|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I.
Организация начала
урока.
|
Встало солнышко давно, Нас оно торопит в класс.
Заглянуло к нам в окно. Урок окружающего мира у нас.
-
Представьте, что на вас солнышко льёт свои тёплые лучики, под ними вы
становитесь добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно отправьте
солнечные лучики маме, папе, близким людям, всем растениям и животным.
Пожелайте им любви и добра.
|
Устные
ответы,
организация
рабочего места
|
|
II.
Повторение
изученного
материала.
|
На предыдущих уроках вы
изучали темы о животных. Для проверки ваших знаний о животных, я предлагаю
выполнить задания: Групповая работа: - Кто и как развивается?
Яйцо - ... - взрослая
птица.
Икринка - ... - взрослая
лягушка.
... - малёк - взрослая
рыба.
Яйцо - личинка - ... -
бабочка.
-
На
какие группы можно разделить всех животных?(1)
-
Какие
животные откладывают яйца?(2)
-
Кто
мечет икру? (3)
-
Похожи
ли детеныши животных млекопитающих на своих родителей?
Вывод:
Молодцы, всё знаете.
|
1.Звери, птицы, рыбы, насекомые,
земноводные, пресмыкающиеся
2. Птицы, пресмыкающиеся,
насекомые
3. Земноводные, рыбы.
Группа
работает со схемами у доски
|
|
III.
Сообщение
темы и целей урока.
|
- Переместимся в сказочный
лес, наполненный звуками природы. Звучит аудиозапись «Звуки леса».
Как
прекрасен этот мир и как великолепны творения природы! Ими бы только
восхищаться, удивляться выдумкам природы. А теперь прослушайте стихотворение.
Подумайте, о чём мы будем говорить на уроке.
Учитель читает стихотворение:
Звери, рыбы, пауки и птицы Если будут уничтожены они,
Не всегда умеют защититься. На планете мы останемся одни.
-
Кто
догадался, о чем мы будем говорить?
Какую цель поставим перед
собой?
Зачем нам эти знания?
На
этом уроке вы вспомните, какое значение имеют животные в жизни человека и
растений, почему нужно охранять животных, как надо относиться к окружающему
миру.
|
(Ответы учащихся.)
Тема нашего урока «Охрана животных».
|
|
IV.
Изучение нового
материала.
1.
Значение животных в жизни человека и растений.
2. Работа в рабочих тетрадях.
С. 51
3.
Физминутка
4.
Знакомство
с
животными Красной книги.
5. Работа
по учебнику
(с. 108)
6. Правила
друзей природы
(экологические
правила).
|
К нам пришло письмо с просьбой о помощи. Прочитаем его. «Ох, и не любят меня
люди. Голос, видите ли, им мой не нравится, и глаза, говорят, у меня
некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось
бы некоторым сидеть без хлеба. Я одна уничтожаю за лето 1000 мышей, которые
способны уничтожить 1 тонну зерна. Вся беда в том, что нас становится все
меньше».
Сова.
Кто обратился к нам за помощью? (Учитель демонстрирует рисунок.) Что вы узнали об этой
птице из письма?
Какую помощь мы могли бы оказать этой
птице?- Ребята давайте позволим Сове остаться у нас на уроке и помогать нам!
- Какое значение имеют животные в жизни человека и в природе?
Ø
Пища
(молоко, мясо, яйца, мед).
Ø
Одежда
(шерсть, кожа, замша).
Ø
Обувь
(кожа, замша, валяная шерсть).
Ø
Лекарства
(яд змей, пчелиные продукты).
Ø
Помощники
(собака, лошадь, кошка, верблюд).
Помощь растениям.
|
Ученик открывает конверт и зачитывает письмо.
Высказывания учащихся.
|
|
- Как вы думаете, почему многих животных становится меньше на Земле?
Ответить на этот вопрос мы сможем, выполнив задание в Р\т с.51
Причины исчезновения животных:
ü Вырубка лесов
ü Уничтожение растений
ü Загрязнение воды
ü Охота
ü
Разрушение
и загрязнение почв.
Вывод: Почему же исчезают некоторые виды животных?
|
Устные
ответы, записи в тетради, выполненные задания
|
|
Руки подняли и помахали,
|
|
Это деревья шумят.
|
|
В стороны руки и
помахали,
|
|
Это к нам птицы летят.
|
|
Быстро присели, руки
сложили,
|
|
В норке зверюшки сидят.
|
|
Встали и тихо за парты
все сели,
|
|
Дети учиться хотят.
|
|
Выполняют
движения синхронно с текстом.
|
|
Беседа.
- С начала XVII века на Земле вымерло более 500 видов животных,
в основном по вине человека.
Поэтому люди решили выпустить
Красную книгу.
- Для чего нужна Красная книга?
- А как вы думаете, почему
назвали книгу именно красной, а не желтой, синей?
Красная книга - это сигнал опасности. Это не закон, об охране
природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях.
На составление первого варианта Красной книги потребовалось 14 лет. В
нее уже записано 295 видов зверей, 312 видов птиц. Но записать животное или
растение в Красную книгу - еще не значит их сохранить. Это пока сигнал тревоги
о том, чтобы не навредить всему
живому.
-Послушайте сообщения о животных, которые нуждаются в
охране, все они занесены в
Красную книгу. О других животных вы
можете прочитать в учебнике.
-
В
каждом регионе нашей страны есть своя красная книга.
- Вывод:- Большое спасибо! Нашей
мудрой Сове очень понравились рассказы ребят, а вам?
|
Она нас информирует, какие
растения
и животные в
опасности.
Она призывает
изучать
природу.
Красный
цвет – это значит внимание, стоп, не убивайте животных , не губите растения.
Рассказы
учащихся о животных
Морская
корова, европейская норка, сурок. Беркут, махаон, стерлядь.
|
|
-
Где
звери могут найти защиту. Узнаем, прочитав статью в учебнике: с. 108
Беречь нужно не только
редких животных, но и тех, которых пока еще много. Это хорошо вам известные белки,
бурундучки, синицы, галки, лягушки, жабы.
-
Каких
животных удалось спасти? (Бобра, соболя.)
- Как вы думаете, где смогут
звери найти защиту и понимание? (башкирский заповедник Шульган - Таш)
|
Работают по учебнику
В
заповедниках, заказниках, зоопарках, национальных парках.
|
|
- Мудрая Сова опасается вас
пропускать в лес, она не совсем
уверена, что вы знаете правила поведения в
природе. Прочитаем и докажем ей, что мы всё знаем. С. 109.
|
Читают правила.
|
|
V.
Релаксация
|
- Сова с радостью приглашает вас в лес, где вы будете настоящими
друзьями природы.
Звучит аудиозапись «Звуки
леса».
Мы спокойно отдыхаем,
сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно,
глубоко.
Напряженке улетело - и
расслаблено всё тело.
Будто мы лежим на
травке... На зелёной мягкой травке...
Греет солнышко сейчас,
руки тёплые у нас.
Жарче солнышко пригрело
- и ногам тепло, и телу.
Дышится легко, вольно,
глубоко.
Громче, быстрее,
энергичнее.
Было славно отдыхать, а
теперь пора вставать.
Крепко пальцы сжать в
кулак,
Потянуться, улыбнуться,
глубоко вздохнуть, проснуться!
|
Видят картину И. И.
Шишкина «Дубы. Лес»
|
|
VI
Закрепление (работа в
парах)
|
Для того чтобы узнать, на
сколько хорошо вы усвоили материал, предлагаю вам небольшой тест. Вам нужно
ответить на вопросы, выбрав один из ответов. Выбранный ответ нужно выделить.
1 . Почему нельзя
загрязнять воду?
д). Потому что в ней
погибают организмы.
б). Потому что
будет некрасивый цвет.
2. Есть ли в природе ненужные и бесполезные живые существа?
г). Да, например комар. Он
больно кусает.
р). Нет, в природе нет
ничего бесполезного, ненужного.
3. Почему человеку нужно
заботиться о редких животных?
у). Потому что их осталось
мало, и они могут совсем исчезнуть,
е). Потому что потом их
потом можно взять домой.
4 . Какие животные и
растения занесены в Красную книгу?
г). Которым грозит
исчезновение с лица Земли.
п). Красивые
У: - Какое слово у нас получилось? Что значит слово «друг» по
отношению к нашей планете?
У: - Человек должен стать настоящим другом всего живого на Земле.
|
|
|
VII. Итог урока.
|
-
А что
мы с вами можем сделать для охраны животных?
Берегите и охраняйте природу! Ведь как ты будешь относиться к
природе, люди скажут,
какой ты человек: добрый или злой, заботливый или равнодушный.
-
Закончить
урок, хочется словами русского писателя М. М. Пришвина в сказке «Моя родина»: «Для рыбы нужна чистая
вода - будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные
животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице -
воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу
- значит охранять родину!»
|
Высказывания учащихся.
|
|
VII.
Рефлексия
|
Выскажите свое мнение,
опираясь на фразу: «Сегодня на уроке окружающего мира я...».
Домашнее
задание: учебник,
с. 106-110; подготовить сообщение о животных из Красной книги.
|
Высказывания
учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.