Технологическая карта урока по окружающему миру 1 кл,УМК "ПНШ" по теме "Правила поведения на природе"

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

11.04.2016

  Тема: Правила поведения на природе.

  Тип урока: открытие новых знаний

  Цели урока: создать условия для ознакомления  с правилами поведения в природе; способствовать воспитанию ответственного и бережного отношения к природе.

  Задачи урока:

    обучающие: дополнить знания учащихся о  правилах поведения в природе

развивающие: развивать устную речь, формировать критическое мышление учащихся, умение  ставить вопросы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные   знания и делать выводы, развивать   умения (уметь действовать по алгоритму), внимание, память

  воспитательные:  воспитывать интерес к изучению родной природы; содействовать экологическому воспитанию, трудолюбию

   Технологическая карта урока.

Этап   урока	Формы и методы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Фронтальная работа	Слайд 2 На уроке будь старательным, Будь спокойным  внимательным. Слушай, не перебивая. Говори все четко, внятно Чтобы было все понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать.	настрой на работу	Личностные УУД: - формирование внутренней потребности включения в учебную деятельность. -формирование положительного самоопределения ученика к деятельности на уроке.
2. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания. .	Репродуктивный фронтально	Слайд 3 Какие лекарственные травы знаете? Где они применяются? Когда надо собирать лекарственные травы?  Как и где надо их сушить?		Личностные УУД: проявление интереса к новому знанию Регулятивные УУД: прогнозирование нового знания при выполнении домашнего задания Познавательные УУД:                        построение речевого высказывания Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество, включение в учебный диалог
3. Целеполагание. Постановка и  учебной задачи	Проблемный Фронтально	Слайд 4 Послушайте сказку и предположите, над какой темой будем сегодня работать на уроке.         Жил на свете Человек. Жил он на краю леса в маленькой избушке, на зверей охотился, рыбу ловил, свежим воздухом дышал, воду родниковую пил. Вот однажды пошел Человек на рыбалку через лес и не узнал его: было повсюду много мусора: бумаг, стекол, банок. Пришел он к реке, долго сидел у воды, а рыба все не клюет. Вдруг чувствует: что-то есть! Вытянул… -Как вы думаете, что вытянул Человек? -А вытянул он консервную банку. Вздохнул, положил банку возле себя и снова закинул удочку. Во второй раз вытянул полиэтиленовый пакет с мусором. Совсем грустно стало Человеку от такой рыбалки, и закинул он удочку в третий раз. Вдруг чувствует - крючок кто-то в глубину тянет… ---Вытянул и глазам своим не поверил.… Смотрит, а перед ним Золотая Рыбка. Человек как воды в рот набрал, ничего сказать от удивления не может. Говорит ему рыбка: -Ты Человек!!! Значит, попросишь исполнения своих желаний. Загадывай! А за это ты меня отпустишь обратно в реку.       Ладно, - говорит Человек, - Раз уж так заведено, исполни единственное желание, и я тебя отпущу. -Ребята, как вы думаете, какое желание попросил исполнить Человек? - Сделай так, Золотая Рыбка, чтобы по-прежнему в реке ловилась рыба, а не консервные банки. И ответила Золотая Рыбка: «Человек! Ты сам губишь природу, сам и попробуй все исправить»!!! - Почему Золотая Рыбка отказалась исполнить желание? Может ли Человек сам помочь природе, спасти ее от загрязнения? -И понял Человек, что не нужно волшебной силы, чтобы очистить природу от мусора, а надо самому ее беречь. Поблагодарил он Золотую Рыбку за совет, отпустил ее в реку, сам собрал весь мусор, и больше никогда не бросал его, и детям своим наказывал любить и беречь природу. -Чему нас учит эта сказка? Как, по вашему мнению, может звучать тема нашего урока? На сегодняшнем уроке мы с вами поговорим Слайд 3 Правила поведения в природе.		Личностные УУД: понимание собственной успешности при высказываниях Регулятивные УУД: определение проблемы, прогнозирование ее разрешения Познавательные УУД: анализ учебной ситуации, выделение информации, установление причинно- следственных связей Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать
4.Проект построения выхода из затруднения.	фронтально Работа в группах	Как нужно вести себя на природе? Сейчас вы используя картинки и описание к ней определите правило поведения в лесу. Слайд 4 С огнем развлекаться довольно опасно – закончиться может забава ужасно. В лесу очень сухо бывает порой. Костер обернется серьезной бедой! Представьте, что пламя легко разгорится Начнет полыхать, разбегаться, искриться - его потушить невозможно тогда… Пожары лесные большая беда! Слайд 5 Вы в поход пришли ребята… Отдохнуть, конечно, надо Поиграть и порезвиться, и наесться и напиться… Но вокруг остались банки, целлофан, железки, склянки… Оставлять их здесь нельзя! Не поленимся, друзья: Мусор тут, в лесу, чужой. Заберем его с собой Слайд 6 Нельзя стекло в лесу кидать, Нельзя бутылки разбивать! Осколки острые опасны – О них порежешься ужасно! А если вдруг на них свалиться В больнице можно очутиться! И обитателям лесным Стекляшки тоже не нужны.  Слайд 7 Муравьи лесные санитары Так  прозвали люди их недаром Чтобы лес красив был и здоров, без личинок вредных и жуков, Муравьи на страже день  ночь: гонят разных короедов прочь Только ты им, друг мой, не мешай! Муравейники не разоряй! Эти санитары так нужны Для лесов твоей родной страны  Слайд 8 У леса музыка своя Её послушайте друзья! Вот птичьи трели раздались, Вот белка скачет вверх и вниз, А вот кузнечик затрещал, По ветке дятел застучал… Как много звуков тут и там В лесу не нужен шум и гам: Нельзя шуметь, галдеть, кричать И громко музыку включать!  Слайд 9 Есть цветочки редкие Белые и нежные: Вам кивнут приветливо Ландыши,  подснежники… Только рвать не надо их – С ними лес добрей, светлей. Ведь теперь цветов таких Очень мало на земле…  Слайд 10 Для ежиков и белок Лес – это дом родной. Они живут там смелои летом и зимой Находят пропитанье, своих детей растят И уходить из леса нисколько не хотят… Поэтому не стоит их в город забирать Поверь: они в неволе не будут есть и спать… Слайд 11 Дети запомнить должны и понять: Гнезда у птичек нельзя разорять! Если в траве увидали яйцо Или услышали  крик птенцов, Не приближайтесь и не лезьте туда И не тревожьте ни птиц, ни гнезда Слайд 12 Грибы срезай аккуратно ножом. Ягоды с кустика срывай аккуратно  не все. Слайд 13 Прочитываем все правила и запоминаем. Дома расскажите родителям.	ответы детей.	Личностные УУД: нахождение способа решения проблемы Регулятивные УУД: контроль собственной учебной деятельности Познавательные УУД: анализ и отбор информации в учебнике, использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации Коммуникативные УУД: принятие решения на основе услышанного
5. Закрепление и применение знаний	Работа в группах.	Тестовая работа Слайд 14-19		Личностные УУД: проявление учебно- познавательного интереса к материалу Регулятивные УУД: планирование действий, коррекция ответов Познавательные УУД: редактирование текста, коррекция ответов Коммуникативные УУД: использование речи для регуляции своего действия, умение договариваться, приходить к общему ответу
6.Рефлексия деятельности (итог урока)	Фронтально	Что нового открыли для себя на уроке? Что мы можем сказать природе, чтобы на Земле жить стало более безопасно? Слайды 20-22		Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности, ориентация на понимание причин успеха Регулятивные УУД: оценивание правильности  собственных действий на уровне адекватной самооценки Познавательные УУД: умение обобщат изученное Коммуникативные УУД: владение речью