Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Как насекомые весну встречают" 1 класс

Технологическая карта урока

Тема раздела _______Человек и природа____________________________________________________________

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс, УМК		Окружающий мир, 1 класс, Перспективная начальная школа
2.	Тема занятия/урока		Как насекомые весну встречают
3.	Цель (цели)  занятия/урока		Цель: познакомить обучающихся с насекомыми, которые появляются весной. Задачи: познакомить обучающихся с изменениями в жизни насекомых весной, выявляя связи между ними; формировать навыки чтения; учить детей участвовать в проблемном  диалоге; развивать любознательность,  мышление, память, внимание, умение  анализировать и отвечать по рисунку; воспитывать самостоятельность, организованность, бережное отношение к природе.
4.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты	Универсальные учебные действия
			Знать об изменениях в жизни насекомых весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку	Личностные: формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила; Познавательные: формируем умение извлекать информацию из  иллюстраций, текста; умение представлять информацию в виде схемы; выявлять сущность, особенности объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение устанавливать аналогии; формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке;  умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других;  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
5.	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник,2011. 2. Изображения насекомых. 3. Презентация «Насекомые весной»	1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник,2011. 2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник, 2011.
6.	Педагогические технологии		Технология оценивания образовательных достижений обучающихся, игровые технологии, развитие критического мышления, проблемно- диалогические технологии.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Цель - результат	Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оценка и контроль
Организационный момент	Психологический настрой		Добрый день и добрый час, Мы начнём урок сейчас.  Тихо дети сели,  Тишине открыли двери,  На уроке пусть сидит,  Будет шумно – улетит. - Ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь она нам пригодится!	Слушают учителя	Проверка готовности детей к уроку
Мотивация деятельности учащихся			Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научиться наблюдать, Будем вместе развивать качество -                  внимательность,                 А поможет всё узнать                Наша любознательность.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.) Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.		Отгадайте загадки: - Если речка голубая просыпается от сна,                 И бежит в полях сверкая,– значит, к нам пришла …(весна)                  - Если снег везде растаял, и трава в лесу видна,   И поёт пичужек стая, – значит, к нам пришла …(весна)                  Если солнце разрумянит наши щёчки докрасна,                  Нам ещё приятней станет, – значит, к нам пришла …(весна) - Какое время года  наступило? - Да, ребята, мы продолжаем говорить о весне. Однажды, летая на воздушном шаре и пытаясь обмануть пчел, Вини-Пух задумался, что же главное  происходит в природе  с приходом весны? Он обратился к друзьям: Пятачку, Сове, Кролику и Ослику Кролик сказал: « Распускается первый весенний цветок подснежник» Ослик Иа: «Стало теплее» Сова ответила: «Просыпаются звери от зимней спячки» А  Пятачок утверждал, что самое главное – прилетают перелетные птицы. - Кто прав, какое основное, главное изменение в природе весной? Какие есть предположения? - Почему прилетают птицы? -Почему просыпаются звери? - Почему распускается первый весенний цветок – подснежник? - Значит, какое изменение самое главное в природе весной? - Сделайте вывод: кто прав из друзей Винни - Пуха? -  А что происходит в жизни насекомых с приходом весны.	Весна Весна Весна Весна Стало теплее Стало теплее Стало теплее Потепление Прав Ослик Иа	Проверка ранее полученных знаний
Открытие нового (знания, способа действия) Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение	Уметь находить ответы на вопросы в иллюстрациях учебника	Иллюстрация в учебнике стр.50-51 Слайд 1	– Откройте разворот учебника «Как животные весну встречают». – Итак, садимся в вертолёт и отвечаем на вопросы: – Что мы видим с вертолёта? А что видят Маша и Миша? – Каких насекомых вы видите на рисунке? Каких насекомых вы ещё знаете? Отгадайте загадки: 1) Над цветочком порхает, пляшет, веером красивым машет  (бабочка) 2) В лесу у пня суетня, беготня, народ рабочий весь день хлопочет  (муравьи) 3) Не жужжу, когда сижу, а жужжу, когда кружу  (жук) 4) Осенью в щель забирается, а весной просыпается (муха) 5) Сок с цветов она берет, в сотах копит сладкий мед  (пчела) 6) Не зверь, не птица, а нос, как спица (комар)  Что общего у этих животных? - Как зимовали насекомые? – Что происходит в их жизни с приходом весны? – Каких бабочек можно увидеть ранней весной?	Бабочек Ответы детей У них три пары ног, есть голова, грудь, брюшко; тело состоит из колец-насечек. Спали в своих укрытиях Они просыпаются, выползают из зимних спален	Учитель контролирует умения детей   высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника. Умение делать выводы в результате совместной работы Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Доносить свою позицию до других Учиться выполнять различные роли в группе.
Работа с хрестоматией	Углубить знания по новой теме  и уметь находить нужную информацию из текста при ответе на вопросы.	Хрестоматия, стр. 53 В ходе чтения рассказа показ слайдов с бабочками: крапивница (слайд 2 ), лимонница (слайд 3),  траурница (слайд  4), павлиний глаз (слайд 5 ). Слайд 6 (репейница) Слайд 7 (монарх)	- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте прочитаем с вами  рассказ «Каких бабочек можно увидеть ранней весной» (По Н. Сладкову, Ю. Аракчееву.) на стр. 53 – Какие бабочки вам знакомы? Далее читаем в парах рассказ «Вот это да!» (По Д. Дмитриеву, Н.Пожарицкой) – Что нового вы узнали об этих животных? Некоторые бабочки в конце лета и начале осени улетают на юг. Они зимуют в Турции, Африке. Перелёты бабочек напоминают перелёты птиц, но и существенно от них отличаются. Осенью в жаркие страны улетают все птицы – и взрослые, и молодые.У бабочек на зимовку улетает только молодёжь, развившаяся летом из яиц. Птицы, улетевшие на зимовку, весной и возвращаются к нам. А бабочки,прилетев на зимовку, через некоторое время откладывают там яйца и умирают. А их дети,появившиеся из яиц, весной отправляются на родину родителей. То есть каждая бабочка только раз в жизни совершает далекий перелёт. – Знаете ли вы бабочек, которые совершают перелёты? –Широко распространена в средней полосе России репейница. Она не впадает осенью в спячку, а улетает в Среднюю Азию, где даёт новое поколение. Весной эти бабочки большими стаями возвращаются в Россию. Бабочка монарх из Канады и США летит в Мексику.	Дети читают рассказ Ответы детей Обучающиеся самостоятельно должны договориться друг с другом, кто из них будет читать рассказ. Бабочки бывают перелётные	Проверка учителем умение обучающихся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.  Слушать и понимать речь других Учиться работать по предложенному учителем плану
Физкультминутка	Привить потребность к двигательной активности и ослабить утомление, а затем снова переключить детей на продолжение занятия.		- Молодцы. А сейчас немного отдохнем -  Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела.	Дети повторяют за учителем
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным Самостоятельная работа Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание нового Включение будущего нового материала	Проверить и закрепить полученные знания на уроке.	Творческое задание	- Посмотрите на доску. Здесь  записаны слова: сосульки, весёлые деньки, греет бока, солнышко, пахнет, шуршит, первоцвет, возвращаются, проснулись. Вам  необходимо составить предложения из 2-3 слов о весне. А теперь блиц –вопросы: 1. Весна приходит к нам сразу после ________. 2. Весенние месяцы – это_______________. 3.         Весну можно узнать по таким признакам_______, 4.         Какие раннецветущие растения появляются весной? 5.         Какая особенность раннецветущих растений? 6.         Охрана раннецветущих растений. 7.         Какие птицы прилетают к нам весной? 8.         Какое главное условие должно быть, чтобы птицы вернулись? 9.         Какую пользу приносят птицы?  А муравьи? 10.       Какие животные просыпаются  весной? 11.       Каких бабочек можно встретить ранней весной?	Дети составляют предложения о весне	Учитель контролирует и проверяет у обучающихся умение  делать выводы в результате совместной работы, также умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, доносить свою позицию до других, умение выполнять различные роли в группе, объяснять свое отношение к предложенным ситуациям
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.	Организовать рефлексию, самооценку учебной деятельности.		- Что нового узнали на уроке? Каких насекомых мы можем увидеть весной? -С каким настроением вы уходите с урока? Оцените свою работу.  Нарисуйте своё настроение. Кому было интересно на уроке, уютно и комфортно, тот нарисует солнышко. А кому было плохо, неуютно, скучно, тот  пусть нарисует тучку со снежинками. Домашнее задание. - Рассказать о каком –нибудь насекомом. Спасибо всем за урок!	Ответы детей Ребята оценивают своё настроение	Проверяется умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом. Осуществлять взаимоконтроль; Давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками; Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.