№
п/п
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД (называть виды с расшифровкой)
|
|
I.
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Здравствуйте,ребята,сегодня
урок окружающего мира буду вести я, зовут меня Сара Мусергалиевна.У вас такие
приятные улыбки и добрые глаза.Я чувствую, что вы настроены на творческое
сотрудничество.Тихо садитесь.
|
Самоконтроль
готовности к уроку
|
|
1
|
Актуализация
знаний
Цель:
обобщить знания о разнообразии облаков.
|
Учитель
задаёт вопросы.
-
Ребята! Я обратила внимание на ваши прекрасные работы. А что изображено на
ваших аппликациях?
-А
почему здесь только облака?
-Почему
они все такие разные?
Ребята,
сейчас мы систематизируем наши знания по теме «Разнообразие облаков»Расставим
поделки по группам
1
группа- Кучевые (какие это облака, как мы узнаем их?)Кто желает
работать, пожалуйста ,к доске.
-Ребята,
итак какую группу мы собрали? Как мы их узнаём?
2
группа – перистые (Как мы узнаем?) Ребята, итак какую группу мы собрали? Как
мы их узнаём?
3
группа- слоистые (Как мы узнаем?) Ребята, итак какую группу мы собрали? Как
мы их узнаём?
Ребята,
вы хорошо справились с работой!
-Какие
облака располагаются выше всех?
-Какие
облака серые по цвету?
-Когда
облака сгущаются, они становятся ..
Ребята,
вы порадовали меня своими знаниями, поделками.
|
Ученики
отвечают на вопросы.
-облака
тема
предыдущего урока была облака
-облака
бывают кучевые, слоистые, перистые
-они
напоминают снежные горы
(ребята
выставляют работы под карточкой)
-Похожи
на перья (ребята выставляют работы под карточкой)
-покрывают
всё небо слоем(ребята выставляют работы под карточкой)
-перистые
слоистые
снежной
или грозовой тучей
|
Участвовать
в общей беседе, отвечать на вопросы (Коммуникативные УУД).
Умение
вести себя культурно во время беседы (Личностные УУД)
Формирование
умений осознания границ собственных знаний о природе,
|
2
|
Определение
темы урока.
Цель:
учить учащихся самостоятельно формулировать тему урока
|
Сегодня
мы продолжим пополнять знания об окружающем мире. Я попрошу Динару прочитать
загадку. Ребята , а вы внимательно послушайте и попробуйте отгадать
-
Отгадав загадку, вы узнаете тему нашего урока
Ученик
загадывает загадку.
Ты весь мир обогреваешь и усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце, и
зовут тебя все… (солнце).
Сформулируйте тему урока.
Тема нашего урока представляет собой
вопросительное предложение
Закройте глаза ,представьте
себе солнышко, какое оно?
|
Ученики
отгадывают загадку и формулируют тему урока.
Солнце.
Что
такое Солнце?
-яркое.теплое,
жёлтое
|
|
3
|
Постановка
учебной задачи.
Цель:
учить учащихся ставить учебные задачи в соответствии с темой урока.
|
—
Что вы знаете о Солнце? (Выслушивает ответы учащихся.)
-
Достаточно нам этих знаний?
-
А что бы вы хотели узнать о Солнце?
-
Какие вы любознательные, это очень хорошо.
Поставим
цель –
Для
достижений этих целей нам надо решить следующие задачи:
|
Учащиеся
обобщают свои знания о Солнце, формулируют учебную задачу урока.
цель
-Систематизировать знания о Солнце.
Узнать.
-Что
такое Солнце?
-Почему
оно светит и греет?
-Какого
размера Солнце?
-Далеко
ли Солнце?
|
Формирование
умений осознания границ собственных знаний о природе, развитие способности к
постановке учеником учебных задач, которые определяются перед изучением темы
(Регулятивные УУД)
Формирование
желания приобретать новые знания (Личностные УУД)
|
4
|
«Открытие»
новых знаний
Цель:
формирование представлений о значении Солнца для всего живого на Земле
|
-
Ребята, а для чего нужны нам сведения о Солнце? Представьте, что Солнце
погасло, что произойдёт на Земле?
-
Какой вывод мы можем сделать?
|
Учащиеся
высказывают свои предположения, почему всё живое радуется Солнцу.
Учащиеся
делают вывод: знания важны ведь Солнце имеет огромное значение для всего
живого.
Солнце-источник
жизни
|
Развитие
умений высказывать свои предположения и аргументировать их (Познавательные
УУД).
Формирование
положительного отношения к познавательной деятельности (Личностные УУД).
Формирование представлений о научной картине мира (Предметные УУД).
|
|
|
|
|
|
|
1.Решение
первой познавательной задачи
Почему
Солнце светит и греет?
Цель:
формировать знания , раскалённые тела излучают свет и тепло
2.Работа
в группе
Решение
второй познавательной задачи.
-Что
такое Солнце?
Проверка работы
|
-
Предположите,
почему солнце излучает свет и тепло?
-
Обратимся к учебнику, чтобы доказать или опровергнуть наши
предположения.
-Почему
рядом с ним светло?
Когда
дрова прогорят, что остаётся? От них идёт жар, они светятся? Почему?(они
раскалённые)
-
Какой вывод можно сделать? Какое тело излучает свет и тепло?
Какие
ёщё тела изображены?(лампа,факел,свеча)
Что
объединяет все эти тела?
Вопросов
много ,а времени мало, поэтому мы рационально его используем, поделимся на 2
группы. Вы будете исследователями. Где мы можем добыть знания?
Ваша
задача изучить материалы и найти новые сведения о
Солнце.
Повторим
правила работы в группе.
1
группа работает с книгой, ваша задача ответить
на вопрос: Что такое Солнце?
2
группа работает с Энциклопедией с.5. Ваша
задача ответить на вопрос:
—
Солнце – звезда, а почему мы её видим днём? И продемонстрировать опыт
1
группа
2
группа
Солнце
— ближайшая к нам звезда. Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси.
(Демонстрация вращения Земли вокруг Солнца.)
Если
Земля повёрнута к Солнцу, то в этой части Земли день, а на противоположной
стороне — ночь. Земля вращается вокруг Солнца со скоростью 30 км/с.
Отлично
справились с работой .А теперь отдохнём
|
Учащиеся
высказываю своё предположение.
Рассмотрите
картинку горящего костра на стр. 99. Приходилось ли тебе вечером сидеть у
костра?
-дрова
горят, раскаляются
-угли
Вывод:
Свет
и тепло излучает раскалённое тело. Значит, Солнце
тоже раскалённое тело.
Тела
раскаляются и излучают свет и тепло
из
телевизора,книги,энциклопедии, интернета
Работать
дружно, не мешать высказываться товарищам, говорить вполголоса, выбрать
главного в группе
Солнце-это
раскалённый газовый шар(звезда)
Один
ученик (Солнце) стоит в центре. Другой ученик (Земля) поворачиваясь вокруг
себя, идёт по кругу, как можно быстрей.
|
Формирование
желания совершенствовать свои знания (Личностные УУД)
Оценивать
правильность выполнения своих действий, вносить необходимые коррективы,
делать выводы(Регулятивные УУД).
|
|
Физкультминутка
|
|
|
|
|
|
Мы
немножко отдохнём,
Встанем,
глубоко вздохнём.
Руки
вверх, проснулось солнце
И
тихонько поднялось.
Наклонилось
вправо, влево
И
в улыбке расплылось.
Покрутилось,
повертелось,
На
земную глянув ось,
И
с хорошим настроением
За
работу принялось.
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Включение
в систему знаний и повторение
Решение
третьей познавательной задачи.Размер Солнца.
Цель:
развитие умения соотносить реальный и видимый размер тел
|
Всё
ли мы с вами узнали?
-
Какого размера Солнце, оно больше или меньше Земли?
Практическая
работа.
Посмотрите
у меня в руках мяч и зерно риса. Что я хочу вам сообщить этими телами?
-(Если
поставить Солнце рядом с Землёй, то это выглядело бы вот так: Солнце –
футбольный мяч. Земля – рисовое зёрнышко.)
-вопрос:
во сколько раз Солнце больше Земли?
|
Ответы
учащихся.
Учащиеся
убеждают в правильности своих представлений.
Вывод:
астрономы подсчитали, что Солнце больше Земли в 109 раз.
|
Проводить
несложные наблюдения, описывать их, делая выводы по результатам
(Познавательные УУД).
Умение
находить в тексте основную информацию (Познавательные УУД).
|
|
|
|
|
|
|
Решение
четвёртой познавательной задачи.
Цель:
учить сравнивать расстояние по затраченному времени на его преодоление
|
-Почему
мы видим огромное солнце небольшим светящимся кругом?
-
Убедитесь в правоте своих выводов просмотрев презентацию.
Какой
вывод сделаем?
-А
как вы думаете, за какое время преодолеет это расстояние солнечный свет?
Найдите
в тексте на с.101 ответ на вопрос
|
Презентация
Учащиеся
сравнивают картинки и делают вывод:
Солнце
очень далеко от нас.
.
.
|
Развитие
умений извлекать информацию, представленную в разных формах (Познавательные
УУД).
|
5.
|
Закрепление
Цель:
закрепить полученные знания.
|
А
сейчас мы проверим насколько внимательны вы были на уроке, самостоятельная
работа.
Перед
вами
тест
«Проверь себя»
Оцените
себя по шкале самооценки. Поменяйтесь карточками –взаимопроверка по слайду.
|
Отвечают
на вопросы, взаимопроверка
.
Слайд
|
Приобретение
опыта учебного сотрудничества с одноклассниками (Коммуникативные УУД)
|
6.
|
Итог
урока
Цель:
формирование умения подводить итоги.
|
-
Подведём итоги урока.
Какая
была тема урока? Какую цель мы ставили? Достигли мы её?
Составляем
кластер
Солнце
(звезда, раскалённый газовый шар, далеко, источник тепла и света)
Делаем
вывод: Что мы узнали о Солнце?
Ребята,
пригодятся ли знания о Солнце в жизни?
|
Ответы
учащихся.
-Что
такое Солнце?
Почему
оно светит и греет?
Какого
размера Солнце?
-Далеко
ли Солнце?
|
Уметь
подводить итоги своей деятельности (Результативные УУД)
|
7
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Цель:
развитие умений критериального оценивания
|
Ребята,
вы сегодня хорошо потрудились. Поставьте себя на лесенку успеха.
Оценочная
лесенка
У
неё три ступеньки: первая ступенька означает, что сегодня на уроке ты
мало потрудился, надо приложить усилия, чтобы освоить материал; вторая
ступенька означает, что ты потрудился вполсилы, мог бы лучше; третья
ступенька (самая высокая) обозначает, что ты потрудился на славу, занял
самое высокое и почётное место, честь тебе и хвала! Попробуйте теперь оценить
себя с помощью «Лесенки успеха», поставив на одну из её ступенек солнышко.
|
Учащиеся
оценивают свою работу на уроке.
|
Способность
к самооценке своих действий (Личностные УУД).
|
8
|
Домашнее
задание.
Сегодня
солнышко принесло вам задание по выбору
|
1.Стр.
98 – 101, рабочая тетрадь задание 14, 16.
2.Вы
можете по желанию подготовить небольшое сообщение о Солнце от имени астронома
или врача, или поэта, или художника и представить эту информацию всему классу
на следующем уроке.
Ребята,
солнце радует людей, согревает землю.Оно дарит свои тёплые лучи каждому из
нас.Дети ! Будьте как солнце Спасибо за урок!
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.