1762085
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру на тему "Надежная опора и защита. Скелет человека"

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Надежная опора и защита. Скелет человека"

Выбранный для просмотра документ интерактивный плакат Скелет человека.pptx

библиотека
материалов
Чем важны суставы? Каким делают позвоночник хрящи между его позвонками?
1 - череп 1 2 – грудная кость 2 – ребро 3 3 – плечо 4 4 5 – предплечье 5 6 –...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Чем важны суставы? Каким делают позвоночник хрящи между его позвонками?
Описание слайда:

Чем важны суставы? Каким делают позвоночник хрящи между его позвонками?

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд 1 - череп 1 2 – грудная кость 2 – ребро 3 3 – плечо 4 4 5 – предплечье 5 6 –
Описание слайда:

1 - череп 1 2 – грудная кость 2 – ребро 3 3 – плечо 4 4 5 – предплечье 5 6 – кисть 6 7 – позвоночник 7 8 – таз 8 9 – бедро 9 10 – голень 10 11 – стопа 11 Скелет человека

Выбранный для просмотра документ карточки.docx

библиотека
материалов

Череп:

Череп состоит из 24 костей. Они большей частью плоские и соединены неподвижно, образуя черепную коробку. Череп является - наиболее прочной частью твоего скелета. Ведь он защищают один из самых важных органов тела — головной мозг.

Головной мозг — это главный «командир» в организме. Неудивительно, что он надежно закрыт. К концу первого года жизни ребенка все кости его черепа прочно соединяются между собой. Единственной подвижной костью черепа остается нижняя челюсть. Можно в этом убедиться, подвигав ею из стороны в сторону.




Верхние конечности:

Скелет верхних конечностей состоит из трех частей. Это плечо, предплечье и кисти. Интересно, что скелет руки состоит из 30 костей. Из них 26 костей образуют кисть. Прощупайте свою руку и убедитесь, что в плече есть одна крупная кость в предплечье – две, а в кисти много мелких костей. Скелет руки соединяется с грудной клеткой. Плечевой пояс образуют лопатки и ключицы.

Нижние конечности:

Скелет ноги тоже состоит из трех частей: бедра, голени и стопы. В бедре одна толстая кость, в голени - две, в стопе, как и в кисти, - много небольших костей. Нижние конечности соединены с позвоночником тазовой костью. Таз поддерживает внутренние органы и защищает их от повреждений. К тазовой кости прикрепляется бедренная кость. Она самая длинная и тяжелая кость тела, так как на ней держится всё тело.



















Туловище:

Состоит из позвоночного столба (или позвоночника) и грудной клетки. Позвоночник является основой твоего скелета. Он состоит из отдельных косточек, похожих на кольца с толстыми стенками, — позвонков. Ты можешь прощупать их рукой, если проведешь ею вдоль спины от шеи до поясницы. Чувствуешь бугорки под кожей? Позвоночник состоит из 7 шейных ,12 грудных, 5 поясничных, 5 крестцовых и 4 копчиковых позвонков – всего получается 33 позвонка, соединённых друг с другом мягкими хрящиками. Интересно, что у жирафа, как и у человека, тоже 7 шейных позвонков.

В гибком футляре позвоночного столба заботливо спрятан спинной мозг. Позвоночник слегка изогнут, ведь он поддерживает череп, в котором лежит чувствительный ко всему головной мозг. И гибкий позвоночник смягчает все толчки. Сколько бы ребёнок ни бегал во время игры и ни прыгал, мозг не испытывает тряски. Он лишь мягко покачивается на пружине позвоночника.

Изогнутые ребра крепятся к двенадцати грудным позвонкам. Получается, что ребер у человека 24. Они образуют прочный каркас, который защищает сердце и легкие. Впереди ребра соединены с помощью особой кости — грудины.





















Выбранный для просмотра документ материалы.docx

библиотека
материалов


Анатомия

изучает строение человека







Физиология





изучает работу организма человека









Медицина







исследует причины заболеваний и методы их лечения



Гигиена –








наука

о сохранении

и укреплении здоровья


Организм



Внутренние органы

Системы органов

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_648502bd.gif









Технологическая карта урока окружающего мира по теме:













Екатеринбург

2015



Программа «Гармония» под редакцией О.Т. Поглазовой

Тема урока: «Надежная опора и защита. Скелет человека»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: выявить особенности строения скелета человека в связи с выполняемыми функциями.

Задачи:

  • Формировать представление об устройстве скелета и его функциях; учить следить за своей осанкой, корректировать её состояние.

  • Развивать мышление, память, умение слушать; развивать интерес к устройству и работе организма человека; совершенствовать умения проводить наблюдения за натуральными объектами, давать общую характеристику изучаемого материала

  • воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Оборудование: учебник «Окружающий мир» О.Т. Поглазова 3 класс 2 часть, интерактивная доска, классные тетради, индивидуальные карточки (раздаточный материал); модель скелета

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

План урока:

  1. Организационный момент (2 мин.)

  2. Повторение изученного материала (5мин.)

  3. Изучение нового материала (25 мин.)

  4. Закрепление изученного (5 мин)

  5. Подведение итогов (3 мин.)

  6. Рефлексия (2 мин.)



Фото урока: см. приложение













Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ребенка

Самоанализ

Психологический настрой учащихся

Ребята, внимание, давайте встанем красиво: поприветствуем друг друга, покажем свою готовность к уроку. Посмотрите на свое рабочее место, готово ли оно к работе? А теперь пожмите руку своему соседу по парте и пожелайте друг другу на урок успешной работы. Присаживайтесь, ребята.


Приветствие, проверка рабочего места

Создание благоприятной рабочей обстановки.


Организация работы

( 2 мин.)

Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по теме «Организм человека и его тело». Мы узнаем много интересного и полезного, и на уроке у нас будет помощник - Знайка. Только знаете, ребята, он у нас напраказничал на доске и пропал куда-то, поэтому нам с вами придется исправлять его проделки и искать Знаек среди вас.

Учащиеся настраиваются на работу

Мотивация учащихся к учебной деятельности. Включение учащихся в деятельность. Подготовка к работе.


Повторение изученного

(5 мин.)

Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь была составлена таблица: в первом столбике должно быть название науки, а во втором – область ее изучения. Знайка перепутал строки и столбцы таблицы. Давайте вместе ее восстановим.

Анатомия – изучает строение человека

Физиология – изучает работу организма человека

Медицина – исследует причины заболеваний и методы их лечения

Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья.

Молодцы! Но это не единственное задание, в котором Знайка напраказничал. Прочитайте, пожалуйста, слова (задание на обратной стороне доски):

Организм, внутренние органы, системы органов.

Расположите эти понятия от меньшего к большему. Приведите примеры внутренних органов и их систем. Мы успешно справились с заданием.






Учащиеся работают с доской. Называют науку и область ее изучения. Один из учеников правильно располагает на доске части таблицы.









Учащиеся выстраивают цепочку: Внутренние органы, системы органов, организм.

Повторение изученного материала, умение структурировать материал в соответствии с содержанием. Систематизация изученного.























.

Мотивационно-целевой компонент

(3 минуты)

Я приглашаю к себе двух помощников для проведения эксперимента. Эксперимент будем проводить с двумя куклами. Наша с вами задача –пронаблюдать, что происходит с ними, когда ваши одноклассники попытаются их поставить на ноги, рассказать о своих наблюдениях и предположить, почему так происходит.

Почему удалось поставить одну куклу и не удалось поставить другую?

Вывод: каркас – скелет обеспечивает положение тела в пространстве.

Есть ли опора у человека? Как она называется? Из чего он состоит, является ли он только опорой или выполняет еще какую-то работу? На эти и многие другие вопросы мы сегодня с вами ответим. Скажите, а зачем нам нужны эти знания и где и когда они могут нам понадобиться?



Двое учащихся ставят кукол на ноги. Это удается только с одной куклой. Остальные учащиеся наблюдают, отвечают на вопросы.



Одна из них мягкая. У неё нет опоры.





Есть. Скелет.

Эти знания нам нужны, чтобы следить за своим здоровьем.






Создание проблемной ситуации, выявление незнаний учащихся , мотивирование учащихся на изучении новой темы.


Изучение новых знаний




































Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что вы видите? Конечно, это скелет - опора тела человека. Слово «скелет» означает в переводе с греческого языка «высохший», «высушенный» и представляет собой совокупность более 200 костей.

Скелет является прочным каркасом, который придает определенную форму телу человека. Поэтому наше тело не расплывается, подобно выброшенной на берег медузе. Давайте рассмотрим скелет, из каких же частей он состоит?

(работа со слайдом № 1)

Из каких же костей состоит каждый отдел? И что интересного о них можно сказать? На эти вопросы мы ответим, выполнив задание, которое нам оставил Знайка. Работать будем по рядам. Каждому ряду для исследования предлагается свой отдел скелета. Первый ряд получает карточки с информацией по черепу, второй ряд – по туловищу, а третий ряд – по конечностям. Ваша задача: прочитать текст, постараться его запомнить, чтоб рассказать о прочитанном своим одноклассникам. Для того, чтоб было легче работать, используйте схему скелета из учебника на странице 11. На работу дается 5 минут. Есть ли у вас вопросы по заданию? Тогда я раздаю вам карточки «Знаек».

Кто будет «Знайкой» от первого ряда и расскажет нам про скелет черепа? (аналогично, приглашаются к доске ребята из других групп).

(доп.информация для учителя: Первый верхний позвонок называется атлантом. Так зовут древнегреческого героя, который держал на своих плечах небесный свод. Вот как о нём написано в мифе:“Согнулся он под тяжестью неба, его мускулы вздулись, как горы, пот покрыл всё его тело от напряжения, но нечеловеческие силы и помощь богини Афины дали ему возможность держать небесный свод.” (Подвиги Геракла. В переложении Н. Куна.Двенадцатый подвиг) Подобно ему первый шейный позвонок – атлант держит голову человека. Этот позвонок весит 20-30 грамм, а вес черепа – 6 килограмм. Сосчитайте, во сколько раз вес черепа превышает вес атланта.

Говорят, что в старину некоторые английские знатные дамы просили врачей удалить у них нескольких ребер. После этой операции затянутая платьями талия красавиц становилась еще тоньше. Чего не сделаешь ради красоты и во вред здоровью!

Это скелет. Учащиеся слушают, рассматривают слайд. Называют части скелета: череп, туловище, отдел верхних конечностей, отдел нижних конечностей.





Учащиеся слушают рекомендации по выполнению заданий.



Работа с карточками, подготовка к выступлению перед одноклассниками.

Один учащийся выступает, остальные ребята из этой группы дополняют, задают вопросы.



Учащиеся анализируют возможные варианты чтения четырехзначных чисел, в процессе работы ученики самостоятельно формулируют правило чтения таких чисел (если сначала надо назвать сотни, затем остальную часть числа, или если сначала надо назвать десятки).

Формирование действия контроля и взаимооценивания.














Физкульминутка

Физминутка(1 мин.)

Раз - подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сесть.

За посадкою следи

Свои кости береги.

Держи осанку ровно

Спина будет здорова.


Выполнение физических упражнений.








Создание условий для психоэмоциональной и физической разгрузки учащихся.






Изучение новых знаний

(20 мин.)






Ребята, если наши кости не были бы ни чем соединены мы бы не смогли двигаться? Например, наш позвоночник был бы похож на ствол дерева. Что же позволяет нашему скелету быть подвижным? Чтобы ответить на этот вопрос, прочитайте, пожалуйста, материал в учебнике на странице 12. На доске вопросы, на которые вам необходимо ответить после прочтения.



Я знаю, что одному из вас Знайка оставил очень важную и интересную информацию. Ребята давайте внимательно послушаем послание от Знайки, чтоб ответить потом на вопросы.

Итак, ребята, так какими же свойствами обладают кости? Почему они легкие? До какого возраста растут кости?



Практическая (фронтальная) работа:

Приглашаются 4 человека.

Один ученик надевает ранец, другой берет в руку портфель и проходят перед всем классом, а затем поворачиваются спиной к ученикам. Ребенок, который держит в руке тяжелый портфель, наклоняется в сторону, у другого ученика спина не искривлена.

Третий ученик держит небольшое детское ведёрко, наполненное водой. А четвертый берет 2 маленьких ведра. Казалось бы, очень легкое ведро, но подержав его в одной руке, ребенок устаёт и начинает наклоняться в сторону. Второй ученик ровно держит спинку. На основе своих наблюдений дети делают вывод. Как лучше носить, например, сумки, помогая маме. (Лучше разложить все покупки в две сумочки и нести в двух руках.)

-Почему при плохой осанке у человека хуже работают сердце, лёгкие и другие органы?

-Как выработать правильную осанку?

.:- Как вы думаете, в чём лучше носить учебники – в сумке ( портфеле, пакете) или в ранце? ( В ранце)



Красотой форм обладает развитое тело человека. Дети во многом похожи на родителей, однако, они не копии их, а нечто новое. Формирование красоты тела зависит от индивидуального развития.

Важнейшее значение для красоты тела и здоровья имеет осанка. Она влияет не только на внешность, но и на расположение и деятельность внутренних органов.

Какие ты можешь дать советы, чтоб осанка была правильной?




Учащиеся работают с текстом в учебнике с целью поиска ответа на вопросы.







Ученик рассказывает о свойствах костей.

Отвечают на вопросы.









Ученики делают выводы о том, почему может возникнуть искривление позвоночника





























Сидеть ровно, низко при письме не наклоняться. При ходьбе груз распределять равномерно, больше двигаться, заниматься спортом

Развитие умения целенаправленно работать с литературным источником.







Развитие речи учащихся с использованием терминов по теме урока.

Закрепление, систематизация новых знаний и умений

(7 мин)

А теперь поработаем со схемой скелета на экране, Знайка стер название костей скелета, давайте проверим друг друга, как нам удалось усвоить новый материал, с которым вы так успешно поработали. (2 слайд)

Смотрим на часть скелета и соответственно называем ее.

Учащиеся работают по слайду.

Называют кости скелета, показывают у доски.



Задание на дом

Запишите домашнее задание:

Делают записи в дневнике.

учебник – 12,13, отвечать на вопросы,

17-читать.


Подведение итогов работы, рефлексия

(3 минут)

Ребята, так зачем нам нужен скелет? как вы думаете, мы справились с нашей задачей на урок? А чему мы сегодня учились? Чем мы занимались? Ребята, вы довольны сегодняшней работой? Кто считает, что был успешен?

Я вас благодарю за урок, вы старались, с вами было приятно работать! А Знайка каждому из вас оставил памятки о том, как правильно сидеть за партой, чтоб вы всегда помнили об этом и следили за своим здоровьем.



Справились. Мы знакомились с устройством скелета и его свойствами.

Развитие умений соотносить цель и результат.

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Высказывания детей.













Список литературы:

  1. Куликов А.Н., Гурлянд С.Г. при участии Гурлянд Г.А.. Скажи мне почему? М.: Багира, 1995.-стр.148-149.

  2. Мельчаков Л.Ф. Уроки природоведения в 3 классе. Пособие для учителя., М., «Просвещение», 1976.-стр. 113-115.

  3. Мир вокруг нас. 3 класс: поурочные планы по учебнику А.А. Плешакова/ авт.-сост. Л.И.Рудченко.- Волгоград: Учитель, 2006.-86-87.

  4. Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 3 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас: 3 класс» Е.М. Тихомирова. – 2-е изд.,- М.:Издательство «Экзамен», 2007.-стр.166-173.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цель урока: выявить особенности строения скелета человека в связи с выполняемыми функциями.

Задачи:

  • Формировать представление об устройстве скелета и его функциях; учить следить за своей осанкой, корректировать её состояние.
  • Развивать мышление, память, умение слушать; развиватьинтерес к устройству и работе организма человека; совершенствовать умения проводить наблюдения за натуральными объектами, давать общую характеристику изучаемого материала
  • воспитывать бережное отношение к своему здоровью

Представленный материал содержит сопроводительную презентацию и карточки для индивидуальной работы.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.