|
Организационый момент
Цель – активизация и
психологический настрой на работу
|
Мотивация учащихся на начало урока, проверка готовности к
уроку, приветствие, позитивный настрой.
Ребята! Послушайте, какая тишина!
Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря
И приступим поскорей к работе!
Учитель: Настроение у нас?
Ученики: Отличное!
Учитель: Улыбнёмся друг другу,
Пожелаем друг другу добра.
Ведь урок начинать пора!
|
Приветствуют, проверяют свою готовность к уроку.
|
|
|
Актуализация знаний
Цель: Проверка и уточнение знаний подготовка к восприятию
нового материала , умение
работать с информацией
|
Я предлагаю начать урок с разгадывания ребуса
-Какое слово получилось?
О ком мы будем говорить на уроке?
Удивителен и разнообразен мир животных. В нём много
интересного. Вы со мной согласны?
Расскажите ., что вы знаете об этом и чем бы вы хотели
поделиться?
-Кто помнит , на какие группы мы можем разделить всех
животных?
По каким признакам вы определили?
Давайте уточним наши знания с помощью кроссворда
|
Разгадывают ребус
Животные
Рассказывают об «Интересных фактах из жизни животных»
Работают в парах,
распределяют карточки с изображением животных по группам:
звери, птицы, рыбы
,насекомые., земноводные, пресмыкающиеся
Разгадывают кроссворд
|
Слайд №1
Слайд №2
Проекты.
«Интересные факты из жизни животных»
Карточки с изображением животных
Слайд №3
|
|
Самоопределение к деятельности
Цель: Постановка проблемного вопроса
|
На какие ещё группы можно разделить животных?
Отгадайте загадки
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.
Сердитый недотрога живёт в глуши лесной.
Иголок очень много, а ниток ни одной.
У этих спор суровый, но очень интересный.
Кто из них кудрявей? И кто богаче шерстью?
Обежала весь лес. Хвост мелькает там и здесь.
То не девица краса. Это рыжая (…….)
Он в берлоге спит зимой под большущею сосной.
А когда придёт весна, просыпается от сна.
По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки, дарит мягкие перинки.
Какова тема урока?
Прочитайте название темы урока в учебнике с.72
Мы верно её определили?
Какие вопросы задачи ставит перед нами Муравьишка?
Что мы уже знаем по этой теме?
Где живут домашние и дикие животные?
Кто заботится о домашних и диких животных?
Кто заботится о потомстве диких животных?
Кто участвует в заботе о потомстве домашних животных7
|
1.
Отгадывают загадки
(корова, ёж, баран, лиса,
медведь,гусь)
Определяют тему урока
Дикие и домашние животные
.Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры животных.
|
Слайд №4
Слайд №5
|
|
Работа по теме урока.
Цель:
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное
мнение и аргументировать его.
Физминутка
Цель:
снятие напряжения, усталости
Продолжение работы по теме урока
Цель – уметь распределять животных домашних от диких
Работать с информацией, представленной в форме рисунка.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
|
Проверим наши предположения
Прочитаем текст на с. 72
-Что мы узнали о домашних животных?
-Что мы узнали о диких животных?
Как человек ухаживает за домашними животными?
Заботится ли человек о диких животных7
(если да, то как?)
Прочитай скороговорку.
-Скажите , а мышка домашнее животное?
Игра «Кто где живёт»
- Давайте посмотрим кто где живёт.
Игра «Малыши заблудились»
- Как зовут их детёнышей?
Как выдумаете , всегда ли на Земле были домашние животные?
Представьте, что на земле нет домашних животных, как вы
считаете , нужны ли они людям7
Если да, то кого бы вы приручили первым?
Как это было?
Игра «Найди пару»
Кабан кролик
Заяц свинья
Оса собака
Волк пчела
Тур корова
Человек заботится о домашних животных, а что он получает
взамен?
Работа по учебнику (продолжение) с. 73
Рассмотрите иллюстрации и продолжите предложение
Корова даёт ……..
От овцы мы получаем…………
Куры ………
Для чего нужна лошадь?
Отгадайте загадку
Домовитая хозяйка полетает над лужайкой.
Полетает над цветком, угостит нас всех ….
К какой группе насекомых относится пчела?
Бывают ли насекомые домашними?
А муха?
Тутовый шелкопряд?!!
Может кто знает?
Попробуйте найти информацию.
Где можно её найти?
О какой группе животных мы не сказали?
В воде она живёт, нет клюва, а клюёт.
Для чего человек разводит рыб?
Каких рыб он разводит?
А аквариумные рыбы домашние животные?
Зачем их человек разводит?
Могут ли домашние животные стать дикими?
Правильно ли поступают те люди, которые бросают своих
питомцев?
Мы в ответе за тех кого приручили.
|
Читают в учебнике
.Отвечают на вопросы учителя. Приводят примеры животных.
По очереди подходят, соединяют стрелками
Рассматривают иллюстрации
Составляют предложения
Отвечают на вопросы
Высказывают своё мнение
Отгадывают загадку, рассказывают о том , какая рыба
водится в местном пруду
|
.
Слайд №6,7
Слайд №8
Слайд №9
Слайд№10
Слайд №11
Слайды № 12,13, 14? 15
(запись на доске)
Иллюстрации в учебнике
|
|
Рефлексия
Цель: развивать
умения осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный
результат с поставленной целью.
умения осознано использовать средство устной речи.
умения систематизировать знания по теме.
Итог урока
Цель: Закрепление знаний о
группах животных и их существенных признаках.
Развитие умения оценивать
достигнутые результаты.
|
Вспомним , какие задачи мы ставили в начале урока.
Давайте проверим
Тест «Проверь себя»
Игра «Поможем им найти свой дом»
Продолжите предложение
Я сегодня узнал………………..
Мне было…………………
Человек – часть природы. Настойчивое стремление человека
приблизить к себе природу неслучайно. Общение с животными делает человека
добрее, а их жизнь интересней. , даёт много знаний и впечатлений. Однако
любой зверь , большой или маленький требует к себе любви и внимания, а ещё
нужно тратить на него время .Если вы захотите завести себе питомца,
познакомьтесь с его повадками и другими особенностями. Учитесь ухаживать за
ними, если они у вас есть. Будьте ответственными и милосердными хозяевами.
|
Делают вывод по теме: животные, которые живут в природе
сами по себе, называются дикими. Животные, которых разводят люди и заботятся
о них называют домашними.
Выполняют задание теста
.Приводят примеры диких и домашних животных с помощью
игры
Оценивают свои достижения на уроке при помощи фраз:
Я сегодня узнал
Мне было…
|
.
Слайд№ 16, 17, 18,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.