|
Ι.
Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
|
Приветствие.
Ребята,
я сегодня услышала интересный разговор:
- Ох,
какая сегодня плохая экология, - сказала мама, стиснув виски руками, от нее у
меня разболелась голова.
- Да уж,
- согласился папа, - экология у нас совсем никудышная, вон и в газетах все
время пишут, и по телевизору показывают. Надо ее исправлять.
- Кто же
такая экология, от которой у мамы разболелась голова, и что такого она
сделала?
- Плохо
себя вела или не убирала за собой?
- И как
ее собирается исправлять папа?
-
Ребята, о чем же сегодня мы будем говорить на уроке ? (Об экологии)
- Какую
цель мы перед собой поставим?
- Верно,
об очень важной науке – экологии. Узнаем, что такое экологическая
безопасность. Что называют окружающей средой? Отчего загрязняется окружающая
среда? Что люди делают для охраны чистоты воздуха и воды?
-Где можно
услышать это слово – экология
-Какие
источники информации помогут нам узнать значение этого слова?
Экология
- это наука о взаимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с
другом.
«Экос»
по - гречески значит «дом», «логос»- «ученье, наука». Экология - это наука о
нашем общем доме.
- А что
такое «Окружающая среда»?
|
(Беседуют,
отвечают на вопросы учителя.)
(Работа
над проблемной ситуацией.)
(ответы
детей)
- По радио,
в телепередачах, в газетах.
-
Толковый словарь.
– Это
все, что есть вокруг нас, в том числе и природа.
|
Фронтальная
|
(Знакомятся
с обстановкой в мире.)
(Ребята
расширяют свои знания об экологии, как о науке.)
(Узнают
значение слова «экология» - в переводе с греческого языка.)
(Знакомятся
с понятием «Окружающая среда».)
|
Познавательные:
1.
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2.
Представлять информацию в виде схемы.
3.
Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На
основе анализа объектов делать выводы.
5.
Обобщать и классифицировать по признакам.
6.
Ориентироваться на развороте учебника.
7.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
1.
Развиваем умение слушать и понимать других.
2.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3.
Оформлять свои мысли в устной форме.
4.
Умение работать в паре.
|
|
ΙΙ.
Совместное открытие знаний.
|
-
Ребята, мы узнали, что экология это наука, а кто её изучает?
- А вот
для наведения и поддержания порядка в окружающей среде нужны хорошо
подготовленные специалисты – экологи.
Ребята,
а только экологи должны спасать природу? Какую задачу можно для нас
поставить?
- А
сейчас откройте учебник на странице 53 и прочитайте текст, который предлагает
нам автор. А после ответьте на вопрос: как мы можем решить экологическую
проблему?
(Работа
по рядам)
-
Откройте учебник на странице 54, прочтите задание 2.
Запишите
понятия в три группы.
1 ряд:
Существующие независимо от человека. (Материки, реки, гроза, ночь.)
2 ряд:
Созданное человеком. (Глобус, инструменты, дерево, доска, термометр.)
3 ряд:
Свойственное человеку. (Доброта, речь, вежливость, юмор, умение рассуждать.)
Игра:
Экологический светофор.
Предлагаются
различные ситуации. Если герой ситуации так поступать не должен, уч-ся
поднимают красный кружок, если действие героя не вредят природе – зеленый,
желтый цвет – это ситуация выбора.
Валера
встал утром поздно, кое-как, чтобы не опоздать в школу. Побросал книжку в
рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтированной
дорожке вокруг школьного сада, но сегодня он решил сократить путь и побежал
через сад. А за школьным забором вчера вскопали широкую полосу, и Валера
пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс,
раздался звонок. «Не опоздал!» - радостно подумал Валера.
Учитель
попросил Алешу принести из библиотеки несколько книг. Алеша вышел в коридор.
Во время урока в школе тихо. Алеша быстро добежал до библиотеки услышал, как
где-то течет вода. Он решил посмотреть. Оказалось, что кто-то не закрыл кран
и большая струя воды текла в умывальник, а брызги летели в разные стороны.
Алеша попробовал закрыть кран, но ничего не получилось – кран не закрывается.
Алеша вошел в библиотеку и рассказал взрослым о случившемся. Взял книги и
вернулся в класс.
Бабушка
попросила Андрея помочь ей собрать цветки липы, чтобы зимой заваривать от
простуды. Они взяли пакеты и отправились искать липу. Оказалось, далеко идти
не надо – вдоль главной улицы города, там, где жили Андрей с бабушкой, одна
за другой стояли липы. Бабушка предупредила: «Не выскакивай на дорогу,
видишь, какое движение?» Машины действительно шли сплошным потоком, среди них
были очень большие, с крытыми кузовами. Было очень шумно, так что Андрей и
бабушка почти не слышали друг друга, хотя рвали цветки липы с одного дерева.
|
(Отвечаю
на вопросы учителя.)
(Ставят
задачи и цель урока.)
(Работа с
учебником. Чтение текста на странице 53.) (Главное для общества – не
допускать загрязнения среды, охранять воздух, воду, почву.)
(Работа
по учебнику)
(Объединяются
в группы.)
(Читают
и распределяют слова)
(Слушают
предлагаемые ситуации, анализируют поступки детей.)
(красный)
(зеленый)
(красный)
|
Индивидуальная
Групповая
Фронтальная
|
(Узнают
о профессии эколог.)
(Проверяют
свои знания в отношении человека к природе.)
(Проверка
ранее усвоенных знаний.)
|
Личностные:
1.
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2.
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Регулятивные:
1.
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника.
2.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4.
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
|
ΙΙΙ.
Применение нового знания.
|
-Так
как же поступают в организм загрязняющие вещества?
- Через
продукты питания.
- Через
воздух.
- Через
воду.
Вывод:
-
Поэтому каждый человек должен соблюдать правила личной экологической
безопасности.
1 группа
- Эковоздух.
- Как
защититься от загрязненного воздуха?
1.Никогда
не останавливайся на улице возле автомобиля с работающим двигателем.
2. Если
дома из взрослых курит, попроси не делать этого в квартире.
3. В
школу надо ходить тем путем, где меньше автомобилей, больше зелени.
2 группа
– Эковода.
- Как
защититься от загрязненной воды?
1.
Нельзя купаться в загрязненных водоемах.
2.
Нельзя пить воду из-под крана.
3.
Очистить такую воду с помощью бытового фильтра.
3 ряд –
Экопитание.
- Как
защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества?
1.Никогда
не собирай ягоды и грибы недалеко от автодорог.
2.Всегда
тщательно мой овощи и фрукты.
3.Не ешь
рыбу, выловленную в загрязненной реке.
|
(Отвечают
на вопросы учителя)
(Делают
вывод)
(Работа
в группах: класс делится на три группы и каждая составляет памятку «Личной
экологической безопасности»)
|
Фронтальная
Групповая
работа
|
(Узнают
о загрязняющих организм веществах.)
(Расширяют
знания о правилах личной экологической безопасности.)
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.