ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
урока
окружающего мира
на тему: «Свойства воздуха»
2 класс.
Учитель: Банишевская
А.С.
Зерноград
2016
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА
Тема
урока: «Свойства воздуха».
Класс:
2 «В».
Цель: способствовать
углублению знаний по теме, доказать экспериментальным путём свойства воздуха.
Учебные
задачи:
Направленные на достижение
личностных результатов:
1. Формирование
личностного смысла учения
2.
Осознавание смысла и нравственного
содержания собственных поступков и поступков других людей.
Направленные на достижение
метапредметных результатов обучения:
1. Познавательные
Воспринимать
и анализировать текстовую информацию
2. Коммуникативные
Формулировать
собственное мнение и позицию.
3. Осуществлять
взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
4. Регулятивные
Вносить необходимые коррективы
в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Направленные на достижение
предметных результатов обучения:
1.
Осознавать ценность воздуха и необходимость
нести ответственность за его сохранение.
2.
Уметь
вести осознанные наблюдения в ходе проводимых опытов/экспериментов.
Оснащение
урока:
Материалы
для учащихся: учебник, рабочие тетради, тест, презентация
Материалы
для учителя: учебник, воздушный шар, тест, презентация
Самоанализ урока
1. Тема:
Свойства воздуха. Учебник Н.Я. Дмитриевой по программе развивающего обучения
Л.В. Занкова.
2.
Характеристика особенностей класса. В классе на постоянном
обучении находятся 17 детей. К данному предмету проявляют устойчивый интерес,
любят рассуждать, участвовать в опытах, приводить примеры из жизни.
3.
Место данного урока в разделе, четверти. Как связано занятие с
предыдущим.
Проводится
в 3 четверти в теме «Атмосфера» 3 урок. На предыдущих уже узнали для чего люди
изучают атмосферу и состав воздуха. Зная это, плавно переходим к изучению
вопроса о свойствах воздуха.
4.
Цель урока. Углубление знаний по данной
теме, экспериментальное доказательство свойств воздуха.
5.
Постановка задач, направленных на достижение личностных, метапредметных и
предметных результатов:
Направленные
на достижение личностных результатов:
·
Формирование
личностного смысла учения (1-2 этап мотивация учителем, осознание необходимости
получаемых знаний)
·
Осознавание смысла и нравственного
содержания собственных поступков и поступков других людей (2-3 этап разбор
ситуаций по теме урока, обозначение важности воздуха для человека, практическое
применение свойств воздуха)
·
Принятие ценности природного мира,
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения (2-4 этап воспроизведение
личного опыта при обсуждении проблемных вопросов)
Направленные на достижение
метапредметных результатов обучения:
Познавательные
·
Воспринимать и анализировать текстовую
информацию (3 этап, работа с материалом учебника по теме урока)
Коммуникативные
·
Формулировать собственное мнение и позицию
(2- 4 этап, фронтальная беседа, взаимодействие с учителем, сверстниками,
монолог с привлечением имеющихся знаний для аргументации собственных выводов)
·
Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь (2-4 этап диалог с одноклассниками, разбор
ситуаций/проблемных вопросов)
Регулятивные
·
Вносить необходимые коррективы в действия
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (2-4 этап, наиболее
ярко при анализе проделываемых опытов и высказывании собственных мнений, выборе
верного суждения)
Направленные
на достижение предметных результатов обучения:
·
Осознавать ценность воздуха и
необходимость нести ответственность за его сохранение (3-4 этап через
осуществление рефлексии, решение проблемного вопроса)
·
Уметь
вести осознанные наблюдения в ходе проводимых опытов/экспериментов (3 этап,
наблюдение и обсуждение эксперимента)
5.
Обучающиеся заинтересованы, в полной мере вовлечены
в работу по теме урока.
7.
Отражение в содержании урока работы, направленной на формирование УУД:
Личностные
универсальные учебные действия
·
Формирование
личностного смысла учения (мотивация, через фронтальную
беседу)
·
Осознавание
смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других
людей (словесный,
практический, анализ жизненного опыта, имеющихся знаний, создание проблемных
ситуаций)
·
Принятие
ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам
природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
(словесный, практический, социальный опрос)
Регулятивные
универсальные учебные действия
·
Вносить
необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок (словесный,
практический, через фронтальную беседу и индивидуальную работу)
Познавательные
универсальные учебные действия
·
определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
(словесный, практический, диалог с одноклассниками, поиск информации)
Коммуникативные
универсальные учебные действия
·
Формулировать собственное мнение и позицию
(словесный,
фронтальная беседа, индивидуальный опыт)
·
Осуществлять взаимоконтроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую помощь (реализуется через диалог между педагогом и
обучающимся, а также со сверстниками)
8.
Урок достиг поставленной цели. Итогом являются приобретённые знания по данной
теме и дальнейшая заинтересованность в изучении данной темы, личная инициатива
поиска дополнительной информации по интересующему вопросу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.