Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру 2 класс тема урока «Птицы»

Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс тема урока «Птицы»

библиотека
материалов










Технологическая карта урока

по окружающему миру 2 класс

тема урока «Птицы»

(перспективная начальная школа)













Исполнитель:

Бритвина Анна Олеговна

учитель начальных классов










Автор урока Бритвина Анна Олеговна

УМК: « Перспективная начальная школа»

Класс: 2 класс

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Птицы.

Тип урока: Урок изучения нового материала

Цель: Знакомство с птицами как представителями животного мира.

Задачи:

Предметные: сформировать у детей представление о птицах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.

Надпредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.

Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить сопереживать братьям нашим меньшим; привлекать семью к проблеме помощи животным; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в группе, в парах, вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу и работу группы.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.

Продолжительность урока: 45 мин.



Учебник и учебные пособия:

О. Н. Федотова, Г.В. Трафимова « Окружающий мир», учебник 2 класс

О. Н. Федотова, Г.В. Трафимова « Окружающий мир», хрестоматия 2 класс

О. Н. Федотова, Г.В. Трафимова « Окружающий мир», тетрадь 2 класс



Оборудование урока: мультимедийное оборудование (ноутбук, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация «Кто такие птицы?»; карточки для работы в парах и группах; счётный материал «Спектра» (красные и синие кружки); парты расставлены для работы в группах (4 группы).




Конспект урока

I. Организационный этап. Мотивация.


Физминутка

Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в группе.



Сегодня мы будем работать в группах и в парах. Надо настроиться на работу, наладить контакт в группе. Поможет нам упражнение «Локотки».

По хлопку учителя, дети произвольно меняют положение рук (за голову, на плечи, на пояс, на колени; локти при этом всегда оттопырены в сторону). 5-6 раз. По условному сигналу – например, колокольчик - ребята «здороваются локотками» со всеми участниками своей группы – устанавливают контакт для сотрудничества.

Установление эмоционального контакта.










1 мин.

II. Этап повторения изученного.

Цель – выявить знания детей по изученной ранее теме «Рыбы», «Насекомые».



- Давайте вспомним темы предыдущих уроков. С какими группами животных мы познакомились? Я проведу небольшой опрос. А вы будете мне отвечать с помощью сигнальных карточек. Итак, я диктую предложения, если вы согласны с высказыванием, то поднимаете вверх красную карточку, если нет – то синюю.

а) Муравей, пчела, стрекоза – насекомые. (Да)

б) У насекомых три пары ног. (Да)

в) Акула – речная рыба. (Нет)

г) Рыбы живут в воде. (Да)

д ) Паук – это насекомое. (Нет)

е) Тело у всех рыб покрыто чешуёй. (Нет)

– А у каких рыб тело не покрыто чешуёй? (сом, налим, акула)

-Кто лишний? Почему? (слайд с насекомыми)

-Как называют этих животных? (слайд с рыбами)

Молодцы!











Красная карточка

Красная карточка

Синяя карточка

Красная карточка

Синяя карточка

Синяя карточка


Умение отвечать на поставленные вопросы.









1 мин.













Слайд 1


слайд 2

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.


Цель – активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различие, формулирование темы урока.



-Ребята! Мы продолжаем наше путешествие по интереснейшему царству природы, которое называется “Животный мир” и сегодня будем открывать для себя удивительные вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.


-Вспомните, какие группы животных мы уже изучили?

1) Фронтальная работа. Работаем в паре. У вас на партах листочки с заданием .

Рассмотрите слова и закрасьте кружок синим цветом- если это рыба, красным- если это насекомое, зелёным-земноводное, жёлтым-пресмыкающиеся.




2) Индивидуальная работа на карточках. Игра “Кто в группе лишний»


Проверка:

1)- Кто у вас остался? (Птичка)

2) Назовите одним словом животных, которых вы подчеркнули.









(Рыбы, насекомые, земноводные,пресмыкающиеся)


щука, стрекоза, черепаха, лягушка, жук, сом, шмель, змея, крокодил, жаба, карась, тритон.

-Выполнив задание, поднимите руки.

-Проверте.


Жук, снегирь, шмель.

Белка, медведь, дятел.

Лягушка, жаба, ласточка.

Ворона, ерш, окунь.

Крокодил, голубь, гадюка

-Подчеркните лишнее животное.

- (Птицы)


Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.








2-3 мин.

IV. Этап актуализации знаний.

Цель – выявить первоначальные знания детей по теме «Птицы»; подготовить к восприятию новой темы.



-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

-Какие учебные задачи мы ставим перед собой?

-Совершенно верно. Тема урока «Кто такие птицы». А задачи: узнаем, каких животных называют птицами; познакомимся с многообразием птиц; узнаем, из каких частей состоит тело птиц.

Птицы. Что вы о них знаете?




Дети называют признаки птиц.

Актуализация знаний.

Слайд 3





Слайд 4

V. Этап изучения новых знаний. Практическая работа учащихся.



Физминутка

Цель – сравнение признаков птиц с признаками других животных, выявление признаков, присущих только птицам, самостоятельное формулирование вывода и проверка по учебнику.



- Рассмотрите рисунок на стр.21. Какие животные здесь изображены? (Летучая мышь, бабочка, лебедь, пингвин)

- Что общего у всех этих животных? (Они умеют летать)

- Можно ли их отнести к одной группе?(Нет) А какое животное мы отнесем к птицам? (лебедь, пингвин)

-Но ведь пингвин не летает , а его ученые-орнитологи(учёные, которые изучают птиц, наблюдают за их жизнью, повадками)относят к группе птиц. Значит, наличие крыльев и умение летать - не самый главный признак птиц? Тогда что? Найдите общий признак всех птиц. (Это перья.)

-Давайте посмотрим, какие бывают птицы.

Обобщение: Так какие животные называются птицами? (Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями).


  1. Знакомство со строением птицы.

  2. -Чем похоже птица и самолет?

- Рассмотрите птицу . Какую птицу вы узнали? (Это голубь.)

- Рассмотрите тело птицы. Из каких частей состоит тело голубя? (Учащиеся называют, учитель показывает)

– Что интересного знаете о голубях?









Постановка проблемного вопроса










Обсуждают в группе, формулируют вывод: птицы отличаются от других животных наличием перьев.




Обсуждения в группе






(В прошлом, когда не было радио, телефонов, самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма. В военные годы они передавали срочные донесения. За эти заслуги голубям даже поставлены памятники во Франции и Англии. Белый голубь считается символом любви, добра, мира.)


Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Выявление существенных признаков.

Сопоставление фактов.











Слайд 5





4-5 мин.


Слайд 6

Слайд 7








слайд 8


Слайд 9

Слайд 10


Цель – реализация двигательной активности .



Сейчас я предлагаю вам творческое задание. Вы будете «превращаться» в разных животных. Постарайтесь с помощью движения передать их .Птица-взмах руками, рыба- руками показываем плавательные движения,

Звери-шагаем.

ЩУКА, НАЛИМ, ДЯТЕЛ, ЕЖ, СЛОН, ЧАЙКА,СКВОРЕЦ,КАРАСЬ, КАБАН, ЛОСЬ,СНЕГИРЬ,КОТ



Дети с помощью жестов показывают различных животных.

Умение передавать свои мысли с помощью движений.

Развитие творческого потенциала.

Слайд 17










1-2 мин.

VI. Этап применения изученного. Практическая работа учащихся.

Цель – умение работать в группе, вести учебный диалог, расширение кругозора учащихся, умение добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища.



-Как вы думаете, зачем птицам перья?

-Перья у птиц разные. Одни перья защищают птиц от холода, другие помогают летать. С помощью клюва птицы добывают пищу, приводят свои перья, вьют гнезда, ухаживают за птенцами, подают сигналы.

-Рассмотрите рисунок в учебнике стр.22

-Перья, расположенные на туловище, крыльях и хвосте птицы- разные. Маховые перья крыльев и рулевые перья хвоста играют важную роль при полете птицы. Перья, покрывающие все тело птицы, называют покровными. Покровные перья образуют обтекаемую поверхность, облегчая полет птицы. Под покровными перьями располагаются мягкие и пушистые пуховые перья. Между ними находится много воздуха, который плохо проводит тепло. Пуховые перья защищают птиц от охлаждения и перегрева.

-Расскажите, чем отличаются по внешнему виду маховые перья от рулевых, покровные перья от рулевых. Обратите внимание на размер перьев, ширину опахала птичьего пера.

-А как человек использует перья? (Для изготовления одежды, подушек, одеял, украшения)

-Знаете ли вы, что много лет назад не было ручек, и люди писали гусиными перьями?


3)-Чем питаются птицы? На какие группы по способу питания делятся птицы?(зерноядные, насекомоядные, хищные)

-А что помогает им добывать пищу?(клюв и когти)(слайд)

Варианты ответов детей.

Дети в группах на партах расматривают перья птиц.







расматривают илюстрации в учебнике






























Расматривают илюстрации в учебнике



Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Извлечение необходимой информации.

Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.





Слайд 11


Слайд 12






Слайд 13






























Слайд 14-16



9-10 мин.

VII. Этап контроля и самоконтроля.

Цель – проверить усвоение материала.



Проверим, как вы усвоили тему урока. Откройте «Тетради» (Учитель читает задание, даёт время на выполнение задания.)


Обменяйтесь тетрадями с соседом. Карандашиком отметьте своё согласие или несогласие с ответом товарища (+ или -).

Работают в тетрадях.

(Где какое перо?)




Взаимопроверка.


Сравнение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.










2-3 мин.

VIII. Этап коррекции

Цель – вызвать у детей сочувствие к птицам, найти пути выхода из сложной ситуации, привлечь семью к проблеме помощи птицам зимой.



1) Беседа о зимующих и перелетных птицах.

- Назовите птиц на странице 23 учебника. (Ястреб, утка, синица, дятел)

-Всех ли их можно увидеть зимой?

- На какие две группы мы можем разделить птиц, которые здесь изображены? (Перелетные и зимующие)

- Почему их так называют?

Перелетные птицы – зимой летят в теплые страны, у нас им холодно и нечего кушать.

Зимующие – не боятся холода и остаются здесь.(слайд)

Перелетные – утки, лебеди, журавли, ласточки, грачи, скворцы, кукушки.

Зимующие– воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока.

-Каких птиц вы видели у нас в Кемеровской области?

-Сейчас у нас зима. Не забывайте, что нашим пернатым друзьям в это время приходится особенно тяжело. Чаще всего птица погибает не от холода, а голода. Обязательно сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.

-Рассмотрите рисунки птиц, укажите стрелками, где они живут.


Что вам подсказало, какие птицы живут у воды?

-Назовите домашних птиц?


Чтение стихотворения А. Яшина «Покормите птиц зимой».

О чём заставляет задуматься это стихотворение? Какие важные вопросы затрагивает?


Как вы можете помочь птицам?


Сделаем доброе дело. Дома, вместе с родителями, сделайте кормушку и принесите в школу. С приходом холодов мы развесим их на территории школы и будем вместе заботиться о братьях наших меньших.





Дети высказывают свои мысли.



Сделать кормушку, не забывать подкармливать птиц …
























Работа в парах, приложение 3














Сделать кормушку, не забывать подкармливать птиц …



Умение нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Слайд 17, 18


















2-3 мин.





















Слайд 19

IX. Этап подведения итогов занятия.

Цель – подведение итогов, формулирование вывода, заполнение части таблицы.



Подведём итог нашей работе. Скажите, кто же такие птицы?

Дети самостоятельно формулируют правило, используя слова подсказки. (При нажатии на правильное слово, оно открывается в предложении; лишние слова исчезают)























-Наше путешествие по царству природы завершается.

-Вернемся к учебной задаче урока. Каких животных называют птицами? (Птицы –животные, тело которых покрыто перьями.)


– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

– О чем вы задумались?

- Как мы находили ответы на свои вопросы?





Есть перья.






(Слушали учителя, учащихся, отгадывали загадки, сравнивали, исследовали.)


X. Этап сопоставления знаний до и после урока.

Цель – сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.



Посмотрим на слайд. В какие группы отнесем следующих животных?



Анализируют записи на слайде.


Слайд 20



1-2 мин.

XI. Этап рефлексии.

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.



Оцените свою работу на уроке , работу вашей группы и отметьте, понравился ли вам урок .

Если вам на уроке было интересно, то птичку прикрепите справа, а если нет, то слева.


Работа детей с самооценкой.

Осознание качества и уровня усвоения.



1 мин.

























Приложение 1


hello_html_3f3ce59a.gif

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее