|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
Формы, методы работы/приемы
контроля
|
|
I
|
Организационный момент
|
Приветствует учащихся:
С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
|
Приветствуют учителя, готовят рабочее место
|
Личностные: имеют мотивацию к
учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий
результат.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на
вопросы
|
Фронтальная
|
|
II
|
Актуализация знаний
|
Отгадайте загадки
Без ног бежит,
Без огня горит,
Без зубов, а кусается.
(Электричество)
Что опасно во мне,
Если супа нет на дне?
Только если суп горяч –
От детей меня ты прячь! (Кастрюля)
Гладит все, чего касается,
А дотронешься – кусается. (Утюг)
|
Слушают учителя, отгадывают загадки.
|
Коммуникативные: обмениваются мнениями,
умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать
вопросы.
Познавательные: ищут необходимый ответ из
прослушанного объяснения учителя
|
Фронтальная
|
|
III
|
Проблемное объяснение нового знания
|
Разгадайте кроссворд, и с вами узнаем тему нашего
урока.
1. Дремлют в домике девчонки - красные
шапчонки. (Спички). (Слайд 1)
2. Шипит и злится, воды боится, с
языком а не лает, без зубов а кусает. (Огонь). (Слайд 2)
3. В брезентовой куртке и каске,
забыв про кольчужную бронь, решительно и без опаски, бросается рыцарь в
огонь. (Пожарный). (Слайд 3)
4.Таять может, да не лёд, не фонарь,
а свет даёт. ( Свеча). (Слайд 4)
5. Сидит на крыше всех выше и дымом дышит. ( Труба).
(Слайд 5).
- Какое слово у вас получилось в выделенном столбце?
(Пожар.)
|
Слушают учителя. Разгадывают кроссворд.
После нахождения ответа смотрят ответы на экране.
|
Регулятивные: ориентируются на схему
кроссворда
Познавательные: понимают смысл задания
учителя и принимают учебную задачу; умеют осуществлять поиск нужной
информации
Коммуникативные: строить понятные для
учителя и одноклассников ответы
|
Фронтальная
Наглядный использованием ИКТ
|
|
IV
|
Первичное закрепление
|
- Какое слово у вас получилось в выделенном столбце?
(Пожар.)
- О чем мы будем говорить на уроке? (О пожаре)
Да, огонь бывает разный-
Очень добрый, очень злой…
Злой огонь- огонь пожара,
Злой огонь- огонь войны.
От безжалостного жара
Дни темны, поля черны.
- Огонь может быть и другом,
и врагом человека.
- Приведите примеры, когда огонь друг
человека? (На огне можно приготовить еду. С помощью огня можно осветить
комнату. Огонь дает человеку тепло, обогревает его жилище.)
- А когда огонь человеку враг? ( В
случае пожара дома, в лесу.)
|
Читают главное слово, отвечают на вопросы.
Смотрят слайды.
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу.
Познавательные: понимают смысл
беседы и принимают учебную задачу; умеют осуществлять поиск нужной
информации.
Коммуникативные: умеют излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
Словесный. Фронтальная. Наглядный использованием ИКТ
|
|
V
|
Работа по теме урока
|
1. Беседа, работа по учебнику
- Откройте учебник на странице 22,
ответьте на вопросы.
- Отчего может возникнуть пожар?
- Какие меры предосторожности надо соблюдать, чтобы
не было пожара?
- Откройте учебник на стр.22-23. Читаем текст и
соотносим его с рисунком на стр.22.
- Что увидел Сережа? (Пожар.)
- Что сделал папа?
- Кто пришел в класс Сережи?
- Что рассказал пожарный.
- Отчего возник пожар?
- В конце пожарный раздал всем памятки.
2. Просмотр видео
- А теперь все внимание на экран.
- Какие правила мы должны соблюдать?
(Не играть со спичками и с зажигалкой.
- Давайте немного отдохнём.
|
Отвечают на вопросы, читают рассказ, рассматривают
иллюстрации в учебнике.
Смотрят видео.
|
Регулятивные: умеют планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения.
Познавательные: умеют анализировать
разные ситуации, осознанно читать текст с целью освоения и использования
информации.
Коммуникативные: умеют формулировать
ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников.
|
Словесный. Фронтальный.
Чтение.
Беседа.
Наглядный использованием ИКТ
|
|
Физминутка (анимация на
компьютере)
|
|
VI
|
Продолжение работы по теме урока
|
1 Беседа работа по учебнику
- Продолжим урок. А если пожар возник, что вы будете
делать?
Прочитайте текст на стр.24
- Для чего нужны эти предметы?
2 Творческое задание
- Давайте сделаем плакат, чтобы мы
помнили правила пожарной безопасности. Плакат под названием «Чтобы не было
пожара»
- Вы должны на этих листочках придумать и нарисовать
свои предупреждающие знаки. В конце вы должны объяснить значение своего знака
|
Отвечают на вопросы, читают текст, обсуждают.
Придумывают и рисуют свои противопожарные знаки,
объясняют свои знаки.
|
Регулятивные: понимать смысл задания
учителя и принимать учебную задачу.
Познавательные: понимать заданный вопрос,
в соответствии с ним строить в устной форме, умеют осуществлять поиск
необходимой информации, умеют анализировать свои знаки.
|
Словесный. Фронтальный.
Чтение.
Беседа.
Практическая. Индивидуальная
|
|
VII
|
Итог урока (рефлексия деятельности)
|
- Чем опасен пожар?
- Какие правила противопожарной безопасности вы
узнали на уроке?
- Что нужно делать при возникновении пожара?
Домашнее задание: заполнить рабочие тетради стр. 14,
подготовить сообщение о работе пожарных.
|
Рассматривают выполненный плакат, оценивают их.
Отвечают на вопросы, выдвигают свои мнения.
|
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: умеют излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
Словесный.
Беседа.
Оценка своей работы
|
|
|
|
|
|
|
|
