Технологическая карта урока по окружающему миру 4 класс "Поверхность нашего края" УМК "Школа России"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 4КЛАСС

ТЕМА: ПОВЕРХНОСТЬ НАШЕГО КРАЯ.

ЦЕЛЬ: Формирование представлений у обучающихся о поверхности родного края.

ЗАДАЧИ: 1. Раскрыть основные понятия «овраг», «балка», «терриконы».

                  2. Развивать умение работать с географической картой и другими источниками информации.

                  3. Воспитывать у учащихся потребность в знаниях, обеспечивать тесную связь обучения с жизнью.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию и самообучению, достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, применять знания  в жизни.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно, учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационное начало.	-Начинается наш урок. Прошу вас, улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. -С каким настроением вы пришли на урок? Что вы ожидаете от урока?	Дети высказывают свои ожидания: узнать что-то новое; поработать самостоятельно, в группе, поспорить с товарищами и т. д.
2. Актуализация знаний.	-Какой новый раздел мы начали изучать на прошлом уроке? Родина. Отечество. Отчизна. Отчий край. Так называют люди ту землю, на которой они родились. У каждого человека на Земле есть самый дорогой сердцу уголок. И где бы он потом не жил, его всегда будет тянуть на встречу со своим босоногим детством. Сегодня на уроке мы продолжим разговор об отчем крае, ведь чем больше мы узнаем о нём, тем больше любим его  и гордимся им. -Дайте характеристику своему краю по плану: 1.Название. 2.Положение на карте. 3.Соседи. 4.Административный центр. Крупные города. -Называя соседей, что вы перечисляли? -Где все субъекты объединены?	-Родной край – часть большой страны. 1.Оренбургская область 2.Расположена на юго-востоке России. 3.Соседи: Республика Татарстан и Башкортостан, Самарская, Саратовская и Челябинская область, Казахстан. 4.г. Оренбург. -Это субъекты РФ. -На политико-административной карте России.
3.Определение темы и целей урока.	-Посмотрите на карту Оренбургской области. -Какая это карта? -Сформулируйте тему и цели урока.	-Физическая карта. На ней изображены особенности рельефа. Ученики формулируют тему и цели урока.
4.Первичное усвоение новых знаний.	1.-Для того, чтобы работать по карте, давайте вспомним, какие формы рельефа вы знаете, и каким цветом они обозначаются на карте. Формы рельефа: 1.Горы(коричневый)      2.Возвышенности(желтый) 3.Плоскогорье(светло-коричневый)    4.Равнины(зеленый) 5. Холмы. 2.-Используя эти знания, что вы можете сказать про рельеф Оренбургской области (по физической карте) -Если взглянуть на физическую карту, то можно убедиться, что по особенностям рельефа территория области делится на три части: холмистые равнины Предуралья, низкие горы Южного Урала и плоские равнины Зауралья. Результатом длительного выветривания стало образование слабовсхолмленной равнины с останцами выветривания, примером которой служит Урало-Тобольское плато. По берегам р. Орь расположена плоская Орская равнина, сложенная молодыми глинами и песками. Крайний восток области занимает Тургайское плато, большей частью сложенное глинами. Плато представляет собой молодую равнину. -Чем похожи холмы и горы и чем отличаются? ФИЗМИНУТКА 3.- А что ещё встречается  на равнинах? Работа по учебнику стр.139. (прием инсерт – чтение с пометками) -И посмотрите небольшой фрагмент, чтобы ответить на этот вопрос. -Что нового открыли для себя после просмотра видеофрагмента? Овраг – это глубокая длинная рытвина на поверхности земли, с крутыми склонами. Балка – это углубление с пологими, поросшими растениями склонами. -Итак, где находится овраг? Причины его появления? -Что можно сделать, чтобы остановить его увеличение? Стр. в учебнике 141. -В тетрадях зарисуйте схему оврага. Овраги Оренбургской области: Медвежий овраг, Блюментальский овраг, Наумовские овраги, Никитин овраг и т.д. (ИКТ) 4. –Предлагаю вам прочитать про необычные горы. (терриконы) стр.143. - В чем их необычность?	Работа в парах – заполнение схемы. Дети высказывают предположения. Смотрят видеофрагмент. Отвечают на вопросы учителя. Зарисовывают схему в тетрадях. Читают в учебнике про терриконы.
5.Первичное закрепление знаний.	1.Работа в тетрадях. 2.Мы говорили о том, что нужно охранять растения и животных. А нужно ли охранять поверхность земли? Стр. в учебнике140-141.	Выполняют работу в тетрадях. Читают текст и отвечают на вопрос.
6.Самостоятельная работа.	Работа в группах. Кроссворд. Кроссворд. «Узнай меня» 1. Я нахожусь на краю поля, образовался от неправильного распахивания земли. 2. У меня есть подошва, пологий склон и невысокая вершина. 3. Я - гора, которую создал человек. 4. Строение земной поверхности. 5. Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось надеть белую шапку. 6. Я – углубление земной поверхности, у меня пологие склоны, покрытые травой и кустарником. 7. Я – ровная, без гор и холмов земная поверхность.	Работают в группах.
6.Итог.Рефлексия.	-О чем мы сегодня узнали на уроке? -Какова поверхность нашего края? -Какой вред приносят овраги людям? -Что такое терриконы? -Что наиболее интересного было на уроке?	Ответы детей.
7.Д/з	Стр. 139 – 144, сообщение про овраги Оренбургской обл.	Записывают домашнее задание