Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру 4 класс "Поверхность нашего края" УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по окружающему миру 4 класс "Поверхность нашего края" УМК "Школа России"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4КЛАСС

ТЕМА: ПОВЕРХНОСТЬ НАШЕГО КРАЯ.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений у обучающихся о поверхности родного края.

ЗАДАЧИ: 1. Раскрыть основные понятия «овраг», «балка», «терриконы».

2. Развивать умение работать с географической картой и другими источниками информации.

3. Воспитывать у учащихся потребность в знаниях, обеспечивать тесную связь обучения с жизнью.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, применять знания в жизни.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационное начало.

-Начинается наш урок. Прошу вас, улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.

-С каким настроением вы пришли на урок? Что вы ожидаете от урока?

Дети высказывают свои ожидания: узнать что-то новое; поработать самостоятельно, в группе, поспорить с товарищами и т. д.

2. Актуализация знаний.

-Какой новый раздел мы начали изучать на прошлом уроке?

Родина. Отечество. Отчизна. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой они родились. У каждого человека на Земле есть самый дорогой сердцу уголок. И где бы он потом не жил, его всегда будет тянуть на встречу со своим босоногим детством. Сегодня на уроке мы продолжим разговор об отчем крае, ведь чем больше мы узнаем о нём, тем больше любим его  и гордимся им.

-Дайте характеристику своему краю по плану:

1.Название.

2.Положение на карте.

3.Соседи.

4.Административный центр. Крупные города.





-Называя соседей, что вы перечисляли?

-Где все субъекты объединены?

-Родной край – часть большой страны.



















1.Оренбургская область

2.Расположена на юго-востоке России.

3.Соседи: Республика Татарстан и Башкортостан, Самарская, Саратовская и Челябинская область, Казахстан.

4.г. Оренбург.

-Это субъекты РФ.

-На политико-административной карте России.

3.Определение темы и целей урока.

-Посмотрите на карту Оренбургской области.

-Какая это карта?



-Сформулируйте тему и цели урока.



-Физическая карта. На ней изображены особенности рельефа.

Ученики формулируют тему и цели урока.

4.Первичное усвоение новых знаний.

1.-Для того, чтобы работать по карте, давайте вспомним, какие формы рельефа вы знаете, и каким цветом они обозначаются на карте.

Формы рельефа:

1.Горы(коричневый) 2.Возвышенности(желтый)

3.Плоскогорье(светло-коричневый) 4.Равнины(зеленый)

5. Холмы.









2.-Используя эти знания, что вы можете сказать про рельеф Оренбургской области (по физической карте)

-Если взглянуть на физическую карту, то можно убедиться, что по особенностям рельефа территория области делится на три части: холмистые равнины Предуралья, низкие горы Южного Урала и плоские равнины Зауралья. Результатом длительного выветривания стало образование слабовсхолмленной равнины с останцами выветривания, примером которой служит Урало-Тобольское плато.
По берегам р. Орь расположена плоская Орская равнина, сложенная молодыми глинами и песками.
Крайний восток области занимает Тургайское плато, большей частью сложенное глинами. Плато представляет собой молодую равнину.

-Чем похожи холмы и горы и чем отличаются?

ФИЗМИНУТКА

3.- А что ещё встречается  на равнинах?

Работа по учебнику стр.139. (прием инсерт – чтение с пометками)

-И посмотрите небольшой фрагмент, чтобы ответить на этот вопрос.

-Что нового открыли для себя после просмотра видеофрагмента?

Овраг – это глубокая длинная рытвина на поверхности земли, с крутыми склонами.

Балка – это углубление с пологими, поросшими растениями склонами.

-Итак, где находится овраг? Причины его появления?

-Что можно сделать, чтобы остановить его увеличение?

Стр. в учебнике 141.

-В тетрадях зарисуйте схему оврага.

Овраги Оренбургской области: Медвежий овраг, Блюментальский овраг, Наумовские овраги, Никитин овраг и т.д. (ИКТ)

4. –Предлагаю вам прочитать про необычные горы.

(терриконы) стр.143.

- В чем их необычность?

Работа в парах – заполнение схемы.

































Дети высказывают предположения.

Смотрят видеофрагмент.

Отвечают на вопросы учителя.

Зарисовывают схему в тетрадях.

Читают в учебнике про терриконы.




5.Первичное закрепление знаний.

1.Работа в тетрадях.

2.Мы говорили о том, что нужно охранять растения и животных. А нужно ли охранять поверхность земли?

Стр. в учебнике140-141.

Выполняют работу в тетрадях.

Читают текст и отвечают на вопрос.

6.Самостоятельная работа.

Работа в группах. Кроссворд.

Кроссворд. «Узнай меня»

1. Я нахожусь на краю поля, образовался от неправильного распахивания земли.

2. У меня есть подошва, пологий склон и невысокая вершина.

3. Я - гора, которую создал человек.

4. Строение земной поверхности.

5. Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку.

6. Я – углубление земной поверхности, у меня пологие склоны, покрытые травой и кустарником.

7. Я – ровная, без гор и холмов земная поверхность.

Работают в группах.

6.Итог.Рефлексия.

-О чем мы сегодня узнали на уроке?

-Какова поверхность нашего края?

-Какой вред приносят овраги людям?

-Что такое терриконы?

-Что наиболее интересного было на уроке?

Ответы детей.

7.Д/з

Стр. 139 – 144, сообщение про овраги Оренбургской обл.

Записывают домашнее задание




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-460092

Похожие материалы