Технологическая карта урока по окружающему миру на тему:"Жизнь животных".

Технологическая карта по окружающему миру в 1 классе

УМК «Планета знаний»

Студент-практикант: Островерхова Яна Владимировна.

Предметная область: окружающий мир.

Класс: 1А.

Тема: «Жизнь животных».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных — движением и питанием.

Задачи:

Образовательные:

·        формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;

·        познакомить с жизнью животных.

Развивающие:

·        развивать познавательную активность;

·        формировать умение работать в группах, развивать коммуникативные умения;

·        умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.

Воспитательные:

·        воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи;

·        воспитывать желание охранять природу.

Формируемые УУД

Личностные:

ü проявлять положительное отношение к учебному предмету;

ü выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ü проявлять интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

ü уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

ü уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

ü уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

ü выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

ü фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

ü структурирование знаний;

ü осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

ü делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ü ориентироваться в информационном материале учебника;

ü  осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

ü планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

ü уметь оформлять свои мысли в устной форме;

ü слушать и понимать речь других;

ü включаться в диалог с учителем;

ü осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

ü уважать другую точку зрения.

Предметные:

ü осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü использовать представленную информацию для получения новых знаний;

Личностные: 

ü развивать эколого-этическую деятельность;

ü формировать интерес к учению.

Метапредметные: 

ü формировать интерес к учению;

ü понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; 

ü получать информацию из текста, выделять существенное;

ü проговаривать последовательность действий на уроке;

ü работать по плану;

ü оценивать правильность выполнения действия;

ü планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: познакомить учеников с жизнью животных.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	УУД
I. Орг. момент. II. Актуализация знаний учащихся и способов действий. III. Постановка цели урока. IV. Изучение нового материала. V. Физ. минутка. VI. Обобщение и систематизация полученных знаний. VII.  Итог урока. Рефлексия.	- Здравствуйте ребята! - Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. - Ребят, давайте улыбнемся друг другу, подарим свою улыбку окружающим. - Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в зоопарк. - Но для начала вспомним   и повторим тему прошлого урока. Что вы изучали на прошлом уроке? А как их можно общим словом назвать? - Вот мы с вами и в зоопарке. Но, к сожалению, животные еще спят. Сейчас мы разгадаем загадки и разбудим животных. - Меньше тигра, больше кошки, Над ушами — кисти-рожки. С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь! - Очень много силы в нём, Ростом он почти что с дом. У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос. - А что вы можете мне рассказать про слона, где он обитает? - А как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего путешествия в зоопарк? - Ну вот, животные стали просыпаться. - В красной шапке птица ходит. И в коре жуков находит. Это давний мой приятель. А зовётся птичка ... - Давайте подумаем,  где обитает дятел? Интерактивная физ. минутка - Кто они? Откуда! Чьи? Льются чёрные ручьи: Дружно маленькие точки Строят дом себе на кочке. - Зверька узнаем мы с тобой По двум таким приметам: Он в шубке серенькой зимой, А в рыжей шубке — летом. - Та птичка хвостиком трясёт И на земле жучков клюёт. Живёт она, где есть вода, Её узнаешь без труда! - Опасней всех она в реке, Хитра, прожорлива, сильна, Притом - такая злюка! Конечно, это … - А чем питается щука? - Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый — краса! Как зовут её? Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили! Медвежата мёд искали, Дружно дерево качали. Вперевалочку ходили И из речки воду пили. А потом они плясали, Лапы дружно поднимали. - Ребята откройте учебник на с. 87. Давайте посмотрим, чем питаются эти животные? А как они добывают пищу? - А теперь давайте посмотрим на рисунки, как же передвигаются эти животные? - Открываем наши рабочие тетради  с.24 и смотрим на 1задание: нужно найти ошибку.  Кто нашел?  - 2задание вы выполните самостоятельно, затем мы проверим. - Затем вам нужно соединить линией  взрослое животное с его детёнышем. - Ребята, вот и подошло наше путешествие в зоопарк к концу, а какие животные были в Зоопарке? - А что вам запомнилось? - Теперь, на столах у вас лежат смайлы: РАДОСТЬ и ГРУСТЬ, давайте оценим наше путешествие. - Спасибо за урок!	Приветствуют учителя. Проверяют рабочие места. Улыбаются друг другу и гостям. Слушают учителя. - Насекомые, птицы, рыбы, звери. - Животные Слушают учителя. - Рысь. - Слон. - Это млекопитающее. Есть 2 вида слонов – индийские (азиатские) и африканские. Вес взрослого слона может достигать 12 тонн, что просто не поддается пониманию обычного человека. Слон такого размера может лишь раз ударить огромное дерево ногой – и оно повалится. Самка слона вынашивает детеныша в животе на протяжении 22 месяцев. Маленький слоник весит всего 120 килограммов. - Жизнь животных. - Дятел. - В выборе мест обитания чрезвычайно пластичен, приспосабливается к любым  лесам, где есть деревья — от северной тайги до небольших лесистых садов и парков. - Муравьи. - Белка. - Трясогузка. - Щука. - Мальками, рыбёшками. - Лиса. Повторяют за учителем. Смотрят на картинки и отвечают на вопросы учителя. Смотрят, отвечают на вопрос учителя. Находят ошибку и объясняют почему? Выполняют самостоятельно. Выполняют. Отвечают на вопросы учителя. Поднимают смайлы вверх.	- Рысь - типичная кошка, хотя величиной с крупную собаку. Хвост у рыси как бы обрублен. Зато очень характерна голова. Она сравнительно небольшая, округлая и очень выразительная. Живет рысь в различных лесах. Предпочитает глухие, спокойные. Рысь во время крепких морозов с глубоким снегом, когда становится не только холодно, но и очень голодно, она пускается в далекие путешествия и нередко забирается в степь и тундру. Причем в сутки проходит до 30км. Слон – семейное животное, стадное. Руководит всем стадом самая старая слониха, так как у этих животных распространен матриархат. В стаде слон находится примерно 14-15 лет, после чего старается создать свою семью.  У слона 2 бивня и 4 зуба. Слоны обычно живут 50-60 лет. Материал из презентации (все о Дятле). Материал из презентации (все о муравьях). Материал из презентации (все о белках). Материал из презентации. Материал из презентации. Материал из презентации. Учебник, с.87 Учебник с.87 Р.Т. с.24 Р.Т. с.25 Р.Т. с.25 Смайлы: Радость – я узнал что-то новое для себя, настроение хорошее. Грусть – я ничего не узнал, настроение грустное.	Личностные: - проявлять положительное отношение к учебному предмету; - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные: - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: - мотивация к изучению нового учебного материала; -  развивать эколого-этическую деятельность; -  выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: - извлечение информации из опыта детей; -  читать и слушать, извлекая нужную информацию. Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Метапредметные выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Метапредметные: - наблюдать, анализировать. Регулятивные: - обеспечивать способность регулировать свою деятельность; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:  - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:  - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания.

Подпись учителя (Маркова Марина Леонидовна):

Подпись методиста (Завалишина Галина Дмитриевна):

Краткое описание документа:

Предметная область: окружающий мир.

Класс: 1.

Тема: «Жизнь животных».

Тип: урок получения новых знаний.

Цель: познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных — движением и питанием.

Задачи:

Образовательные:

формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы;

познакомить с жизнью животных.

Развивающие:

развивать познавательную активность;

формировать умение работать в группах, развивать коммуникативные умения;

умение воспринимать и анализировать высказывание в устной и письменной форме.

Воспитательные:

воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи;

воспитывать желание охранять природу.