Технологическая карта урока по окружающему миру. 2 класс. ОС "Школа 2100"

Технологическая карта урока по окружающему миру. 2 класс. ОС «Школа 2100»

Вводная часть

Ф.И.О. слушателя Ерёмина Светлана Витальевна
Предмет: Окружающий мир
Класс:  2
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Школа 2100»

Тема урока: Путешествие тучки по Европе (2 урок)

Тип урока: ОНЗ

Место урока в системе уроков Ч.2. Раздел «Земля – наш общий дом» Тема 27. Урок 2

Цель:	Познакомиться с странами Северной Европы, населяющими их людьми и их достижениями.
Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные:	Познакомиться с странами Северной Европы, населяющими их людьми и их достижениями;  Научить использовать разные источники для получения информации. Воспитывать уважение к к культурному наследию разных народов. Учиться разрабатывать и защищать учебный проект.
УУД:  Предметные УУД:  Регулятивные УУД:  Коммуникативные УУД:  Познавательные УУД:  Личностные УУД:	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план) 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Планируемые результаты: Предметные результаты: Предметные результаты в области ИКТ: Метапредметные результаты: Личностные результаты:	Различать флаги  государств и узнавать страны по их очертанию на карте, уметь находить их место на контурной карте. Сознательное приятие и соблюдение правил работы с файлами, а  также правил поведения с компьютером. Формировать умение использовать полученную информацию. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Основные понятия:	Государство, страна, символика (герб, флаг, гимн),  глава государства, государственный язык.
Межпредметные связи:	Литературное чтение, технология, география.
Ресурсы: ·                                  основные  дополнительные	-компьютеры, проектор; -презентация; -книги и справочники, бумажные иллюстрации; -информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера; -физическая карта Евразии.

Основная часть

Структура и содержание проекта урока

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Планируемые результаты	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Деятельность учителя
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.  ΙΙ. Совместное открытие знаний.			Дети совещаются и выбирают: Великобритания   Франция   Германия   Италия Ребята совещаются и дают ответ: – Здесь все перепутано. (Да.) Рассказы детей. Мы думаем, что будем говорить о странах, находящихся на севере Европе. Дети совещаются и приходят к выводу: – Необходимо узнать название, определить столицу, особенности климата, какие реки текут, какие интересные животные обитают здесь, рассмотреть флаг страны, узнать о памятниках и интересных местах, какие знаменитые люди здесь жили или живут? Нужно сделать совместный проект.  После жеребьёвки дети приступают к исследованию, которое займёт приблизительно 15 минут. Выборы лидера группы.	Класс разделён на 4 группу по алфавиту. – С какими странами мы познакомились на прошлом уроке? Выберите нужные: Европа   Франция   Азия   Германия   Италия   Индия Великобритания  Остались ( 2 слайд) Практическая работа с физической картой Евразии. - Покажите страны на карте. – Сегодня мы продолжаем путешествие по странам Европы. – Прежде чем отправиться в путешествие, немного поиграем. Каждой команде достанется картинка, вам нужно будет ответить на вопросы: Что или кто здесь изображён? Где он находится?  Картинки:  • Маленький Мук, летящий над Эйфелевой башней.  (3 слайд)  • Шерлок Холмс, а перед ним тарелка с пиццей. (4 слайд)  • Чиполино и компания  около Биг-Бена. (5 слайд)  • Красная Шапочка, гуляющая около Колизея. (6 слайд) – А можно предположить, что герои произведений отправились в путешествие? – Расскажите подробнее о том месте, где они находятся. Какие страны им пришлось пересечь? – Тучка после полетит на север Европы. Как вы думаете, что мы будем обсуждать сегодня на уроке Тема: Страны Северной Европы. – Давайте составим план урока. – Ребята, давайте вспомним ещё раз, что собой представляет государство, и составим план исследования страны. – Можно ли это сформулировать так:  (7 слайд) – Вы согласны работать по такому плану? – Хорошо. Мы с вами соберём массу информации. Сможем ли мы её вспомнить потом? Что можно сделать, чтобы наше исследование не забылось? Сбор информации для проекта.  Каждая группа получает страну и занимается её исследованием. Готовит рассказ о стране во время урока. Перед исследовательской работой дети должны вспомнить правила работы на комтьютере:  (Слайд 8)
ΙΙΙ. Применение нового знания Итог урока. Домашнее задание.			1. Работа в группах над проектом. (15 минут) Защита проекта каждой группой.	Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения.  (лидер группы) (Приложение 1) Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 15 минут. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут. Выслушайте проекты других групп. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки. (Приложение 2) Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, проект которой вам больше всего понравился. – Молодецы! Вы не только правильно выполнили задание, но и объективно оценили свою работу и работу других групп. Несколько заданий в рубрике «Проверь себя» (Слайд 9, 10) Подготовить сообщение  о странах Европы (по желанию детей).

Приложения: ленты времени, родословные, электронные карточки, таблицы и др. 

Заключительная часть

Оценка качества ИКТ-составляющей урока

Критерии		Максимальный балл	Экспертиза			Примечание*
			Самооценка конспекта урока слушателем	Оценка конспекта урока муниципальным тьютором	Оценка конспекта урока региональным тьютором
Блок I Формирование информационно-коммуникационных компетентностей		8 баллов по блоку
1.1	Организация деятельности обучающихся	4 балла по разделу
1.1.1	- по поиску информации	1 б.
1.1.2	- по отбору информации	1 б.	1б
1.1.3	- оценки информации	1 б.	1б
1.1.4	- систематизации информации	1 б.	1б
1.2.	Формирование навыков обучающихся	4 балла по разделу
1.2.1	- работы с большими блоками информации	1 б.	1б
1.2.2	- критического осмысления информации	1 б.	1б
1.2.3	- интерпретации информации	1 б.	1б
1.2.4	- хранения и использования в обучении и повседневной жизни информации, полученных из сетевых ресурсов	1 б.	1б
Блок II Эффективность использования ИКТ		16 баллов по блоку
2.1	ИКТ на уроке обеспечили:	7 баллов по разделу
2.1.1	- мотивацию учащихся	1 б.	1б
2.1.2	- активацию познавательной деятельности	1 б.	1б
2.1.3	- активную совместную деятельность учащихся и сотрудничество	1 б.	1б
2.1.4	- работоспособность обучающихся на различных этапах урока	1 б.	1б
2.1.5	- способ самоорганизации труда и самообразования обучающихся	1 б.	1б
2.1.6	- способ расширения зоны индивидуальной активности обучающихся	1 б.	1б
2.1.7	- возможности реализации личностно-ориентированного подхода	1 б.	1б
2.2	Целесообразность использования мультимедийного сопровождения (выбирается только один вариант ответа)	3 балла по разделу
2.2.1	Используемые средства ИКТ неуместны в данной теме, их использование никак не влияет на процесс изучения материала.	0 б.
	Используемые средства ИКТ помогают в усвоении материала, но незначительно	1 б.
	Используемые средства ИКТ существенно облегчают усвоение материала, но используются только их основные функции	2 б.
	Используемые средства ИКТ существенно облегчают усвоение материала, преподаватель грамотно использует оборудование и программное обеспечение	3 б.	3б
2.3	Обоснованность и правильность отбора методов, приемов, средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала	3 балла по разделу
2.3.1	Соответствие методов, приемов, средств обучения содержанию учебного материала	1 б.	1б
2.3.2	Соответствие методов, приемов, средств обучения содержанию учебного материала, целям урока	1 б.	1б
2.3.3	Соответствие методов, приемов, средств обучения учебным возможностям класса	1 б.	1б
2.4	Методика использования ИКТ	3 балла по разделу
2.4.1	Использование методики ИКТ на этапах урока (выбирается только один вариант ответа)
	- адаптированная	1 б.
	- авторская	1 б.
	- в качестве дополнительной информации	1 б.	1б
2.4.2	Наличие алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося с цифровым оборудованием и программным обеспечением (выбирается только один вариант ответа)
	- описание алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося по использованию ИКТ отсутствует	0 б.
	- частично описаны алгоритмы (инструкции) для работы обучающегося по использованию ИКТ	1 б.
	- имеется полное описание алгоритмов (инструкций) для работы обучающегося  по использованию ИКТ	2 б.	2б
Блок III Качество мультимедийного сопровождения		5 баллов по блоку
3.1.	Целесообразность визуальных и звуковых эффектов, визуального ряда представленных материалов	1 б.
3.2.	Обоснованность стилистических решений	1 б.	1б
3.3.	Качество интерфейса и навигации	1 б.	1б
3.4.	Эффективность использования различных форм предоставления информации средствами офисных приложений	1 б.
3.5.	Целесообразность использования интерактивных моделей, таблиц, рисунков, анимаций, обеспечивающих комфортность в обучении	1 б.	1б
Блок IV Применение методов интерактивного обучения		2 балла по блоку
4.1.	Обеспечение индивидуальной, групповой, фронтальной работы учащихся различными видами компьютерной поддержки	1 б.	1б
4.2.	Организация среды активного вовлечения обучающихся в познавательный процесс средствами мультимедиа	1 б.	1б
Блок V Соблюдение здоровьесберегающих условий использования ИКТ		3 балла по блоку
5.1.	Соблюдение технических норм безопасности	1 б.	1б
5.2.	Соблюдение санитарно-гигиенических норм	1 б.	1б
5.3.	Соблюдение эргономических норм	1 б.	1б
Блок VI Результативность использования ИКТ		4 балла по блоку
6.1.	- способствуют решению дидактических задач	1 б.	1б
6.2.	- способствовали достижения цели урока	1 б.	1б
6.3.	- эффективное усвоение обучающимися учебного материала	1 б.	1б
6.4.	- способствовали оперативному контролю и самоконтролю знаний учащихся и повышению качества обучения	1 б.	1б
	ИТОГО:	38 баллов	35 баллов

*- Графа «Примечание» может заполняться слушателями, муниципальным и региональным тьютором.


 Приложение 1
  Лист планирования и продвижения по заданию.
  Номер группы _________

Тема, выбранная группой __________________________________________

                                                                                              запишите выбранную вами тему

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Приложение 2

Лист самооценки

  Номер группы ________________________________
Тема, выбранная группой______________________   

                                                                Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь Ú вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).
1.Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

                           € А. Да, все работали одинаково.

€ Б. Нет, работал только один.

€ В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

1.Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

€ А. Работали дружно, ссор не было.

€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

1.Тебе нравится результат работы группы?

€ А. Да, все получилось хорошо.

€ Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

€ В. Нет, не нравится.

1.     Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.

					Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.
	Почти все сделали без меня.