Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Грибы"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по окружающему миру "Грибы"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Максимова Галина Сергеевна,

учитель начальных классов
ГБОУ НОШ 300
Центрального района
Санкт-Петербурга

Технологическая карта урока по окружающему миру (УМК «Перспектива»)



Тема урока: Грибы Тип: изучение нового материала


Цель урока: дать понятие о грибах как особом царстве живой природы.


Задачи:

  • Создать условия для осознания понятия Особого царства живой природы;

  • Создать условия для формирования мотивации бережного отношения к природе;






Планируемые результаты (урока)


Предметные

  • определять понятие, почему грибы выделены в особое царство живой природы

  • объяснять и знать строение грибов

отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых

  • приводить примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя.



Метапредметные


  • сравнивать объекты по внешнему виду, определять основание для сравнения

  • формировать умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу

  • под руководством учителя создавать модель объекта

  • выполнять учебные действия самоконтроля и самооценки

  • осуществлять поиск нужной информации

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу в стремлении высказываться


Личностные

  • формировать проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения

  • осознавать необходимость бережного отношения к природе

  • проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний

  • объяснять правила экологической этики




Межпредметные связи: технология, определение формы и размеров деталей изделия ; математика, использование нумерации для решения практических задач ; русский язык, составление схемы и модели слов.


Ресурсы урока


Для учителя


  • Средства ИКТ (компьютер, экран, проектор)

  • Технологическая карта

  • Рабочая программа

  • Книга «Великан на поляне» (Плешаков А.А. и соавторы) рассказ «Кому нужен мухомор»

  • Муляжи грибов (пластинчатые и трубчатые);

  • Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Учебник «Окружающий мир»-2 класс-Москва «Просвещение» 2012г.

  • Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Рабочая тетрадь 2 класс Москва «Просвещение» 2014г.


Для учащихся


  • Цветные карандаши или фломастеры

  • Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Учебник «Окружающий мир»-2 класс-Москва «Просвещение» 2012г (стр.86-89)

  • Плешаков А.А, Новицкая М.Ю. Рабочая тетрадь 2 класс Москва «Просвещение» 2014г (стр.52-53)









Ход урока



Содержание деятельности учителя



Виды деятельности обучающихся



Мотивация познавательной деятельности


  • Предлагает отгадать загадку

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.(Гриб)


  • Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока, открыть учебник на стр.86,проверить свою догадку.



  • Отгадывают загадку, выделяют существенную информацию из текста загадки.





  • Выдвигают предположение о теме урока, участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками.

.



Актуализация необходимых знаний

  • Сообщает тему урока.

  • Предлагает ответить на вопросы в рубрике «Вспомним» на стр.86.учебника:

Какие вы знаете грибы?

Назовите грибы, которые вам приходилось собирать?

Какие блюда мама готовит из грибов?

  • Предлагает поразмышлять: грибы относятся к растениям или животным?

  • Выслушивает ответы учеников, фиксирует на доске.


  • Предлагает прочитать об этом на «Страничках Умного Совёнка», составляет на доске схему.






  • Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками, слушают собеседника, ведут диалог;





  • Выдвигают гипотезы.




  • Проверяют свои предположения, используя текст учебника (стр.125) и выясняют, что грибы - это особое царство живой природы.

Организация познавательной деятельности обучающихся


  • Предлагает рассмотреть рисунок на (стр.86.),схему на (стр.87.) и рассказать, как устроен гриб.

  • Организует просмотр слайда (строение гриба).


  • Предлагает рассмотреть рисунок в учебнике «Связь гриба и дерева» (стр.87.учебника)




  • Показывает фотографии и муляжи грибов, просит найти трубчатые и пластинчатые грибы.







  • Предлагает послушать небольшие сообщения о грибах.


  • Организует самостоятельное выполнение задания №1 и № 2 на стр.52 в рабочей тетради, самопроверку по образцу на стр.86.учебника и взаимопроверку.

  • Загадывает загадки (для разрядки) (Загадки В. Лифшица)


  • Создаёт проблемную ситуацию. Все ли грибы так полезны?





  • Читает рассказ «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне» стр.127-128.и предлагает обсудить его по вопросам рубрики «Обсудим » на стр.89 учебника.

Как вы оцените то, что хотел сделать мальчик?

О чём рассказал пожилой человек?

Кому же в лесу нужен мухомор?



  • Предлагает в учебнике на стр.88-89 найти сходство и различия съедобных и несъедобных грибов, запомнить их отличительные сходства


  • Проверяет выполнение задания.




  • Предлагает составить памятку сбора грибов (чтобы в корзинке не оказалось ядовитых грибов).









  • Предлагает выполнить задание в рабочей тетради (стр.53):

  • Съедобные грибы обведите зелёным цветом, а несъедобные -красным, возле ядовитых грибов поставьте вопросительный знак.

  • Проверяет выполнение работы.



  • Самостоятельно выполняют задание, формулируют вывод, аргументируют свою точку зрения.

  • Рассматривают слайд, демонстрируют знание названий частей гриба.

  • Под руководством учителя устанавливают связь гриба и дерева, узнают, что гриб даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы, а грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар.


  • Работают в группах: рассматривают муляжи грибов и фотографии и обсуждают отличительные свойства трубчатых и пластинчатых грибов. Под руководством учителя делают выводы, что у трубчатых грибов слой шляпки гриба похож на поролон или губку, а у пластинчатых-на странички книги.



  • Заранее подготовленные ученики рассказывают о грибах.


  • Выполняют задания, осуществляют самопроверку по образцу, взаимопроверку, оценивают свою работу.


  • Отгадывают загадки, называют основные признаки грибов, объясняют свой выбор.

  • Рассматривают рисунок на стр.86,находят «лишний гриб», объясняют, почему он «лишний». Демонстрируют знание грибов. Лишний – мухомор, потому что он – несъедобный.



  • Устанавливают зависимость между съедобными и несъедобными грибами. Участвуют в диалоге с учителем и одноклассниками. Делают выводы, что мухомор полезен для деревьев и лесных зверей.






  • Учащиеся работают в парах. Читают и обсуждают абзац учебника, находят сходство и различие съедобных и несъедобных грибов, объясняют их отличительные свойства.



  • Демонстрируют результат работы классу.



  • Дети под руководством учителя составляют памятку.

Правила сбора грибов:

1.Не бери неизвестные тебе грибы, не употребляй их в пищу и не пробуй на вкус в сыром виде.

2.Если гриб тебе незнаком, спроси у более опытных грибников.

3.Не собирай и не ешь грибы перезрелые, червивые, испорченные.

4.Если сомневаешься, съедобен ли этот гриб-лучше его выбросить.


  • Учащиеся работают в парах: выполняют задание 3 стр.53,находят грибы-двойники, выясняют, что они похожи, но один съедобный, а другой-нет. Объясняют свой выбор, обсуждают.



  • Демонстрируют результат работы классу.





Рефлексия деятельности


  • Предлагает игру «Доскажи словечко»

  • Называют основные признаки грибов, находят сходство с похожими предметами, объясняют свой выбор.


Подведение итогов урока:


  • Подводит итог урока.

  • .Спрашивает:

К растениям или животным относятся грибы?

На какие две группы делятся грибы по особенностям строения шляпки?

Почему «дружат» гриб и дерево?

Какие вы знаете съедобные и несъедобные грибы?


  • Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, закончить предложение.



  • Соотносят новые знания и личный опыт. Обобщают изученный материал, делают выводы.






  • Учащиеся начинают ответ со слов: «Я узнал, что …» «Я понял, что …» «Я запомнил, что …»


Домашнее задание.

  • Организует обсуждение домашнего задания:

Какие знания потребуются, чтобы выполнить данное задание?

Как следует выполнять?



  • Под руководством учителя определяют, на повторение какого материала направлено домашнее задание, обсуждают правила выполнения.

  • Прочитать текст в учебнике (стр.86-89),ответить на вопросы в рубрике «Проверим себя» (стр.89),задание №4 на стр.53 в рабочей тетради.

Самоанализ урока

Достижения

Сложности

Идеи на будущее


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-246869

Похожие материалы