I.Организационный
момент
|
Создание условий для осознанного вхождения
учащихся в пространство деятельности на уроке.
|
У нас сегодня необычный урок. Давайте
расскажем гостям о себе.
Давайте улыбнемся
друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.
|
Устное сообщение
учителя
|
Коллективная.
|
Приветствует учащихся, создаёт
психологический настрой на работу, включает учащихся в учебную
деятельность, Предлагает рассказать о себе
|
Слушают, наблюдают, настраиваются на
восприятие материала урока, демонстрируют готовность к уроку, организуют
рабочее место, отвечают на приветствие Мы умные, серьёзные,
Мы отлично учимся, всё у нас получится.
|
Личностные УУД: самоопределение,
смыслообразование.
Регулятивные УУД: Целеполагание, развитие мотивов учебной
деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
II.Проверка
д/з
|
Выявление качества и уровня овладения
знаниями и способами действий
|
Урок окружающего мира – это чаще всего
путешествие. Подскажите, пожалуйста, куда мы путешествовали на прошлом уроке.
Дети приготовили презентации наиболее
понравившихся городов Золотого кольца России. Давайте дадим им слово.
Презентации
детей.
|
Рассказ с элементами
беседы
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Проверяет подготовленные презентации и
сообщения учащихся, оценивает домашнее задание.
|
Слушают, наблюдают, рассказывают про города
Золотого кольца России, демонстрируют свои презентации.
|
Личностные УУД: оценивают усваиваемое содержание
материала, осознают ответственность за общее дело
Регулятивные УУД: контролируют учебные действия, осознают
правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные
УУД: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
|
III.Актуализация знаний. Постановка
проблемы, формулирование темы и целей урока
|
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений
в индивидуальной деятельности каждого.
|
Как называется страна в которой мы живем?
Что вы можете сказать о России. Вот представьте такую ситуацию, что вы
переехали в другой город, в другой дом. С кем из первых нужно познакомиться.
Соседи – это люди, которые проживают в
непосредственной близости в с нашим домом или квартирой. Древние китайцы
говорили, что каждый сосед ближе человеку, нежели давний родственник. Это
действительно так. Соседями могут быть не только люди, но и страны. Так и у
России много государств-соседей. Чтобы сохранить дружеские отношения с
ними, нужно знать их особенности и с уважением к ним относиться.
Определите тему сегодняшнего урока.
Как вы думаете есть ли в соседних странах
интересные, знаменитые места, которыми они гордятся?
Приведите свои гипотезы
Давайте определим актуальна ли для нас эта
тема урока.
Оцените по шкале уровень ваших знаний о
соседях нашей страны? Проанализируйте ваш уровень знаний.
Поставим цель и задачи нашего урока.
1.Узнать соседей России, их столицы и
достопримечательности.
2.Узнать их месторасположение на карте.
Где мы можем найти интересующую
информацию? (в книге, по карте)
|
Эвристическая беседа, прием «мозговой штурм
|
фронтальная
|
Помогает восстановить в памяти учащихся тех
знаний и умений, которыми они уже владеют и которые будут им необходимы для
изучения, «открытия» новой темы. Помогает учащимся формулировать тему, цель и
гипотезу урока
Приобщение к важным навыкам жизни
(действенное общение, умение слушать, умение стать на точку зрения другого.
Обеспечить в самом начале урока высокий уровень
вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций
(задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный
материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.
|
Отвечают на вопросы, внимательно слушают.
Высказывают своё мнение,
Анализируют причины затруднения, формулируют
цель, задачи, гипотезу и планируют свою деятельность на решение поставленных
задач
Оценивают свой уровень знаний по данной теме
|
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и
точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.
Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.
Личностные УУД:
Умение устанавливать связи между учением и жизненными ситуациями
|
IV.Изучение
нового материала
|
Организация коммуникативного взаимодействия
для построения нового способа действия.
|
У вас на партах лежит конверт №1. В нём вы
найдёте всё необходимое для выполнения задания. Попробуйте расположить
государства, которые граничат с Россией Работаем в группах. Время выполнения
задания – 1 минута.
- У вас на партах сейчас находится
смоделированная карта. Удобно ли по этой карте назвать соседей нашего
государства. Такая карта называется политической.
Давайте проверим откройте политическую карту
в учебнике на с. 102
- Давайте назовём государства с севера
-запада
Что вы можете сказать об этом слайде.
-Посмотрите на
государственные символы этих стран. Как вы думаете, к какой стране
принадлежит этот флаг и герб? Что он может означать?
Дети: -
Норвегия.
- Норвегия – столица Осло.
Дети: -
Финляндия.
- Финляндия – столица Хельсинки. При общении
важно смотреть финну в глаза, иначе вас могут заподозрить в неискренности.
При этом не рекомендуется повышать голос, активно жестикулировать.
Дети: - Эстония,
Латвия, Литва.
- Страны Прибалтики:
Эстония – столица Таллинн
Латвия – столица Рига
Литва – столица Вильнюс
Дети: - Польша.
- Польша – столица Варшава. Если вы пришли к
поляку в дом, то вам обязательно предложат тапочки. Отказаться, значит
обидеть хозяина.
- Внимание! Вот
этот маленький участок на карте – это Калининградская область.
Калининградская область – это территория России.
Дети: -
Белоруссия.
- Белоруссия – столица Минск.
Дети: - Украина.
- Украина – столица Киев. Чувство юмора,
артистизм прославили украинцев на весь мир, а также талант к созданию
художественных произведений: вышивка, резьба по дереву, ткачество,
гончарство.
Дети: - Абхазия.
- Абхазия – столица Сухум.
Дети: - Южная
Осетия.
- Южная Осетия – столица Цхинвал.
Дети: - Грузия.
- Грузия - столица Тбилиси.
Дети: -
Азербайджан.
- Азербайджан – столица Баку.
Дети: -
Казахстан.
- Казахстан – столица Астана. Казахи очень
гостеприимны. Их гостеприимство доходит до такой степени, что они могут
подарить гостю любую вещь, которая понравится гостю.
Дети: -
Монголия.
- Монголия – столица Улан-Батор. Монголы
очень наблюдательны. По поведению домашних животных они могут очень точно
предсказывать погоду.
Дети: - Китай.
- Китай –
столица Пекин. В Китае вы не найдёте на столе ни ложки, ни вилки, там едят
только палочками.
Дети: - Северная
Корея.
- Северная Корея или КНДР – столица
Пхеньян.
- Всех ли ближайших соседей мы назвали.
- Имеют сухопутные границы.
Дети: - Имеют
только морские границы.
Слайд 20
- Назовите государства, которые имеют с
Российской федерацией морские границы.
Дети: - Япония.
- Япония – столица Токио. Вместо рукопожатия
японцы используют поклоны. Кланяться они будут столько, сколько вы будете
кланяться им в ответ.
Дети: -
Соединённые Штаты Америки.
- Соединённые Штаты Америки - США – столица
Вашингтон. Это государство расположено на другом материке. Но в северной
части Северной Америки расположен один из штатов США – Аляска. От восточного
побережья России Аляску отделяет лишь сравнительно неширокий Берингов пролив.
Захотелось ли вам съездить в какую-либо
страну? Куда и почему?
- Как бы вам хотелось, чтобы вас встретили?
Подтвердилась ли наша гипотеза?
- Какие отношения надо поддерживать с
соседями?
Люди планеты Земля, независимо
от того, какой они национальности, стараются сохранять мир, добрые
отношения и взаимопонимание, стараются быть добрыми соседями.
Люди всегда стремились к миру и
добрососедским отношениям с разными странами и государствами. Война разрушает
развитие всех сфер мирной жизни: труд, торговлю, семейную жизнь,
взаимоотношения людей. Поэтому были установлены традиции и законы, которые
могли бы избежать войн.
|
проблемно – поисковый, эвристическая беседа
объяснительно-иллюстративный,
|
Работа в группах
Фронтальная
|
Организует работу по подготовке к восприятию
нового материала:
Помогает в освоении нового материала, если
учащиеся попросили помощь.
Демонстрирует презентацию
Формирование мотивации учения и обучения.
Реализация принципа деятельности.
Знакомство детей со способами решения
проблемы
Данная форма способствует формированию
положительной мотивации учения познавательной активности, воспитывает чувство
ответственности не только за себя, но и за своего товарища, активизирует
учебную деятельность, создаёт комфортные условия для развития коммуникативных
умений, повышает эффективность урока.
|
При работе в парах учащиеся собирают
конструктор-пазл, где можно увидеть страны, граничащие с Российской
Федерацией
Отвечают на вопросы, называют страны,
которые граничат с Россией, делятся своими знаниями о них.
|
Личностные УУД:
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории
страны Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную цель и задач.
Познавательные УУД: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной и
письменной форме; слушать и понимать речь других.
|
VI.Первичное
закрепление нового материала
|
Установление
правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление
пробелов и неверных представлений и их коррекция
|
Открываем р.т. с 62 №1
Проверка в парах.
Вашему вниманию предлагаю мини – проект.
Руководители группы возьмите задания.
Конверты №2. В нём вы найдёте всё необходимое для выполнения.
|
Фронтальная
Работа с учебни
ком и рабочей тетрадью
Работа в парах
Работа в группах
проблемно – поисковый, приемы: работа с
дополнительной литературой, информацией
|
Групповая
|
Организует работу по группам. Предлагает
каждой группе собрать информацию о предложенной стране из материала учебника
и дополнительной литературы, и предлагает каждой группе представить
результат своей работы.
|
Работают самостоятельно каждая группа в
соответствии со своим заданием. Добывают знания, используя учебник,
дополнительную литературу и видеоматериалы. Оформляют проект и рассказывают о
добытой информации.
|
Личностные УУД:
положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории
страны Регулятивные УУД: Принимают и сохраняют учебную цель и задач.
Познавательные УУД:
Уметь добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке
Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации.
умение оформлять
свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
|
VIII.Подведение
итогов (рефлексия)
|
Дать анализ и оценку успешности достижения
цели и наметить перспективу последующей работы
|
- Мне очень хочется узнать, что вы сегодня
приобрели на уроке.
Выберите те фразы, которые вам хотелось бы
продолжить, и закончите их.
- Теперь я знаю…
- Теперь я могу…
- На уроке у меня получилось…
- Было трудно…
- Я хочу узнать…
- Я буду искать информацию об этом в …
- Своей работой на уроке я …
|
Беседа
рефлексия
|
фронтальная
|
Слушает анализ и
оценку успешности достижения цели и перспективы последующей работы
|
Выполняют
действия по алгоритму, высказывают свои мнения, оценивают работу.
|
Личностные УУД:
получение достоверной информации о достижении планируемых результатов
обучения.
Познавательные УУД: общеучебные умения:
умение вычленять нужную
информацию
Регулятивные УУД: уметь соотносить цель и результат
Коммуникативные УУД:
умение оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
|
IX.Оценивание
деятельности учащихся
|
Дать анализ и
оценку успешности достижения цели
|
Оцените работу групп.
Оцените свою работу на уроке. Оцените по
шкале уровень ваших знаний о соседях нашей страны. Сделайте вывод.
|
Беседа
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Слушает анализ и
оценку успешности достижения цели и перспективы последующей работы
|
Выполняют
действия по алгоритму, высказывают свои мнения, оценивают работу.
|
Личностные УУД:
получение информации о реальных результатах учения
Познавательные УУД: умение усваивать новую информацию.
Коммуникативные УУД: умение формулировать мысли в письменной и устной формах
Регулятивные УУД: умение соотносить цель и результат
|
X.Информация о
домашнем задании
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка
соответствующих записей
|
- В качестве домашнего задания я хочу вам
предложить следующее:
1) с помощью карты учебника вписать в
таблицу (рабочая тетрадь с.63, №2) названия столиц;
2) по желанию: с помощью
дополнительной литературы, Интернета подготовить сообщение об одной из стран-соседей
России. Лучше выбрать страну, где доводилось бывать, тогда собранную
информацию можно дополнить своими впечатлениями.
|
Инструктаж
|
фронтальная
|
Сообщает цели, содержания и способы
выполнения домашнего задания
|
Записывают домашнее задание, задают уточняющие
вопросы
|
Коммуникативные УУД: умениес достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
Умение слушать и понимать речь других
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.