37
11:37-
11:39
11:39-
11:57
11:57-
11:58
11:58-
12:02
12:02-
12:07
12:07-12:09
12:09-
12:11
12:11-
12:14
12:14-12:15
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.