Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: «Как человек воспринимает окружающий мир» (4 класс).

Урок «Как человек воспринимает окружающий мир» 4 класс

Тема: «Как человек воспринимает окружающий мир? (орган зрения)»		Тип: повторение изученного и приобретение новых знаний о зрении человека
Цель: объяснить значение органов зрения для жизнедеятельности человека и сформировать представление о механизме их работы. Задачи: ·         формирование навыков гигиены зрения. ·         способствовать развитию у учащихся речи, логического мышления, умения сравнивать, анализировать и обобщать, делать собственные выводы, умозаключения, умение планировать и оценивать собственную деятельность. ·         формирование представлений учащихся о значении органа зрения в познании окружающего мира.
Планируемые результаты
Предметные: ·         Выполнить кроссворд на ранее изученные темы. ·         Освоить информацию про строение органа зрения. ·         Самостоятельно составить памятку о том, как надо беречь наши глаза.	Метапредметные: ·         Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. ·         Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. ·         Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  ·         Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала.		Личностные: ·         Проявлять интерес к изучению окружающего мира ·         Выявлять успешность или неуспешность изучения темы
Межпредметные связи: чтение.
Ресурсы урока: учебник «Окружающий мир» 1 часть, 4 класс. Презентация на smart доске. Нарисованный кроссворд на доске.
Ход урока
Содержание деятельности учителя:		Содержание деятельности обучающихся:
Мотивация познавательной деятельности и актуализация необходимых знаний
·        Приветствует учеников, поясняет то, что тот, кто будет хорошо работать на уроке получит призовые фишки и если собрать 6 таких фишек, то можно получить пятерку в журнал. ·        Предлагает ребятам разгадать кроссворд (на изученные темы), нарисованный на доске. Благодаря ему они и узнают тему урока (слово посередине кроссворда) -благодаря какому органу мы можем видеть, слышать, говорить, думать? (МОЗГ) -как называется жидкость, которая движется по нашим сосудам? (КРОВЬ) -главный орган кровеносной системы? (СЕРДЦЕ) -самый тяжелый орган нашего организма? (ПЕЧЕНЬ) -главный орган выделения? (ПОЧКИ) -куда поступает воздух при вдохе? (ЛЕГКИЕ)		·        Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. ·        Обучающиеся отвечают на вопросы. ·        Разгадывают тему урока.
Организация познавательной деятельности
·         Учитель предлагает ребятам открыть учебник на с. 34-35 и убедиться действительно ли это наша тема. ·         Спрашивает у ребят кто бы хотел прочитать стихотворение на с. 34 Цените слух, цените зренье, Любите зелень, синеву- Всё, что дано нам во владенье Двумя словами: я живу ·         Почему поэт связывает слова «я живу» с органами чувств человека? ·         Предлагает ребятам провести небольшой опыт (Ребята, сначала закройте глаза, в моих                  руках будет лежать предмет, что вы сможете сказать про него, если у вас закрыты глаза?) Согласны ли вы, что глаза-это наши «окна» в мир? ·         Да, мы не сможем ничего сказать про этот предмет, если наши глаза закрыты, и мы не можем его понюхать или потрогать. Именно поэтому нам и нужны наши органы чувств! ·         Сегодня мы поговорим о зрении, о наших глазах. ·         Предлагает ребятам обратить внимание на доску (на доске появляется слайд с изображением глаз, затем переключается на слайд со схемой строения глаза человека) ·         На лице видна небольшая передняя часть глаза. Большую часть природа поместила в специальные углубления на черепе – глазницы. Глаз круглый, как яблоко, поэтому его и называют глазное яблоко. Спереди глазное яблоко покрыто прозрачной оболочкой - роговицей. Она защищает глаз от инфекции. Под ней мы видим радужную оболочку. Радужка. Почему она так называется? (Радужная – радуга – цветная.) У разных людей она разная. Посмотрите друг другу в глаза. Какого цвета ваша радужная оболочка? ·         В самом центре радужной оболочки находится зрачок. А как вы думаете, какую роль он играет? Это отверстие, через которое в глаз попадает свет и изображение предметов. Внутри глаза темно, поэтому и зрачок у всех людей чёрного цвета. Благодаря специальным мышцам зрачок в темноте расширяется, а при свете – сужается. Как в фотоаппарате! Так регулируется поток света. ·         Внутри глазное яблоко заполнено стекловидным телом, похожим на желе. Роговица переходит в склеру – защитную оболочку. За зрачком находится особое образование, похожее на линзу – это хрусталик. Хрусталик крепится на специальных мышцах и может меняться: быть вогнутым, выпуклым, плоским. Он даёт нам резкость изображения, и мы отчётливо видим то, на что смотрим. Но, когда глаза устают, мышцы ослабевают, становится плохо, не чётко видно. ·         Кто ответит, где роговица, радужка и зрачок? ·         А теперь давайте ответим на пару вопросов (слайды переключаются): - -Для чего вокруг глаз ресницы? (Ресницы защищают глаза от попадания в них соринок). - Для чего мы моргаем? (Моргаем мы для того, чтобы периодически смазывать слезами роговицу, когда боимся попадания чего – либо в глаз). - Для чего закрываются веки, когда мы засыпаем? (Веки глаз на время сна закрываются, чтобы отдохнули мышцы век, отдыхал мозг – к нему не поступает новая информация от глаз). - Почему мы плачем, когда режем лук? (Сок лука, а также некоторые другие резко пахнущие вещества: ацетон, лак – являются раздражителями глаз, вызывая обильное слезотечение.  Глаз пытается быстрее смыть со своей поверхности молекулы этих веществ) (доска выключается) ·         Видите, ребята, природа позаботилась о том, чтобы защитить наши глаза, но не стоит забывать, что мы тоже должны беречь наши глаза. (Предлагает ребятам провести физминутку) Зажмурь изо всех сил глаза, а потом открой их. Повтори это 4-6 раз. Поглаживай в течение 1 минуты веки кончиками пальцев. Делай круговые движения глазами: Налево - вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. Повтори 10 раз. Вытяни вперёд руку. Следи за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом отодвигай обратно. Повтори 5 раз. Посмотри в окно, найди самую дальнюю точку и задержи на ней взгляд. ·         Давайте и мы попробуем перечислить правила, которые нужно соблюдать, чтобы сберечь наши глаза. ·         На с. 36-37 как раз даны эти правила, давайте проверим себя, все ли мы перечислили?		·        Один ученик читает стихотворение, остальные должны будут ответить на вопрос. (ответы учеников) ·        (ответы учеников) -ЗРЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА ·         (ответы учеников) ·         (ответы учеников) ·         (ответы учеников) ·         (ответы учеников) ·         (ответы учеников) ·         Проделывают физмин. под диктовку учителя
Подведение итогов
·         Предлагает ученикам сыграть в игру «верю-не верю» (Учитель задает ученикам вопрос, если на этот вопрос можно ответить «да», то ученики хлопают в ладоши, если «нет», то ученики тихо поднимают руки вверх) -Правда ли, что реснички защищают глаза от попадания в них пыли? (да) -Правда ли, что мы моргам очень редко? (нет) -Правда ли, что мы можем узнать цвет предмета, если наши глаза закрыты? (нет) -Правда ли, что природа хорошо позаботилась о том, чтобы сберечь наши глаза? (да) -Правда ли, что через наш зрачок проходят лучи света? (да) ·         Подсчет фишек, выставление оценок. ·         Ребята, спасибо большое за урок! Вы все были молодцами и хорошо поработали сегодня. До свидания!		·         (ответы учеников) ·         Анализируют результаты своей деятельности, подсчитывают фишки.
Дополнительный материал: (если урок будет идти быстро) Интересно, а животные видят так же как мы? Лягушка видит только движущиеся предметы. Чтобы рассмотреть неподвижный предмет, ей самой необходимо начать двигаться. У раков глаза расположены на специальных стебельках, которые могут выдвигаться вперед и вращаться подобно антеннам, когда животное неподвижно. И еще у рака есть особенный глаз на хвос­те, который помогает раку ориентироваться, когда тот пятится назад. А вот у морских звезд есть по одному глазу на конце каждого луча. А пчелы — пятиглазые насекомые: они имеют по два больших и по три маленьких глаза. Кроме того, пчелы необычно воспринимают цвета. Например, они не опыляют красные цветы, так как красный цвет они воспринимают так же, как человек воспринимает черный цвет. У стрекозы глаза имеют своеобразное строение. Нижней частью глаз стрекоза хорошо различает цвета, верхняя же часть - цвета не различает. Зато этой частью глаз стрекоза легко различает на фоне неба мошек, которыми питается. У пауков-скакунов восемь глаз: два больших и шесть маленьких. Большие снабжены мышцами и позволяют пауку следить за добычей, оставаясь неподвижным. А маленькие расположены так, что паук замечает все происходящее сзади и сверху. У орла очень высокая острота зрения. Он может увидеть зайца с высоты 3 километров. У совы и у филина глаза большие, но неподвижные, зато голова вращается вокруг своей оси по полному кругу. К тому же, эти жи­вотные хорошо видят в темноте. У кого самые большие глаза? У самого большого в мире животного - голубого кита. Они у него величиной с футбольный мяч – около 23 см в поперечнике.
Диагностика достижения планируемых результатов: Проведение игры «верю-не верю» с вопросами, которые ребята изучили по ходу урока; подсчет фишек и выставление оценок.
Дополнительные творческие задания: -.
Самоанализ
Достижения:	Сложности:		Предложения: