Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Природные зоны России. Пустыни"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Природные зоны России. Пустыни"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Технологическая карта урока .

Предмет: окружающий мир.

Класс: 4 « Б».

Учитель: Огурцова О.А., I КК.

Тема урока: « Природные зоны России. Пустыни.»

Цель: формирование знании о природной зоне пустынь, её особенностях и обитателях.

Задачи:

  1. Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь, ее природных условиях, влажности, растительном и животном мире, раскрыть ее экологические проблемы.

  2. Развивать умение работать с географической картой, атласом – определителем, дополнительной литературой. Развивать мышление, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы задавать вопросы.

  3. Воспитывать бережное отношение к природе; умение выслушивать мнение товарищей.

Тип урока: урок- исследования.

Форма урока: проектно –исследовательская работа.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Узнавать природную зону по опорным словам, обозначить её на контурной карте, находить типичных представителей флоры и фауны.

  • Уметь объяснять особенность природной зоны, раскрыть её экологические проблемы.



Метапредметные :

  1. Познавательные УУД:

  • Умение обобщать и анализировать информацию путём наблюдения ,поиска, исследования, сопоставления.

  1. Регулятивные УУД:

  • Умение определять и формулировать цель проекта.

  • Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

  1. Коммуникативные УУД:

  • Слушать и понимать речь других.

  • Оформлять свои мысли в устной форме, в форме проекта.

  • Уметь работать в группе



Личностные:

  • Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.



Оборудование.

Учебник, карта природных зон, атлас-определитель «От земли до неба», дополнительная литература (энциклопедии , большой универсальный атлас и тд), карточки с изображением животных и растений, инструкционные карточки с вопросами, информационные конверты, презентация, листА3 ( 4шт), клей, карандаши , фломастеры, сигнальные значки, карта самооценивания.





























Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

  1. Организационный момент.


Перед началом урока.

Дети формируют группы с учетом своего желания и интересов.

Приветствие .

-Займите место в той группе , в которой вы хотели бы провести проектно-исследовательскую работу.

  1. Географы

  2. Ботаники

  3. Зоологи

  4. Экологи



-Продолжается наше путешествие по природным зонам России.

Делятся на группы с учетом своего желания и интересов.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.




  1. Операционно-исполнительский этап.



  1. Постановка проблемы













































  1. Определение темы исследования



























  1. Физминутка.

















-Предлагаю определить по описанию природную зону России, которую вам предстоит сегодня исследовать.





-Эта зона находится южнее зоны степей, Температура воздуха может сильно колебаться - днем поднимается до +50°С, а ночью снижается до О °С

-Назовите объект исследования?



Использование мультимедийного проектора.



( учитель демонстрирует изображение слайд 1).





















Сформулируйте тему проектно –исследовательской работы?

Учитель выводит на экран ( слайд 2)



- Определите цель и задачи ?













Потрудились – отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.













Выдается информационный конверт организаторам группы.

-Прошу организаторов группы подойти ко мне и получить информационный конверт с заданием и материалами исследования, лист самооценивания.



- Открываем конверты. В них вы найдете : информационную карту с вопросами, справочный материал, иллюстрации.

-Внимание! В конверте может содержаться информация не по теме вашего исследования.

Прикрепите этот материал на « Информационный стенд».

К нему могут обращаться другие «ученые группы».

На столе информации лежит дополнительная литература, справочные пособия для вашего пользования.

Результатом исследования станет мини-проект.

В процессе работы дети используют учебник атлас-определитель «От земли до неба»; справочную литературу; инструкционные карты.












Дети анализируют полученную информацию , совещаются и делают общий вывод.

Определяют природную зону по описанию.











- Пустыни.

























Формулируют тему , цели и задачи.

-Тема урока: « Природные зоны России. Пустыни.»

- Цель: формирование знании о природной зоне пустынь, её особенностях и обитателях.

-Задачи:

1. Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь, ее природных условиях, влажности, растительном и животном мире, раскрыть ее экологические проблемы.

2. Развивать умение работать с географической картой, атласом – определителем, дополнительной литературой. Развивать мышление, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы задавать вопросы.

3. Воспитывать бережное отношение к природе; умение выслушивать мнение товарищей.





Выполняют упражнения.



















Распределение ролей.









Отбор информации из информационного конверта .

Постановка целей и задач мини проекта.

Работа в группе.

Оформляют результат исследования в форме мини -проекта.

Анализируют, синтезируют ,сравнивают, делают выводы .




  1. Исследовательская работа в группе.




















  1. Защита

мини-проектов.


Защита мини – проекта.

1)Географы рассказывают о географическом положении природной зоны, об особенностях климата пустынь.

2)Ботаники представляют растительный мир пустынь, рассказывают о том, как приспособились растения к жизни в данной природной зоне.

3)Зоологи рассказывают о животном мире пустынь, о приспособлении к жизни представителей животного мира.

4)Экологи освещают экологические проблемы пустынь, меры, которые используются для решения этих проблем и природоохранные мероприятия.




Защита мини проекта спикером группы. Задаются вопросы по мини- проекту участниками других групп.

Форма защиты проекта географов:

  • тема

  • цель

  • задачи

  • гипотеза

  • географическое положение

( карта)

  • климат

  • вывод



Форма защиты проекта ботаников:

  • тема

  • цель

  • задачи

  • гипотеза

  • растения и способы их приспособления к жизни в пустыни.

  • вывод

Форма защиты проекта зоологов:

  • тема

  • цель

  • задачи

  • гипотеза

  • животные и способы их приспособления к жизни в пустыни.

  • вывод

Форма защиты проекта экологов:

  • тема

  • цель

  • задачи

  • гипотеза

  • экологические проблемы пустынь и способы их решения.

  • вывод


  1. Подведение итогов урока










- Какие цели мы ставили в начале урока?

- Мы их достигли?

Что узнали нового и интересного о зоне пустынь России?

- Назовите типичных представителей растительного и животного мира? Как они приспособились к жизни в условиях пустынь?

-Что нужно делать, чтобы не допустить нарушения экологических связей в пустыне?

Соотносят цель и результаты, делают выводы.










  1. Рефлексия



-Оцените каждый свою работу в группе на листе самооценивания.

Красный цвет- справился с поставленной задачей в группе, зеленый – мог справиться лучше, желтый- не справился с поставленной задачей.

- Проголосуйте за тот проект который вам показался наиболее интересный и содержательный !

- За свой мини проект не голосуем!








Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и деятельности других участников групп.

Голосуют за проект сигнальными значками.

  1. Домашнее задание


Подготовить сообщение в любой форме о любом растении или животном зоны пустыни. Для создания атласа живой природы природных зон России .


Самостоятельно выбирают объект исследования зоны пустыни России.













ИНФОРМАЦИОННЫЙ СТЕНД


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-021529

Похожие материалы