Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Мир за стеклянным берегом" (1 КЛАСС)

Технологическая карта урока по окружающему миру "Мир за стеклянным берегом" (1 КЛАСС)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: Мир за стеклянным берегом

Тип: изучение нового материала

Задачи:

- мотивировать учащихся к изучению курса «Окружающий мир» в 1-м классе;

- расширять знания учащихся о водных обитателях;

- научить различать некоторые виды рыб, живущих в аквариумах.


Планируемые результаты

Предметные:

- иметь представление об аквариуме как о сообществе рыб, водных растений и моллюсков, созданным руками человека по модели природы;

- распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и пресноводных моллюсков;

- называть средства ухода за аквариумом.




Метапредметные:

- рассуждать о целях создания аквариумов;

- выявлять условия необходимые для жизни обитателей аквариума;

- рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом;

- различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток;

- соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия;

- объяснять на примере аквариумы связь неживой и живой природы;

Личностные:

- осознавать важность бережного отношения к природе.


Межпредметные:

Ресурсы урока: учебник А.А.Плешаков «Окружающий мир»; рабочая тетрадь А.А.Плешаков «Окружающий мир»;Презентация к уроку

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Актуализация знаний

Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Растения)

Какие группы растений вы знаете? (Деревья, кустарники, травы)

Приведите примеры деревьев, чем они отличаются от других растений? (Клён, берёза, осина, ель, сосна, ясень – имеют довольно большой крепкий ствол и лиственную крону)

Приведите примеры кустарников. Как вы догадались что это именно кустарники? (Сирень, шиповник, акация – имеют несколько довольно тонких стволов, в отличие от деревьев у них нет главного ствола.)

Назовите травянистые растения. Чем они отличаются от деревьев и кустарников? (Подорожник, лютик, одуванчик, вьюнок. Травы имеют стебли и листья увядающие осенью. У них нет постоянного древесного ствола над землёй.)


Отвечают на вопросы учителя, беседа

2

Мотивация учебной деятельности

Звучит «музыка моря».

Жил старик со своею старухой
У са´мого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод, —

Пришел невод с одною тиной.

Он в другой раз закинул невод, —

Пришел невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод,

Пришел невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — золотою.

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

Отпусти ты, старче, меня в море!

Дорогой за себя дам откуп:

Откуплюсь чем только пожелаешь.“

Удивился старик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба говорила.

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе.“

Ребята, кто из вас видел настоящую золотую рыбку?

Как она выглядит? (Имеет золотой окрас, небольшая.)

Позже, на уроке мы познакомимся с золотой рыбкой, но на её поиски мы отправимся не в море, а в особый мир за стеклянным берегом, который называется … (АКВАРИУМ). Изображение аквариума.


Слушают учителя























































Беседуют с учителем

3

Работа по теме урока

Обратимся к учебнику на странице 38.

Что же такое аквариум? Как вы считаете? (Аквариум – целый мир с рыбами, водными растениями, улитками.

А знаете, откуда к нам пришло слово «аквариум»? «Аква» – в переводе с латинского вода

Что вы видите на фотографиях в учебнике? Подумайте, почему ученые называют аквариум «целым миром»? *Подсказываю, откуда человек узнал кого надо поселить в аквариум? (Человек наблюдал за водоёмами, и создал маленький водоём – подводный мир, у себя дома.)

Действительно, аквариум – это водоём в миниатюре. В нём человек старается создать для рыбок такие же условия, как в природном водоёме – реке или озере. Но аквариумные рыбки – это не те рыбы, которые водятся в наших реках и озёрах.

Как вы считаете, откуда к нам привезли аквариумных рыб? (Из жарких стран).

Верно. Их родина – жаркие страны. А ещё, некоторые маленькие рыбки были специально выведены людьми для содержания их в аквариуме. Большая часть этих рыб не ест водные растения, а питается кормом, который продают где? (В зоомагазине.)

Водные растения нужны для другого. Чем дышат рыбы? (кислородом).

Под воздействием солнечного света растения выделяют в воду кислород, которым дышат наши рыбки. А если в аквариуме не будет растений, что произойдёт с бедными рыбками? (Они начнут задыхаться).

Ребята, кто знает, как называется специальный орган дыхания у рыб? (Жабры).

А где находятся у рыб жабры, замечали? (Жабры находятся по бокам головы, под пластинками.)

Согласна с вами. Когда эти пластинки двигаются – рыбы дышат.

А кого ещё вы заметили в аквариуме? (Улитку).

В аквариум часто поселяют улиток. Они не только интересны и красивы сами по себе. Как вам кажется, что делает улитка, когда ползает по стенкам аквариума.(Очищает аквариум.)

Какой сделаем вывод? Кто обитает в аквариуме?(Таким образом в аквариуме обитают не только рыбы, но и водные растения, улитки. Вместе они приносят пользу друг другу).

Ребята, обратимся к рабочей тетради на странице 28. выполним задание № 2. Можете вы наклеить рыбок в нужный аквариум? (Нет, мы их не знаем.)

Давайте с ними познакомимся. Гурами, Сомик, Меченосец.

Покажите рыбку, которая называется Гурами (Сомик, Меченосец).

(((9(

С помощью учебника (с. 39) наклейте этих рыбок в свой аквариум. Внимательно читайте названия рыб (Слайд 8).

Дети, кто-нибудь нашёл золотую рыбку на страницах нашего учебника. Приглядитесь получше.

Одной из разновидностей золотой рыбки является – вуалехвост (Слайд 9). Изображена на фотогафии аквариума слева.

Какая рыбка изображена на второй фотографии аквариума? (Меченосец)

Ребята, как вы считаете, с какой целью люди создают аквариумы? (Чтобы любоваться природой у себя дома. Для изучения рыб, животных, водных растений.)

Наверное невозможно наслаждать уголком живой природы, если не следить, не ухаживать за аквариумом. Как вам кажется?

Какие же средства нужны для ухода за аквариумом, чтобы его обитатели радовали нас?

Обратимся к учебнику на с. 38. (Мнения детей).

- Компрессор нужен для нагнетания воздуха в аквариум.

- Сачок необходим для того чтобы извлекать обитателей аквариума во время его очистки.

- Скребком чистят стёкла.

- Термометр необходим, чтобы следить за температурой воды в аквариуме. Рыбкам должно быть комфортно: не жарко и не холодно.

Сейчас, когда мы познакомились с обитателями аквариума, я прошу вас выполнить такое задание: нарисуйте водные растения и улиток в рабочей тетради (Слайд 16) .


Работают с рисунком учебника

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают























Рассуждают, слушают учителя























Высказывают своё мнение, делают выводы



Выполняют задание в р.т.





















Слушают учителя



Отвечают на вопросы, работают с учебником











Работают с рис. Учебника













Выполняют задания в р.т.

4

Рефлексия учебной деятельности

Посмотрите на изображение аквариума.

Что из неживой природы есть в аквариуме? (Вода, камни.)

Нужно ли для того чтобы обитатели аквариума чувствовали себя хорошо, солнце? (Да нужно. Растения на солнце выделяют кислород, а рыбки могут дышать.)

Назовите объекты живой природы в аквариуме? (Рыбы, улитки, водные рвстения.)

Могут ли рыбки, водные растения и улитки обойтись без тепла, света, воды? (Нет.)

Какой делаем вывод? (Неживая и живая природа не могут друг без друга. Они тесно связаны.)


Беседуют с учителем, высказывают своё мнение, делают выводы по уроку



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-281173

Похожие материалы