Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс

Приложение №1

к региональным требованиям к профессиональной

деятельности педагогических работников

при аттестации на квалификационные категории

по должности «учитель» (начальные классы)

Технологическая карта урока

ФИО учителя Халецкая Марина Николаевна

Класс 2Б

УМК  «Школа России»

Предмет: Окружающий мир

Тема:« Домашние опасности»

Тип урока:урок открытия  новых знаний

Место и роль урока в изучаемом разделе : 5 урок по теме «Здоровье и безопасность»

Цель: научить основным правилам безопасного поведения  в быту.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
-понимать потенциальную опасность бытовых предметов ( при неправильном использовании): -называть правила безопасного поведения в быту	-определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  - оценивать свои достижения на уроке	-анализировать иллюстрации: извлекать информацию, формулировать  правила обращения с бытовыми  предметами - моделировать с помощью условных знаков.	- оформлять свои мысли в устной форме; -слушать и понимать речь  других; -согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в группе, выступать перед аудиторией и представлять интересы группы	-формировать интерес к изучению темы; - оценивать собственную учебную деятельность,  свои достижения.

Ход урока

	Название         этапа урока	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся	УУД
1	Мотивация к учебной деятельности Цель: создание условий для возникновения  у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация. -Звенит, заливается   школьный  звонок, Вас  ждёт  интересный,  полезный  урок. Хорошим  пусть  будет  у  вас  настроение, Легко  нам  сегодня  даётся  учение. -Ребята, с каким настроением вы начинаете урок?  Покажите это с помощью смайлика. -Какими надо быть, чтобы наш урок прошел плодотворно? Выберите  слова: -находчивыми -ловкими -внимательными  -дружными -старательными -дисциплинированными и тд.	-Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. -Смайликами показывают свое настроение. Выбирают из предложенных вариантов слова	Регулятивные, личностные УУД: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,  настойчивость в достижении цели Личностные УУД
2	Актуализация знаний Цель:повторить ранее изученный материал	Учитель читает стихотворение. Город, в котором с тобой  мы живем, Можно по праву сравнить с букварем. Азбукой улиц, проспектов, дорог Город все время дает нам урок. Азбуку города помни всегда, Чтоб не случилась с тобою беда. -Давайте вспомним изученные нами правила дорожного движения. Расскажите о своей дороге  в школу и обратно.	Составляют рассказ о том, как они возвращаются из школы домой, какие правила движения они  должны помнить при переходе улиц, какие дорожные знаки встречаются на их пути.	Коммуникативные УУД: умение  высказывать свое мнение, слушать собеседника и вести диалог
3	Самоопределение к деятельности Цель: постановка совместно с классом темы, цели урока	-Составьте из слов пословицу: крепость, дом, мой, моя.(Мой дом - моя крепость) -Что означает слово «крепость»? -Можно ли дома быть в полной безопасности? -Предположите  тему нашего урока? -Какие учебные задачи поставим перед собой? -Откройте учебник на стр. 18, прочитайте тему урока, учебные задачи. Сравните, совпали ли  наши предположения.	Составляют пословицу Высказывают свое мнение. Предполагают тему урока,  с помощью учителя  определяют учебные задачи	Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия. Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
4	Организация познавательной деятельности. Работа по теме урока. Цель: создание условий для формулирования учащимися  новых знаний	Организует работу в паре. -Сейчас вы будете работать в паре. Давайте вспомним правила работы  в паре. -В учебнике стр. 18  рассмотрите фотографии, объясните, чем могут быть опасными изображенные предметы. Как нужно сними обращаться? -На какие группы  можно разделить все предметы? По ходу ответов учитель вывешивает на доске таблички (острые (колющиеся), электроприборы, бытовая химия) -Дополните своими примерами опасных предметов каждую группу. -В рабочей тетрадке стр.12, выполните задание №1. после выполнения работы обменяйтесь  с соседом работами и проверьте   друг у друга. -Оцените работу по шкале Критерий «правильность»  («звездочка» вверху-без ошибок, в середине 1-2 ошибки «звездочка» внизу  больше 3-х ошибок	Называют  правила работы в паре. Рассматривают фото в учебнике, обсуждают, как нужно обращаться  с данными предметами Называют группы дополняют  своими примерами Самостоятельно выполняют работу, проверяют друг у друга, оценивают по  критериям.	Познавательные УУД: извлекать информацию из учебника Коммуникативные УУД: формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре Регулятивные  УУД: оценивать результат  работы одноклассника
5	Физминутка	Гимнастика для глаз -Повторяйте за мной упражнения зрительной гимнастики.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4-5 раз.  Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторять 4-5 раз.   Под детскую музыку один ребенок показывает движения. Весь класс повторяет за ним.	Выполняют все движения.	Личностные: осознанность  в значимости здорового образа жизни
6	Продолжение работы по теме урока.	-Прочитать текст учебника  «Давайте пройдем по квартире» про себя стр. 19-20. Организует работу в группе. - Придумайте и нарисуйте условные знаки для  домашних опасностей по рассказу « Давайте пройдем по квартире». -Один участник группы выходит и рассказывает, какие знаки нарисовали,  что они обозначают.	Читают текст  про себя. Проговаривают правила работы в группе , рисуют в тетради  условные знаки Дети презентуют свои работы	Регулятивные УУД: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: Коммуникативные УУД: формировать способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе Познавательные УУД. Моделирование с помощью условных знаков. Личностные УУД: умение презентовать свою работу перед классом
7	Подведение итога урока. Цель:обобщить полученные школьниками знания.	Учитель задает вопросы. -Над какой темой работали на уроке?  -Какие опасности могут поджидать вас дома? -Какие правила нужно соблюдать?	Дети отвечают на вопросы, высказывают свои мысли, формулируют  выводы	Познавательные УУД: систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.
8	Рефлексия учебной деятельности Цель: зафиксировать новое содержание на уроке. Организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности.	Организует рефлексию. -С каким настроением вы заканчиваете урок. Покажите смайлик. - Какое задание было самым лёгким? - Какое самым трудным? Организует самооценку учебной деятельности: - Какую цель мы поставили в начале урока? Что хотели узнать? - В чём у вас были затруднения? - Как открывали новое знание?  -Оцените свою работу на уроке.  В тетради нарисуйте ----- урок полезен, все понятно       - лишь кое-что еще не ясно        - еще придется потрудиться, трудно все-таки учиться. - Молодцы!	Показывают свое настроение смайликами, отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность на уроке.	Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом. Коммуникативные УУД : строить монологическое высказывание. Регулятивные  УУД: -осуществлять самоконтроль; - давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
9	Домашнее задание	-Домашнее  задание . Рабочая тетрадь стр.12 -13. Задание 2 или 4 по выбору.	Слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы.