Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "Кто такие рыбы?" (1 класс)

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "Кто такие рыбы?" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Шнайдер С.С.

Предмет: окружающий мир

Класс :1

Название темы: Кто такие рыбы?

Цель: знакомство с признаками и разнообразием рыб.

Тип: изучение нового материала.

Форма: урок – мини-исследование.

Методы: проблемный, частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный, наглядный.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группе.

Планируемые результаты:


Познавательные

Умение:

находить нужную информацию, анализировать ее,

находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку;

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

Умение:

принять учебную задачу, сохранить ее, действовать в соответствие с ней,

работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке;

формулировать вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся, оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Коммуникативные:

Умение:

оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание;

сотрудничать с одноклассниками, договариваться о последовательности и результате действий, учиться представлять одноклассникам процесс работы и результат их действий, слушать их мнение .

Предметные:

Усвоение характерных признаков рыб , умение их описывать , называя отличительные признаки, сравнивать, находить общее и различия, объединять рыбы в группы.

Личностные:

Проявление творческого отношения к процессу обучения, осознание значимости новой роли « исследователь», оценка своей работы в этой роли.

Межпредметные связи на уроке: литературное чтение, технология.

Оборудование:

Персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, система контроля и мониторинга качества знаний,


УМК « Школа России», учебник Плешакова А. А. «Мир вокруг нас», электронное сопровождение к учебнику «Мир вокруг нас», 1 класс,

демонстрационный и раздаточный материал.


Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Организационный момент.


Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

- Скажите, ребята, какой у нас сейчас урок?


II Актуализация знаний.




























- Я предлагаю вам вспомнить, о какой группе животных мы говорили с вами на прошлом уроке? - Что нового вы узнали о насекомых? - Приведите примеры насекомых, которые вам известны…

2. Индивидуальная работа по карточкам и коллективный графический диктант.

Проверка усвоения изученного материала.

Дети: приготовьтесь к графическому диктанту.

Листки у вас на столах. Посмотрите на экран:

O – зеленый цвет – согласны с высказыванием,

O – красный цвет – не согласны.


- А Мудрая Черепаха приготовила вам вопросы к диктанту.



1. Тело насекомого состоит из головы, груди и брюшка? (да)

2. Муха – это насекомое? (да)

3. У насекомого 8 ног? (нет)

4. Божья коровка спасает смородину от тли? (да)

5. У бабочки 6 крыльев? (нет)


Проверка индивидуальной работы и графического диктанта.

Внимание на экран! У кого такая же последовательность цветов? Просигнализируйте (светофор).

Контроль, коррекция со стороны учителя.



(О насекомых)


(Насекомое-это животное, у которого 6 ног.)


III. Постановка учебной задачи


А теперь ребята, я хочу загадать загадки. Мы с вами должны разгадать кроссворд.


Летит, пищит

Ножки длинные тащит

Случай не упустит:

Сядет и укусит. (Комар)


Шевелится у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел –

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)


Целый день летает,

Всем надоедает;

Ночь настанет,

Тогда перестанет. (Муха)


Какое слово получилось в выделенном столбце?

Кто догадался, какая тема нашего урока?

Какую цель мы должны поставить перед собой?



















Рыба

IV. «Открытие» учащимися новых знаний






Физминутка



- Героями каких сказок являлись рыбы? (Слайд 4)

- Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море.)

- В любой ли воде могут жить рыбы?

- А в какой воде им трудно будет жить, они могут погибнуть?

- Что должен сделать человек, чтобы они не погибли?


Вывод делают дети: Мы должны помнить, что нельзя отдыхая у водоемов загрязнять воду. В ней живут рыбы.




-А могут ли рыбы жить на суше?


Теперь я предлагаю вам рассмотреть рисунок и познакомиться со строением рыбы.

Посмотрите на экран.

У рыбы есть голова, жаберная крышка, хвост и плавники.

Для чего рыбе нужен хвост?

А для чего нужны жабры?

Ребята, а вы не задумывались, почему рыбы не тонут?


- А как можно отличить рыб от других?


Ребята, внимательно посмотрите на тело рыбы, и скажите, чем оно покрыто?

А для чего им чешуя?

Посмотрите на экран, и скажите, на какие две группы можно разделить всех этих рыб?


Почему их так назвали?

Т.е. океаны и моря – среда их обитания

Т.е. пресные водоемы – их среда обитания.

Приведите примеры.










(Рыбы не могут жить без кислорода. Большинство рыб получают его из воды с помощью жабр.


( Потому что внутри рыб находится пузырь, вот он и поддерживает их в воде.)






Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, и благодаря этому обеспечивает рыбе большую скорость движения.



На морские и речные

V. Первичное закрепление


А теперь ребята поработаем в группах.

Вспомним правила работы в группах.

Каждая группа получила изображение рыбы в виде пазла. Ваша задача собрать изображение, вспомнить название рыбы, доказать, что это рыба, и определить речная она или морская.


VI. Самостоятельная работа.

Сейчас предлагаю вам самостоятельную работу.

Раб. тет. С. 24

Узнай рыб по силуэтам.

Какие из них морские, а какие речные.

Закрась кружочки: у речных рыб – зеленым цветом, у морских – синим.

Проверьте по образцу.

Оцените себя. Если ошибок нет поставьте !, если есть ошибки - ?








VII. Рефлексия


- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Какую цель ставили перед собой в начале урока?

- Достигли мы цели? (Да)

Кто такие рыбы?

На какие две группы можно разделить рыб?

Перед вами аквариум. А у вас есть разноцветные рыбки. Если на уроке вам было комфортно, у вас все получилось, возьмите рыбку зеленого цвета, если где-то были ошибочки, или чего-то не поняли возьмите рыбку желтого цвета, ну а если вам на уроке было трудно и вы ничего не поняли возьмите рыбку красного цвета.







Рыбы – это животные, тело которых покрыто чешуёй





Автор
Дата добавления 07.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров342
Номер материала ДВ-312340
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх