Технологическая карта урока по окружающему миру на тему " Природные зоны. Степь.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Синегорский»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока окружающего мира по теме

«Природные зоны. Степь»

4 класс

Учитель начальных классов

Габибуллаева А.К.

                                                                                                     январь2017 года

            ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Природные зоны России. Зона степей.

Класс: 4

Цель:   создать условия для формирования представлений о природных зонах России; получения первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа найденной информации; развитию интереса к предмету; воспитание бережного отношения к окружающей природе.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов

У обучающихся будут сформированы:

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

- учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Материалы для учителя: технологическая карта, учебник окружающего мира Виноградовой Н.Ф., рабочая тетрадь  «Окружающий мир» Виноградова Н.Ф., презентация, карточки, тесты.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)
1.Организационный этап.	Создаёт психологический настрой на урок, посредством нестандартного приветствия. Когда встречаем мы рассвет, Мы говорим ему ...  С улыбкой солнце дарит свет, Нам посылая свой ... При встрече через много лет Вы крикните друзьям ... И улыбнутся вам в ответ От слова доброго ... И вы запомните совет: Дарите всем друзьям ...	Получают мотивацию для дальнейшей деятельности. - Привет. - Привет. - Привет. - Привет. - Привет.	Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	1.Беседа 2.Предлагает задание для повторения ранее изученного материала.  На экране представлена физическая карта России. - Посмотрите на экран. Что вы скажете о карте? Почему? Как нужно показывать зоны? 3. Тесты по пройденной теме – леса.	1. Рассказывают о погоде, о том, что интересного заметили по дороге в школу. 2.Работают с картой. Смотрят на экран. Она раскрашена разными цветами. - Они означают разные природные зоны. - Нужно показывать так, чтобы не закрывать карту окружающим. Показывают зоны, выставляют карточки с названиями. Эти же зоны показывают в своих тетрадях друг другу . Работа парами. 3. Отвечают на вопросы теста индивидуально, проверяют по образцу. Выставляют себе оценки.	Р.: понимать учебную задачу урока П.: отвечать на вопросы          К.: вести диалог                       Л. понимание причин успеха /неуспеха
3. Этап постановки учебной задачи.	Создаёт проблемную ситуацию для активизации мыслительной деятельности. - Представьте, что если бы сотне художников, живущих в разных концах страны, предложили нарисовать портрет России, то получились совсем разные картины. На одной мы увидели бы «белую пустыню», на другой – пышный лес, на третьей – лес,полный красоты.. И если все портреты собрать на одной выставке, мы удивимся, увидев, сколько лиц у нашей страны, как не похожи они одно на другое. Загадка Тут, куда ни кинем взгляд, Травы ровные стоят И колышутся волнами Под душистыми ветрами. (Степь) - Как вы думаете, с чем мы будем знакомиться на уроке?  Что мы должны сегодня узнать о степи, чему научиться? Почему эта зона нам должна быть особенно интересна? Что нам в этом  поможет?	Анализируют сложную ситуацию. Слушают учителя. Отгадывают загадку. Предполагают тему урока, задачи урока. Мы в ней проживаем. Карта, тетради, учебник.	Л.: -учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи П.: -отвечать на вопросы, обобщать собственные представления -осознавать цели урока
4. Этап построения проекта выхода из затруднения	Побуждает к определению средств достижения цели. Презентация. 1.Работа с картой и тетрадью. 2. Знакомство с климатом, растениями, птицами и животными зоны. Физкультминутка.	1.Нахождение зоны степей . 2. Сообщения детей.	Р.: понимать учебную задачу урока П.: отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, умение находить дополнительную информацию.
5. Этап первичного  закрепления знаний.	1. Откройте стр. 30 вашего учебника. 2. «Лирическая минутка»	1.Читают статью о зоне степей. Задают друг другу вопросы по тексту. 2. Дети рассказывают найденные стихи о степи.	Л.: учебно­-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.: понимать учебную задачу урока К.: слушать собеседника П.: пользоваться учебником
6. Этап самостоятельной работы	Карточки по теме  «Природные зоны» - повторение Игра « Животные и растения заблудились»	Разделяют животных и  растения по зонам.	Л.: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы К.: умение сотрудничать друг с другом
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Побуждает к анализу и рефлексии своих действий на уроке. 1.Беседа . Как вы думаете, нужно ли беречь растения и животных степи? 2.Работа по шкале успеха.  3. Мне больше всего понравилось на уроке: Д/задание на выбор -  стр.30-31 читать пересказывать. - рассказ о животном.	Рефлексируют свои действия на уроке. 1.Высказывают свои мнения. 2.Оценивают свою деятельность по пятибалльной шкале. 3. Высказывают свои мнения	Р.: оценивать свои достижения на уроке Л. осознание своих возможностей