1277840
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру 2 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Деятельность учителя



Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

I Мотивация учебной деятельности

Приветствие «Ладошка к ладошке»:

- Прикоснитесь ладошками друг к другу. Почувствовали, какие они у вас тёплые? Пусть будет таким же тёплым наше общение с вами. Сегодня у вас урок проведу я. Зовут меня Наталия Геннадьевна

Тихо - тихо садятся мальчики,

Тихо - тихо садятся девочки.

Ребята, покажите свою готовность к уроку.

Ноги - готовы, руки – готовы, спинка-прямая.

Теперь я вижу перед собой настоящих учеников, которые готовы работать.

Я желаю, чтобы вы работали дружно и активно. Желаю всем удачи и успеха!


(2 мин)


Организованное самоуправление

и развитие коллективного общения по конкретной теме.

Осознанное и произвольное построение высказывания

Взаимодейстуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме

Планирование учебного сотрудничества

Осуществляют мотивационную установку на предстоящую работу

Волевая

саморегуля-ция

II Актуализация опорных знаний

- Знаете ли вы, что нашу планету Земля называют «голубой» планетой?

- Рассмотрите модель нашей планеты – глобус, возможно, вы увидите подсказку.

(Много синего и голубого цвета)

- Кто знает, что обозначают эти цвета на глобусе?

(Так обозначается вода)

Действительно, воды на планете очень много.

Гораздо больше, чем суши. И, если, планету

разделить на 4 «равных» части, то 3 части – это вода.


- Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие. Закройте глаза и прислушайтесь.

(Грамзапись «Звуки реки, водопада»)

- Открываем все глаза. Что подсказали вам звуки?

(Это звуки воды)

- Где в природе мы встречаем воду?

(ответы учащихся)

- Наше путешествие пройдёт по водоёмам суши.

Слайд 1 Водоёмы

- Давайте вспомним, что вы знаете о море?

- Какой вкус у морской воды?

- Можно ли её пить?

(ответы учащихся)

- Попробуйте догадаться о каком водоёме мы будем говорить сегодня?

Загадка

Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит.

(Река).

Слайд 2 Реки


- Что вы знаете о реке? (ответы учащихся)

- А есть ли у реки начало, и есть ли конец? (Да).

- Кто сможет назвать тему урока?

(Река и её части).

- Может, вы, знаете какая в реке вода на вкус?

(Не солёная).

- Да, а по научному несоленая вода называется пресной. И сегодня, мы узнаем о водоемах с пресной водой.


Слайд 3 Тема урока


Учатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Умение формулировать тему урока

Слушать и понимать высказывания собеседников

Умение донести свою позицию до собеседникаоформить свою мысль в устной форме

Самоконтроль и взаимоконтроль ответов на вопросы учителя


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

III Постановка учебных задач

- Какие цели поставим на урок?

(сформулировать ответы учащихся)


- Что поможет нам на уроке? (Помогут нам в этом ваше внимание, смекалка, ваши знания и умения.)


Учатся ставить учебные задачи

Постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания














Донести свою позицию до собеседника

Оформить свою мысль в устной форме

Дополняют ответы и действия учащихся, контролируют правильность и полноту действий

Осуществля-ют взаимокон-троль, применяют и сохраняют учебную цель и задачу, умеют слушать и высказывать-ся (проговари-вать) по ходу обсуждения установки на урок.

IV Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

1. Работа по учебнику.

-Посмотрите внимательно на фотографии в учебнике и назовите водоёмы?

(стр.39)

-Давайте прочитаем текст учебника и проверим о каких водоёмах в нем говорится.

- Какая вода в этих водоёмах?

2. Виды рек, их отличие

(чтение текста стр.40) с обращением к иллюстрации.

Иногда на реках образуются водопады.

(Видео Водопад Виктория.)

3. Игра «Угадай-ка»

(прочитать загадки о водоёмах с. 26 ПП)

- Сможете ли вы пресные водоёмы узнать по - описанию?



Умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Взаимодействуют друг с другом в парах, в группах, фронтально



Умения донести свою позицию до собеседникапланировать работу в группе, в паре

Понимать план действий

Проговаривают последовательность действий на уроке

V Физкультминутка «Лодочка»

- Ребята, наше путешествие мы продолжим на лодочке

Две ладошки прижму и по морю поплыву.

Две ладошки, друзья,- это лодочка моя.

Паруса подниму, синим морем поплыву.

А по бурным волнам плывут рыбки тут и там.


Формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня

Бережное отношение к своему здоровью

Организация эмоциональной разгрузки (релаксации)

Культура общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой деятельности

Осуществлять самоконтроль

Выполняют действия под руководством учителя

Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач


4. Река и её части

- В начале урока мы ставили цель, узнать какие части у реки.

- Найдите на с.41 рисунок с цифрами. Здесь же дано задание. Сможем выполнить его сразу. (Нет)

- Названия этих частей реки мы можем найти в тексте. И обратите внимание на выделенные слова. - Что нас просили выполнить?

(Опрос: что под цифрой 1,2,3,4).

Слайд 4

- Кто назовет части реки по фотографиям наверху.

5. Работа в парах

для пары. (читаю)

Дружат в нашем классе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

-Кто с кем рядом сидит, повернитесь друг к другу и на счёт соедините ваши пальчики.

Один, два, три, четыре, пять

Пять, четыре, два, один.

Это значит, ребята, сейчас работаем в парах.

Работа (по карточкам)

Как называется часть реки под №1? и т. д.

(проверка по образцу на доске). Работали вы дружно, помогали друг другу. Молодцы!

-Ребята, как вы думаете, в реке вода стоит или движется? А почему течёт река?

- А давайте проверим.

6. Практическая работа

- Рассмотрим опыт и найдём эту особенность.

- Проще всего было бы понаблюдать за настоящей рекой, но на уроке у нас нет такой возможности.

- Что же делать? (провести эксперимент).
Эксперимент с водой:
- Как переместить воду из одного стаканчика в другой? (
ответы учащихся: перелить)

- А можно перелить её, не поднимая стаканчик? (Нет.)
- Вода может перетекать только из верхнего стаканчика вниз, но не наоборот.
-
Вывод: реки текут сверху вниз, с возвышенностей к низинам.

Итак, делаем вывод ,куда текут реки?

( Река течёт под воздействием притяжения Земли. С более высоких участков по наклону в низкие участки.)


Умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

Взаимодействуют друг с другом в парах, в группах, фронтально



Умения донести свою позицию до собеседника планировать работу в группе, в паре

Понимать план действий

Проговаривают последовательность действий на уроке


7. «Проверь себя» .Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

Проверьте себя, выполнив самостоятельную работу.

- Откроем рабочие тетради на стр.20

задание 35.

- Что нужно сделать?

- Откуда реки берут начало? Укажите стрелками направления их течения.

- Проверим по образцу на слайде.

Слайд 5

(На слайде ответы самостоятельной работы, сравните их со своими ответами).

- Поднимите руки те, у кого было всё верно.


8. Какие еще бывают реки?

Поиграем в игру. Я буду показывать, а вы называть:

(широкие и узкие, глубокие и мелкие, тихие и шумные)

- Ребята, а ещё реки могут быть чистые и грязные, мутные и прозрачные.

- По каким причинам такое бывает?

(ответы учащихся)

-Кто чаще всего виноват в этом? (Человек).

- А как сделать, чтобы реки были чистыми?

(ответы учащихся: предлагают варианты).

- Молодцы! Ваши варианты хороши!

- Но именно человек должен следить за нашим богатством - чистой водой!


Слайд 6 Стихотворение - призыв о воде

Слайд 7 Берегите воду

Проявлять учебно – познавательный интерес к проблеме урока, высказывать свои пути решения проблемы

Используют знания в практической работе.

Перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса

Озвучивают удачные результаты работы, комментируют их.

Рефлексия своих действий, сравнительный визуальный анализ продуктивного творчества

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль хода и результата выполненных действий

Вносят необходимые коррективы по ходу проверки работы

VI Закрепление изученного материала

9. Игра «Да – нет»

- Ребята давайте поиграем в игру «Да - нет»

Исток – это начало реки? (Да)

Родник может быть началом реки? (Да)

Устье – это река поменьше? (Нет)

Горные реки медленные и извилистые (Нет)

Пресная вода находится в реках (Да)


Умение различать части реки

Умение работать с тестами

Оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Донести свою позицию до собеседника

Удерживать цель деятельности до получения её результата

Использовать речь для регуляции своих действий

VII Контроль и самоконтроль

10. Тест

- Ребята на партах у вас тесты, сами оцените свои знания по изученной теме. Ваши работы я соберу, проверю, а результаты вам сообщит Елена Борисовна.



Анализ дельты «УМЕЮ – НЕ УМЕЛ», комментирование и самоанализ выполненной работы, чему я сегодня научился и какую себе бы я поставил оценку

Осознанно и произвольно обосновывают качество продуктивной деятельности класса

Взаимодействуют друг с другом и с учителем во фронтальном режиме, озвучивают индивидуальные и групповые оценки.

Уметь строить в коммуникации оценочные суждения на основе предложенного алгоритма оценки работ

Осуществляют самооценку и взаимооценку в парах и группах, контролируют правильность и полноту выполненных практических заданий

Умеют находить отклонения от эталона и планируют в дальнейших практичес-ких работах корректи -ровку и недопуще-ния повторения подобных ошибок.

VIII Рефлексия учебной деятельности

- Что нового вы узнали для себя?

- О чём расскажете дома?


- Ребята, давайте выясним, понравился вам урок или нет. У вас на столе лежат смайлики разного цвета, выберите тот, который вам подходит.

Жёлтый – всё понравилось,

Красный – не понравилось.

- Благодарю всех за работу на уроке!

Все молодцы! За хорошую работу

Обобщать полученные знания

Постановка учебных задач на следующие уроки

Строить понятные для партнёра высказывания учитывающие что партнёр видит и знает, а что нет

Проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Учиться совместно с учителем и другими учениками оценивать результаты творческой работы-своей и сверстников





Технологическая карта урока

Дата проведения:

10.02.2016г.

Предмет: 

Окружающий мир

Класс: 

2

Тип урока:

Открытие нового знания

Тема урока

«Пресные воды. Река и её части»

Цель урока

Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Задачи урока:


Предметная

Организовать деятельность учащихся по выявлению и освоению строения шляпочных грибов.

Метопредметная

Познавательная:

- Выявлять особенности разных объектов.

- Извлекать информацию из текстов, книг, рассказов участников учебного процесса.

- Применять схемы, классифицировать объекты.

- Выбирать решение из нескольких предложенных.

Регулятивная:

- Узнавать и понимать учебную задачу, принимать советы и инструкции учителя.

- Формулировать учебную задачу, совместно составлять план действий для решения учебной задачи.

- Анализировать эмоциональное состояние, связанное с учебной деятельностью.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности.

- Оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

- Воспринимать текст с учетом поставленной задачи.

- Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

- Отвечать на вопросы, строить деловой монолог.

- Высказывать свою точку зрения, осознавать наличие других мнений.

- Вступать в учебное сотрудничество, проявляя доброжелательность.

Личностные УУД:

- Выражать положительное отношение к процессу познания.

- Мотивировать свои действия, проявлять доброжелательность, внимательность.

- Воспринимать речь учителя, одноклассников.

- Желание быть аккуратным, поддерживать порядок на рабочем месте.


Место урока в системе уроков

Урок 1 в 4 разделе «»

Основные понятия и термины темы

Понятия «река», «исток», «русло», «устье», «родники», «пресные воды».

Межпредметные связи


Литературное чтение «Загадки», математика «Счёт притоков», экология «Бережное отношение к воде»

Ресурсы урока

Программа окружающего мира автор О.Т. Поглазова по УМК «Гармония», методические рекомендации к учебнику для 2 класса, учебник «Окружающий мир» автор О.Т. Поглазова (2 класс), карточки для работы в паре, в группе и самостоятельной работы; компьютер, проектор, мультимедийная презентация, видеофрагменты.

Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся

Для организации деятельности учителя и обучающихся использовались:

- информационно - коммуникативная, личностно-ориентированные, здоровьесберегающая технологии;

- индивидуальные, групповые и фронтальные формы;

- словесный, визуальный объяснительно-иллюстративный, информационно-просветительский, дифференцированный методы.






Общая информация

Номер материала: ДВ-438922

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.