Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Наши помощники-органы чувств" (1класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Наши помощники-органы чувств" (1класс)

библиотека
материалов

Окружающий мир 1 класс.

Тема: Как мы узнаём мир.

Наши помощники – органы чувств.

Цель урока: показать роль и специфику разных органов чувств;

показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Задачи: Образовательные задачи:

  • познакомить детей с органами чувств и их значением для человека;

  • расширение и углубление знаний о работе органов чувств;

  • расширение и углубление знаний о соблюдении гигиенических требований к охране органов чувств.

  • Развивающие задачи:

  • развитие исследовательских умений, речи, логического мышления, познавательной активности учащихся.

  • развивать умение сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются.

  • развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки работы в группе;

  • развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные задачи:

  • содействовать развитию творческой личности;

  • прививать бережное отношение к своему организму;

  • формировать эмоционально-положительное отношение к предмету. 

Планируемые результаты: 

Личностные УУД:

  • Формирование умения определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

  • формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

  • воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

  • вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

  • быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению

Метапредметные УУД.

Регулятивные  УУД:

  • формировать умение учиться определять цель деятельности на уроке;

  • формировать умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

  • формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Познавательные УУД:

  • формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

  • формировать умение представлять информацию в виде схемы;

  • формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

  • формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

  • формировать умение устанавливать аналогии;

  • формировать умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

  • формировать умение слушать и понимать других;

  • формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

  • формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

  • формировать умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Предметные УУД:

  • уметь объяснять значение терминов «помощник». «органы чувств»;

  • работать в паре, с карточкой;

  • расширить знания об органах чувств.  

Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений. 

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. 

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

компьютер, проектор, мультимедийная презентация;

для работы в парах:

тарелочка с сухариками;

карточка с тестом

для опытов:

1) альбомные листы, кисточки, красная, жёлтая и синяя краски;

2) стаканы с соками;

3) апельсин, нож.



Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Оргмомент








Ι. Актуализация знаний



-Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Поздоровайтесь с ними. Садитесь.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок.



- Ребята, какое время года сейчас?

-Какая погода?

- А вы хотите вернутся в раннюю осень?  А  давайте попробуем.

Закройте глаза. И начинаем считать: один, два, три. Откройте глазки. (Показ на слайдах) 

Учитель включает музыку голоса леса.

-Представьте, что вы тихо вошли в лес. Остановились. Присмотрелись и увидели малину. Ах, какая ягода! Расскажите, какая?

(Красная, сладкая, пахучая.)

-Пошли дальше, прикоснулись к дереву. Расскажите, какое дерево?

(Зеленое, высокое, ствол шершавый и т.д.)

-А вот река. Около реки камни. Расскажите, какие они.

(Большие, холодные, черные и т.д. .)


Личностные УУД:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;





Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из иллюстраций, текста;

2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.



Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.



Регулятивные УУД:

1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.








ТООУ



Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.









































































































































ТООУ











ТООУ










ТООУ

ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Совместное открытие знаний





























































































































































ΙΙΙ. Применение нового знания


1. - Ребята, посмотрите кто-то свалился в реку? Кто знает этого сказочного героя? (Это Лунтик. У него пустое лицо.)

-Он очень хотел поближе познакомиться с вами, увидеть вас, поговорить. Как вы думаете, у него это получится?  Почему нет?
-Просто Лунтик решил, что глаза, уши, рот, нос ему совершенно ни к чему. Зачем лишние заботы: каждое утро умываться, уши чистить? А вы с ним согласны? А для чего они нам нужны? (Предполагаемые ответы на доске)

-Но, чтобы все это доказать Лунтику нам с вами предстоит провести настоящие исследования. Как вы думаете, что мы будем исследовать? (Глаза, нос, руки, рот.)

- Как можно назвать того, кто помогает человеку? (называется помощником)

- Откройте учебники и прочитайте тему нашего урока.

(Наши помощники – органы чувств.) Так, что нам надо доказать Лунтику? Какая будет цель нашего урока? (Нам надо доказать ему, что без наших помощников  - органов чувств мы не сможем полноценно существовать- это и будет целью нашего урока.)

Составьте план урока.

На какие вопросы вам хотелось бы получить ответ?

Учитель фиксирует вопросы, которые, по сути, становятся планом урока. Желательно использовать какие-либо символы. Например, «ухо», «глаз», «рот», «рука». Эти символы могут в дальнейшем использоваться на других уроках как задание «Послушайте …», «Рассмотрите …» и т.д.

Что мы сейчас сделали? (Составили план урока.)

Давайте его выполнять.


2. Работа с учебником. 4 3

- О каком помощнике мы будем говорить, вы сейчас узнаете.

Звучит музыкальная запись  Л. Бетховена «Лунная соната»

- Вам нравится эта музыка?

- Какой орган помог вам услышать музыку? (Уши)

Уши- это орган слуха.

Посмотрите на картинки в рабочей тетради на с. 22, № 1. Что необычного в этих картинках?

-Какой орган чувств нужно дорисовать человечку, чтобы он услышал музыку? Дорисуйте.

-Сейчас мы с вами проведем небольшое исследование. На парте на тарелочке два сухарика.

 Задание. Сухарик есть сначала один ученик. Сосед слушает. Потом меняемся ролями.

- Что услышали? Что заметили?

(Когда ешь сухарик, то громко слышится его хруст, а сосед слышит тихий хруст.)

-Дело все в том, что человеческая кость хорошо проводит звук. И некоторые глухие люди слышат через кости.

     Я вам включала музыкальный отрывок из произведения  Л.Бетховена «Лунная соната». Это произведение Бетховен заканчивал писать, когда был почти глухой. Но и став глухим, Бетховен продолжал слушать музыку. Он один конец трости клал на рояль, а другой держал в зубах. Так он пусть очень плохо, но всё же слышал. Природа очень интересно устроена. Человек продолжает открывать её тайны.

- Ребята, для того, чтобы сохранить хороший слух его нужно беречь. Об этом вам расскажет Антонина.

Чтобы сохранить хороший слух мы должны его беречь.

Содержите уши в чистоте.

Сильный шум портит слух.

Нельзя часто слушать громкую музыку.

В холодное время года нужно надевать головной убор, чтобы не заболели уши.

Антонина, оцени свой твой ответ.

3. - А теперь, ребята, я предлагаю выйти к доске …. У меня на столе стоят краски. Смешайте красную и жёлтую краски.

Какая получилась? (получилась оранжевая)

- Смешайте жёлтую и синюю. (У нас получилась зеленая.) Что нам помогло определить цвет? ( нам помогают глаза).

Какой можно сделать вывод? (Глазами мы различаем цвета.)

Я вам показываю разные геометрические фигуры: круглые, квадратные, треугольные .

Какие ещё признаки помогают различать глаза?


(Глазами мы различаем форму предметов.)

Глаза – это орган зрения.

В тетради задание № 1 нарисуйте второму человечку, тот орган, который поможет ему увидеть картину.


4 Физминутка для глаз.

-А теперь Лунтик предлагает нам немного отдохнуть и выполнить физминутку.

- Что нам помогло определить направления движения Лунтика? (Глаза)

Какой мы можем сделать вывод? (мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.)

Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)


Глаза надо беречь – потерянный глаз ничем не заменишь!

Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сберечь зрение.

5. - А теперь закройте глаза.

- Что вы сейчас почувствовали? (Учитель разрезает апельсин) Запах апельсина.

-Скажите, какой орган вам помог определить предмет по запаху? (Нос).

-А теперь закройте нос. Вдохните ртом.

- Что можете сказать? ( Запах не чувствуем.)

Какой вывод мы можем сделать? (Только нос помогает определить предмет по запаху.)

Нос -  важный орган. Нос помогает человеку не только определить запахи, но и вовремя предотвратить опасность, например, запах дыма, газа,  запах несъедобной пищи и т.д.

А теперь вернёмся к нашим человечкам из задания № 1 с.22. Дорисуйте человечку, тот орган чувств, который поможет ему почувствовать запах цветка.

Нос- орган обоняния.

К обонянию надо относится очень бережно. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы сохранить обоняние?

-Ребята, вы слышите музыку. Так, как Лунтик – это лунная пчела, он пригласил из космоса своих друзей, для того, чтобы они немного с вами отдохнули.

Физкультминутка.

6. -А теперь к доске я приглашаю 3 учеников. На столе у меня стоят 3 стакана с соком (томатный, мультифрут, апельсиновый). Попробуйте. Что вы можете сказать о вкусе этих соков?

- Какой орган чувств вам помог определить вкус сока? (Язык) Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус пищи.





1. Работа по учебнику. 2

Давайте откроем учебники на с. 54. Посмотрите на картинку. Что вы видите?

Расскажите, что видит, слышит и чувствует Лена.

Что мы делаем с помощью глаз?

Что мы делаем с помощью ушей?

Какие признаки предметов мы определяем с помощью носа?

Назовите ещё раз части тела, которые помогают нам познать окружающий мир.

А теперь проверим ваши знания. У вас на столах лежат карточки. Соедини стрелочкой правильные ответы.
(каждый ученик получает карточки с тестом)
глаза услышать

уши ощутить вкус

нос увидеть

язык понюхать

Взаимопроверка в паре.

-А теперь обменяйтесь карточками со своими соседями по парте. Давайте проверим. Учитель озвучивает правильный ответ с показом на доске.


Вопросы к ученику, озвучившему рассказ (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты выполнил правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с помощью товарища?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу в паре.

Молодец!

3. Задание по выбору: № 2 или № 3.

Учитель разбирает оба задания, даёт возможность выполнить одно из них по выбору самостоятельно.

Проверку начинает с вопроса:

Какое задание ты выбрал? Почему?

4. – А теперь посмотрим на таблицу в задании № 4.

Как вы думаете, о чём нам рассказывают обозначения над таблицей? (Показывают, какие органы чувств помогают узнавать различные признаки предметов.)

Прочитайте признаки, рядом нарисуйте условное обозначение органов чувств, которые помогают узнавать эти признаки.


5. Самостоятельная работа.

Взаимопроверка в паре. Учитель озвучивает правильный ответ.

В конце страницы слева нарисуйте кружок и обозначьте цветом, как, на ваш взгляд, вы справились с заданием.

VΙ. Итог урока

- А теперь, ребята, посмотрите на доску. Вначале урока мы с вами обсуждали зачем нам нужны глаза, уши, нос, кожа. Давайте проверим правильно ли мы рассуждали.

- Как вы думаете, смогли ли мы доказать Лунтику, что без наших помощников  - органов чувств мы не сможем полноценно существовать.

Лунтик очень рад тому, что теперь он может увидеть, какие вы все красивые, услышать ваши высказывания. (Появляется Лунтик с лицом) И все это возможно благодаря органам, которые мы сегодня исследовали. А теперь ему пора отправляться к бабе Капе и дедушке Шеру.

Ребята, какие виды заданий мы выполняли?

Зачем человеку необходимы органы чувств?

Оцените свою работу.

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.

Вы замечательно работали, были настоящими исследователями. Вы дружно работали в парах. Вы молодцы! На этом наш урок подошёл к концу.

Что у вас получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Как бы оценили своё настроение после урока?

Отметим в дневнике ваше настроение после сегодняшнего урока.


























ТООУ

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся

Ι. Актуализация знаний

* Отметить учеников, которые правильно описывали картинку и подбирали предметы.

ΙΙ. Открытие нового знания

* Отметить учеников, сумевших правильно организовать работу в группах.

* Отметить учеников, которые правильно сделали вывод в своей группе.

ΙΙΙ. Применение нового знания

Работа в тетради

* Отметить учеников, которые правильно выполнили задание в рабочей тетради.

12




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала ДВ-002264
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх