Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Размножение и развитие животных"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА

УМК «Школа России»

Предметная область: Окружающий мир (автор А.А. Плешаков)

Класс 3 (часть 1)

Тема: Размножение и развитие животных

Цель. Создать содержательные и организационные условия для восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися материала о размножении и развитии животных.

  Задачи, направленные на достижение личностных результатов;

    - создать условия, обеспечивающие воспитание интереса к изучаемому материалу;

   - формировать уважительное отношение к иному мнению во время работы в группах;

   - развивать умение проводить рефлексию собственных действий.

 Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

   - формирование регулятивных универсальных учебных действий: умения совместно с учителем формулировать цель урока, составлять план работы в группе; определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей;

   - формирование познавательных универсальных учебных действий: умения извлекать информацию из текста и иллюстраций; сравнивать размножение и развитие животных разных групп, делать выводы; моделировать стадии развития животных разных групп с помощью схем; строить осознанное и произвольное речевое высказывание;

   - формирование коммуникативных универсальных учебных действий: умения работать в статичных группах, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; уважительно относиться друг к другу.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

   - повторение групп животных; автоматизация умения делить животных на группы по их основным признакам;

   - освоение знаний о размножении и развитии насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей;

   - сравнение размножения и развития животных разных групп;

   - выполнение заданий в рабочей тетради и электронном приложении для закрепления знаний о размножении и развитии животных разных групп.

Оборудование:

- электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс;

- ПК учителя, мультимедийное оборудование;

- учебники, рабочие тетради, смайлики.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный момент	Эмоционально настраивает на урок. Организует проверку готовности к уроку.	Эмоционально настраиваются на урок. Контролируют готовность к уроку.	Личностные: самоопределение к деятельности. Регулятивные: контроль. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.	Актуализация знаний	а). Использует загадки о животных. б). Организует повторение групп животных и деление учащихся на группы с помощью интерактивной игры «Школа разведки». в). Ставит перед детьми вопрос: «Какие признаки помогли разделить животных на группы?	Отгадывают загадки, находят общее для слов-отгадок. Включаются в игру, направленную на повторение групп животных; делятся на группы. Ученики, которые в игре были разведчиками-генералами, рассказывают  об основных признаках животных своей группы.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3.	Постановка учебной задачи	Побуждает учащихся к принятию темы, учебных задач урока,  используя проблемный вопрос: «Признаки у животных разные, а одинаково ли они размножаются?»	Формулируют тему, учебные задачи урока, соотносят их с задачами в учебнике А.А. Плешакова, делают выводы.	Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению противоречия.
	Открытие нового знания	а). Включает учащихся в процесс составления плана работы группы. б). Использует стратегию «Тщательное чтение» в технологии РКМЧП для работы с текстом учебника. в). Организует работу в статичных группах, создаёт подготовленную ИОС: карточки для моделирования стадий развития животных разных групп.	Под руководством учителя составляют план, по которому будет работать группа. Самостоятельно находят в учебнике материал о размножении определённой группы животных. Читают текст внимательно, обдуманно, неторопливо с карандашом в руках, отмечая нужную информацию. Работают в группах: готовят сообщение, моделируют стадии развития животных разных групп с помощью схем.	Регулятивные: составление плана и последовательности действий. Познавательные: поиск и выделение информации; моделирование стадии развития животных разных групп с помощью схем. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации.
5.	Первичное закрепление.	Организует проговаривание нового знания.	Каждая команда рассказывает о размножении и развитии животных своей группы, используя составленные схемы.	Регулятивные: внесение необходимых дополнений в рассказы сверстников. Коммуникативные: формулирование речевых высказываний, грамотное изложение материала, поддержание диалога.
6.	Самостоятельная работа	а). Побуждает к выполнению задания №2-а в тетради на печатной основе стр.60. Организует взаимопроверку по эталону. б). Побуждает к выполнению задания №2-б в тетради на печатной основе на стр.60. Организует фронтальную проверку.	Выполняют в тетради  №2-а на стр.60. Проводят взаимопроверку в парах по таблице на экране. Выполняют в тетради задание №2-б на стр.60. Проверяют выполненную работу.	Регулятивные (координирование своей деятельности, контроль, оценка) Познавательные (умение работать с информацией Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по проведению контроля и самоконтроля выполнения заданий.).
7.	Закрепление.	а). Организует коллективное выполнение задания из электронного приложения к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс. б). Включает детей в работу над сравнением размножения и развития животных разных групп.	Совместно с учителем выполняют задание из электронного приложения. Сравнивают размножение и развитие животных разных групп, используя таблицы из задания №2 настр.60 в рабочей тетради и схем развития на доске.	Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Познавательные: выбор оснований и критериев для сравнения размножения и развития животных. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по закреплению, уточнению  известных знаний и способов действий.
8.	Итог урока.	Организует подведение итога урока.	Соотносят учебную задачу и результат. Сравнивают свои выводы с выводом в учебнике на стр.104.	Регулятивные: контроль, оценка.
9.	Рефлексия.	Организует рефлексию деятельности на уроке. В конце высказывает свою точку зрения о работе на уроке.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности с помощью смайликов. Желающие комментируют свою оценку.	Регулятивные: оценка  своих  достижений на уроке. Личностные: самоопределение.